“双高”背景下高校班主任队伍建设与班级管理研究

摘要：班主任是高等学校教学、育人的重要组成部分，“双高计划”建设对新时代高校班主任队伍的工作提出了更新要求更高标准，对班级管理工作提出了更新任务更新挑战，要助推高校班主任队伍建设高质量快速成长发展。文章结合“双高计划”提出了高校班主任队伍建设的有效优化路径，从班风学风、规章制度、专业和课程育人、班会、网络阵地、育人时空等方面总结了提升班级管理的有效举措，有助于高校在高等教育质量发展进程中迈上新台阶。

关键词：双高，高校，班主任，队伍建设，班级管理

2019年教育部、财政部联合颁布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”或“双高”）对高职院校的未来和专业发展方向提出了详细具体、更高标准的新要求，对职业教育教学方面的人才规格、质量、层次、发展等提出了崭新的高水准目标[1]。

新时代随着高职教育规模的快速扩大，“00后”成为了“双高计划”建设的主要培养对象，同时更是正确的世界观、人生观和价值观塑造形成的关键阶段。对于学校而言，班级是大学生的基本单元，是大学生认识和完善自我、提高和超越自我的基础平台，班主任则是学生管理、育人的执行者和平台搭建者。对于班级，班主任是主要建设者、管理者，是班级各项事务、活动的指导者、参与者。班主任在思想教育、学业指导、生活关怀、心理辅导、实践就业等方面肩负着教育指导、团结组织、关心服务学生的重大职责。对于高校学生，班主任是大学生思想、行为、学习、生活及择业就业的指引者，不仅应当专业素质过硬还必须全方面素质过硬。因此在“双高”建设的大背景下，班主任队伍的建设和班级管理就显得尤为重要。

独生子女比较多，新一代的“00后”习惯了被优待，虽然主流态度总体呈现乐观、积极、向上，但是性格内向者却也不少；普遍存在团结合作意识不强、缺乏责任心使命感、自我主体意识较强、个性张扬自控力较差、知行不一依赖性较强等明显问题；心理健康状况、抗压抗挫能力、安全管理形势愈发严峻；网络土著民、生活交流和交友娱乐等生活社交网络化渗透明显，因而班级组织集体活动和管理时易出现难度，班级凝聚力下降；旷课、代答到、代课、低头族、逃寝的状况时有发生，部分课程学生出勤率低、学习动机不明[2]。

（一）角色定位不准

高校日渐重视班主任队伍及辅导员工作，要求和标准也越发严格，但实际操作过程中两者的工作内容部分重叠、界限不清，班主任工作渐渐呈现附属性特征，甚至有班主任误认为班级管理应由辅导员主要负责，因此对班级管理的积极性和主导性逐渐弱化，导致管理效率降低。

（二）管理理念不新

很多高校的班級管理还是采用班主任负责指导、班委全力配合执行的简单传统模式，然而这对于新时代个性张扬、崇尚自由和追求独立的“00后”青少年可以说已经过时。原因是传统的简单管理方式忽略了学生的独立发展需求和自我意识满足，班主任管理逐渐流于形式而变成了学生按照自己需要的方式管理自己，没有充分挖掘出各班委的新时代职能。

（三）业务水平不高

我国高校班主任工作自始至终都不是专职工作，所以高校班主任的工作内容多元、复杂、繁琐。不仅要上专业课程，同时负责班级管理，还要统筹负责学生的思想与学习、行为与习惯、生活与安全、心理与健康、升学与就业等方面的教育和各项事务。班主任多是专业课老师兼职班级管理，由于师资配备不足的原因学校对班主任的业务能力基本没有具体要求也无专业培训，所以迫于专业建设任务、职称评聘压力等现实原因班主任在此项工作上付出的时间、精力也明显偏低且专业素养欠缺、业务水平差强人意[3]。

（四）沟通技巧不足

新时代高校班级管理日益呈现出新情况、新问题、新挑战，学习上需要负责与任课教师沟通协同，管理上还需要负责与二级学院及上级部门沟通协调，成长上更需要负责与学生家长、企业师傅沟通联合，重中之重是还需要建立起与学生的长效、有效沟通。但并非所有班主任都擅长与学生沟通并能及时恰当的处理学生问题，融入学生群体走进学生内心。

高校新生面临着人生中一个重要的心理“断乳”期，因此班主任队伍建设至关重要。

（一）完善选拔机制，严格考核制度

高校在选拔班主任时可倾向于入党积极分子教师、党员教师、高职称教师，还须具备基础的管理、沟通技巧，为学生管理工作的高效开展打下坚实基础。班主任可以发挥自己的专业优势，帮助、引导学生分析目前的专业发展情形和择业就业趋势。班主任的工作热情必须基于肩上沉重的责任、内心深处的情怀、心中无私的爱，只有选拔德才兼备、综合素质过硬的教师才能从根基上最大限度增强育人实效。

高校应成立专门的班主任评审、考核组织对班主任工作付出和成效给予量化考核和综合评价。具体部分基于学生的在校表现、学业成绩、综合发展等；部分基于学生人数量化的工作量和强度；部分基于学生的问卷、反馈、表现、座谈等；部分基于专业职务职称晋升和评聘；部分基于班主任工作方向的典型案例、研究项目、论文课题；部分基于校级、省级班主任能力大赛成绩等现实的方式将班主任在大学生教育管理中的付出和贡献予以充分尊重和肯定。

（二）坚定理想信念，强化入学教育

大学生的人格正处于成长完善非常时期，此阶段可塑性不容小觑，同时更是世界观、人生观和价值观形成的非常时期。高校班主任肩负教育教学管理服务等角色于一身，是教育学生如何做人的人，这就更加要求班主任首先必须坚定理想信念。

新时代高校班主任的核心任务即引领大学生做人做事，核心竞争力即超前的引领力，必须牢牢把握领导方向和引领方法，新生入学教育的开端便是人生教育的基石。

（三）加强培训大赛，提升业务能力

高校班主任的专业教学、科学研究任务繁重，难以抽身系统研究管理方面的相关知识。因此，学校应该定期举办班主任业务能力的培训，通过邀请资深的同行或者经验丰富的模范班主任对班级管理中的疑难杂症进行答疑解惑，也为资历较浅的班主任搭建起学习、交流和提升的平台，切实提高班主任的能力，从容胜任与善任学生管理工作。

业务能力比赛、评优评先树模是提高班主任业务能力的直接方式，學校也可定期举办特色班级、优秀班级、文明宿舍、模范班主任、班主任素质能力大赛等实践活动，并定期在学校学院网站、官网等平台在校、院内大力宣传，使班主任获得职业荣誉感、成就感。

（四）创新工作方式，提高服务水平

新时代的大学生出现了新问题、新挑战，对班主任队伍的专业化、协同化要求也上升到了一个崭新的高度。班主任必须与时俱进，不断创新班级管理新方法、新模式，时时处处不断规范自我行为及标准，加强协同管理及服务。采用谈话、心理评测、观察调研等多渠道摸清每个学生的真实家庭背景、成长经历、性格特征、特长爱好、学习成绩等，基于工作实际，努力拓宽思路，必须与时俱进，积极借鉴经验，尽早采取措施，适时恰当干预，利用现代工具，选择学生喜欢的方式建立多元化教育引导、帮贫扶困、管理服务体系[4]。

（五）鼓励科研总结，上升理论高度

总结经验、科学研究是班主任提高工作效率、推进工作进步的更高手段。通过总结和科研能够深层次启发班主任在繁杂工作中思考、反思、尝试、探索，不断发现问题并可以用新思路新方法解决问题。高校也必须拓宽思路通过多种渠道积极推进班主任开展学术研究。

班主任的工作千头万绪，作为高校学生日常学习生活的至关重要服务者，是“双高”建设进程合格、优秀人才培养的先锋，教学责任重大同时育人使命光荣，必须想法求新、思路求广、做法求活、服务求质、提高工作质量、助力学生健康成长[5]。

（一）狠抓班风学风，稳抓制度干部

班级是构成学校的基本细胞，因此从新生入学就要着手培养良好的班风学风，引导制定班级目标，鼓励每个个体找到自己的努力方向和发热发光点，科学激发班级学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和效果从而实现班级终极目标。

班级团队的勇往直前需要规范、科学、合理、完善的制度保障，必须引导人人具有“规则意识”，鼓励学生在制度制定过程中理解规则产生的原理并主动献言献策，严格遵纪守法意识，形成班级凝聚力和战斗力，形成良性循环的长效管理机制。班主任的另一项重要职责就是从学生群体积极分子中引导组建一支团结、服务意识强的班委。班主任要有的放矢，抓关键少数，引导、支持、鼓励、帮助学生积极参加各项社会实践活动，寻找更广泛的平台全方面提升发展自己。

（二）强化课程育人，立足班会活动

在当今新时代环境下专业课教师也必须顺应时代发展，积极主动地肩负起专业教学+课程育人的历史责任，适时调整教学内容，使课程教学资源库与专业技术发展同步，深度融合专业知识和做人做事方面的教育，真正做到知识育人、润物无声。

班会是引导教育学生的重要活动和有效抓手，班主任应当明确每次班会的主题，鼓励学生积极参与、设计各种有意义的班会活动，引导、教育学生努力尝试不同的成长可能性。班会之外，鼓励学生积极尝试参加社团活动、假期社会实践、专业技能竞赛、创新创业项目以及志愿服务等，过程中发挥自己的特长为团队作贡献，找到自信心和价值点，从而培养学生的责任感和使命感，有助于多元化和创新型人才的发现和培养。

（三）深入宿舍企业，调研生活就业

健康阳光的宿舍环境能为学生的身心健康发展提供强有利的支撑保障。班主任可以通过发动宿舍长，充分听取该宿舍舍友意见并结合不同个体的习惯制定寝室公约，营造有特色能促进和谐发展的宿舍氛围。班主任经常深入宿舍，提高亲和度，这能大大增进师生友谊，从而达到师生心理相融、思想相通、相互信任、相互支持、有效工作。

根据社会需求的变化、行业技术的进展、未来标准的提高，班主任教育教学过程中必须真正将企业锻炼落实，全方面多渠道调研了解企业，创造条件深入企业为服务指导学生择业就业做足准备，全力以赴为国家培养适应经济建设需求和未来行业发展需求，具有社会责任、综合素质、职业素养的应用型技术人才。

（四）打造网络阵地，拓展育人时空

当今世界人类生活环境正处于虚拟-现实的交互期，以网络信息技术为驱动的网络虚拟世界正在迅速崛起。“00后”是与网络科技共成长的新一代，他们交流社交的主渠道是通过网络社交平台，面对纷繁复杂的社会现象，海量信息通过网络扑面而来，高校班主任必须与学生共成长，引导大学生正确地筛选、接收、领会、反馈信息。班主任需利用网络大数据对学生进行有效的日常管理、互动交流，引导和帮助大学生增强自我保护、安全防范意识和能力，确保学生健康成长。

新时代双高背景下的班主任必须顺应时代发展，紧跟发展趋势，利用便利的新媒体坚持定期推送，及时更新宣传内容，用前沿思想引领青年，用精湛学术影响青年，高质量服务感化学生。通过文字、声音、图片等多种方便的形式展现学院学子风采，弘扬和传播正能量，营造充满生机、活力、文明、和谐、清朗的网络育人空间，增强正面宣传吸引力、时效性和实效性。

“双高计划”的核心出发点和最终落脚点皆是人才培养，优质人才的培养迫切需要优质师资和急需优质班主任，作为和学生接触最频繁密切、影响最深远的班主任自身的职业能力和职业素养将潜移默化地影响学生的一生。所以，“双高”背景下作为班主任应该充分认识到“双高”对职业发展带来的难得机遇和全新挑战，主动寻求发展契机，将个人职业发展与“双高”建设目标紧密联系，为“双高”终极目标的实现和人才的培养作出更大的贡献。 PR

本文系2022年度酒泉市社科研究课题，酒泉市职业教育助力实施乡村振兴战略研究（项目编号2022JSKY-025）的研究成果。

参考文献：

[1] 梁赛平.高职院校科技期刊服务于“双高计划”建设大有可为——以《江苏建筑职业技术学院学报》为例[J].编 辑 学报， 2022，34（05）：569-571.

[2] 赵丽亚.当代大学生学习存在问题原因分析及对策 研究[J].山西青年，2021（ 09） ： 185-186.

[3] 陈帅，李逸舟，叶定剑，等. 高校班主任队伍建设的路径探索[J].中国高等教育，2021（ 12） ： 50-52.

[4] 汪阳，刘宏达. 我国高校班主任制度建设的历程、经验与启示[J].思想教育研究，2021（ 05） ： 134-139.

[5] 孙璐，高俊杰.强化高校班级建设及其实现路径研究[J].科幻画报. 2021，（09）：185-186.

（作者简介：王立智，职称：副教授；学历：教育学硕士；研究方向：教育管理、职业教育研究）

（责任编辑：姜秀靓）