基于信息化背景下的小学英语“双减”课堂构建

吕玮

关键词：信息技术；小学英语；“双减”

一、借助信息技术手段，提高学生学习针对性

“双减”要求为学生减负增效，教师的教学不仅要把目标放在为学生减轻学习压力上，还要注意提高教学的效率。学生存在差异性，一些教师安排的学习任务对于他们而言难度过大，导致学生学习中感到非常吃力，失去了学习的自信心，所以教师必须要让学生在自己的能力范围内学习知识，这样才能为学生减负。信息技术的加入为学生个性化学习提供了更多的可能。教师可以把学习资料分享给学生，学生借助网络平台可以在课下自主学习，针对存在的问题也可以借助信息技术平台来进行交流和提问，学生的问题可以第一时间得到解决，这样才能满足每一位学生学习的需求，从而真正地帮助学生提高学习的效果，减轻学生学习压力，提高了学习的针对性和有效性。

二、借助信息技术，培养学生想象力和创造力

小学阶段的学生对于新鲜的事物往往充满了好奇心，借助这个特点，教师可以让原本无声无味和静止的课堂变得有声有色，强化学生的记忆力，同时培养学生创造力和想象力。比如在学习译林版小学英语三年级上册第六单元《Colours》一课时，教师可以为学生播放故事动画，然后提出问题，然后让学生听儿歌，说出听到的颜色，接着设计一个关于颜色的小游戏，让学生选择喜欢的颜色，点到名字的学生站起来说出颜色，通过视频和多媒体结合强化学生对知识的记忆，让学生想象力得到培养。

总之，运用信息技术进行英语教学，学生获取相关知识的过程不再是单一的思维过程，而是伴有丰富的情感体验的认知过程，可以真正地减轻学生学习的压力和负担，提高学习的效果。作为一个21世纪的小学英语教师，在课堂教学中引入信息技术势在必行，通过信息技术与英语学科课程整合，发挥出学生的主体地位，必然會给课堂注入新的活力，让英语课堂充满魅力和活力，提高课堂教学效率也就水到渠成。学生的英语综合能力和英语成绩自然可以得到提高。

参考文献：

[1]黄小蓉.让学引思——构建小学英语课堂教学新模式探究[J].读与写：下旬.2021（第10期）.

[2]严盈.以学定教 加强指导 构建高效的小学英语课堂——浅谈小学六年级英语课堂教学[J].中学英语园地（教学指导）.2017（第015期）.

[3]邬玫.小学英语课堂问答法的应用与改善策略探究[C].2020年基础教育研究论坛.2020.

（作者单位：江苏省扬州育才实验学校）