终身教育视角下教育发展路径探析

李洋

［摘           要］  终身教育是当今教育发展的重要方向，开放大学老年教育作为终身教育的重要组成部分，对于满足老年人的学习需求、促进社会发展具有重要意义。从终身教育视角出发，剖析开放大学老年教育的特点和模式，提出通过提供多样化的学习形式、提高教育质量、引入新技术、推广文化教育等发展路径，完善和发展终身教育视角下的开放大学老年教育体系，以期更好地服务社会，满足老年人的学习需求，并促进教育的发展。

［关    键   词］  终身教育；开放大学；老年教育

［中图分类号］  G724                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）10-0161-04

1929年，“终身教育”一词出现在英国教育学家耶克斯利的著作《终身教育》中，1965年由保罗·朗格朗提出主张并产生广泛影响，他在《终身教育引论》中介绍道：“终身教育是一种非常具体的思想、实验和成就，是一种完整的教学，它涵盖了一切，从一个人的出生开始，他的一生都在不断地发展着。”他相信，“教育不能停留在孩童时期，也不能在年轻时终止，而应当在有生之年持续下去”。我国终身教育思想自古有之，中国传统文化思想包含极其广泛的终身教育观念，其中孔子的终身教育思想可以说是中国的终身教育观之源头，具有重要的学术价值，孔子曰“非生而知之”，将“至善”与“中庸”作为终生孜孜以求的目标[1]。

《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》明确提出：“依托国家开放大学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台。”[2]老年教育事关国家老龄事业发展大局，这是国家层面对基层开放大学办好老年教育提出的明确要求与希望。老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，对比学前教育、义务教育、高等教育和继续教育等教育阶段，从发展时间、教育规模以及政策制定、出台、研究等方面来看，均存在薄弱环节，大力发展高质量的老年教育，保障老年人享有同等教育权，是发展与完善终身教育体系的重要实现路径。

一、终身教育视角下教育发展理念与实践目标

终身教育是一种基于个人全面发展的教育理念，它强调个人应该终身学习，不断更新自己的知识和技能，以应对社会变化和个人发展需要。

（一）促进学习者的自主学习和自我评价

终身教育强调个人的自主学习和自我评价，鼓励学习者主动获取知识和技能，以实现自身的发展目标。在实践中，终身教育可以通过提供在线学习平台、个性化学习计划等方式来支持学习者的自主学习和自我评价。

（二）提供多样化的学习机会

终身教育需要提供多样化的学习机会，以满足不同层次、不同领域的学习需求。例如，可以通过开设各种类型的课程、提供多种形式的培训等方式来创造多样化的学习机会。

（三）推广跨领域学习和综合素质教育

终身教育强调跨领域学习和综合素质教育，鼓励学习者在不同领域学习知识和技能，培养综合素质和能力。在实践中，可以通过开设跨学科课程、推广综合素质评价等方式来促进跨领域学习和综合素质教育。

（四）建立全方位的教育支持体系

终身教育需要建立全方位的教育支持体系，包括教育资源共享、学习环境改善、个性化教育服务等方面。在实践中，可以通过建立教育资源共享平台、提供学习支持设施、為学习者提供个性化教育服务等方式建立全方位的教育支持体系。

二、开放大学老年教育的特点与模式

（一）开放大学老年教育的意义和价值

1.满足老年人终身学习的需求

老年人在退休后往往有更多的时间和精力学习，但传统教育资源和教育方式往往难以满足他们的学习需求。而开放大学老年教育提供了在线学习平台和灵活的教育方式，为老年人提供了更多的学习机会和自主学习的空间，能够更好地满足老年人终身学习的需求。

2.促进老年人身心健康发展

老年人通过参加开放大学老年教育，不仅能够获得知识和技能，而且能够增强自信心、提高社交能力，进而促进身心健康发展。这对于老年人保持积极的生活态度、防止心理问题的发生具有重要的意义。

3.增强老年人的社会融入感和社会责任感

开放大学老年教育可以为老年人提供更多的社交机会和社会参与机会，增强老年人的社会融入感和社会责任感。老年人通过参加开放大学老年教育，能够结交更多的朋友，扩大社会交际圈，并在社会中发挥自己的作用，成为对社会有价值的人。

4.推动老年人的知识更新和技能提升

随着科技的不断发展和社会的不断进步，老年人需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的社会环境。而开放大学老年教育为老年人提供了多样化的学习机会和知识资源，能够帮助老年人更新自己的知识、提升自己的技能，为老年人的个人发展提供更多的机会和支持。

综合来看，开放大学老年教育具有广泛的意义和价值，能够为老年人的终身学习和个人发展提供更好的机会和支持，同时也对促进社会的发展和进步具有重要的作用。

（二）开放大学老年教育的模式和实践经验——以漳州为例

漳州开放大学（漳州电大）于2019年9月挂牌成立漳州市老年开放大学，开始探索基层开放大学承办老年教育的方法，实践终身教育理念，取得了阶段性成果和经验。

1.办学体系初步建立

漳州市老年开放大學依托漳州开放大学设立，运用互联网、移动终端等现代信息技术和设施，采取线上教学与实体办班相结合、自主学习与体验学习相补充的教学形式，同时依托漳州市老龄工作委员会、退教协等设立基层老年学校、活动中心等老年学习点，面向全市老年人开展教育教学活动，将优质教育资源辐射到基层社区，承担辖区内老年开放大学的业务指导、教学服务、人员培训、资源建设、示范办学等工作。

2.教学队伍初步搭建

不断加强漳州市终身教育师资库建设与管理，积极推动在职教师、退休干部、退休教师等各类专家、学者参与老年教育，充实终身教育师资库，通过专兼职和志愿者相结合的方式建立教学管理团队，鼓励各级各类学校学生到开放大学担任老年教育志愿者。

3.课程资源深入挖掘

结合漳州地域特点，开发“闽南童谣”“闽南谚语”“峥嵘剪纸”等“漳州非遗”特色课程，同时还根据线上线下学习特点，开设符合老年人学习特点且喜闻乐见的线下体验课程，如“老年音乐班”“老年书法班”“生活美学体验课——插花”等，不断丰富线上线下老年课程资源，组织老年学习体验活动，丰富老年人的精神生活，提高老年人学习的兴趣。

4.教育品牌初步形成

以学校“丹霞记忆馆”成功申报漳州市爱国主义教育基地为契机，创办“丹霞读书会”活动，依托学校教育资源、文化资源和红色资源优势，以终身学习、热爱阅读为牵引，打造属于漳州人民的全民终身学习服务平台，漳州开放大学老年教育品牌初步形成。

（三）开放大学老年教育面临的问题和挑战

终身教育超越传统教育之处在于其持续时间较长，通过持续的教育供给，满足人们在不同阶段、不同状态的各类学习需求，以使其不断完善提高。以终身教育视角审视当前漳州开放大学老年教育办学质量和办学职能发挥，无论是从宏观还是从微观上都还存在明显的短板，难以充分满足老年人终身接受高质量教育的愿望和需求。

1.老年教育供给不平衡

终身教育理念要求满足所有人接受教育的权利，提供充分的学习机会。以漳州开放大学为例，现有老年教育供给难以满足巨大的市场需求，一是学位供应不足，截至2020年11月，漳州市常住人口为505.43万人，60岁及以上人口为90.65万人，65岁及以上人口为62.35万人[3]，漳州开放大学每学期招收学员420人次，存在“一座难求”现象；二是课程供应不全，目前老年课程开设3类14门，覆盖面窄，无法满足老年人广泛的学习需求。

2.老年教育高质量全面发展有短板

终身教育已经进入高质量发展阶段，老年教育作为终身教育的一个组成部分，必须兼顾量与质的同步发展，以实现对老年人和社会最大限度的满足。目前，漳州开放大学老年教育的教学方式和教学手段仍然采用传统的开放成人教育模式，没有针对老年人的不同特点进行创新与设计。一方面课程仍然采用传统的班级模式进行授课，没有科学分组，忽略了老年人在生理特点、认知水平、个性特征等方面的差异，导致教育效果较差；另一方面授课方式主要以教师授课为主，极少数采用“问题式”“活动教学”等新的教学手段，在课堂上，教师与学员、学员与学员之间的互动性较差，无法充分调动老年学员的学习热情，影响了教学效果。

3.教学定位契合社会发展需要有脱节

教育的最终目标是使人能够达到相应的标准，其根本源泉在于学员的需求、社会生活的需求以及专业发展的需求。老年教育定位与终身教育的定位是一致的，都要兼顾学习者的需要、社会生活的需要和专业发展的需要。21世纪以来，人口的不断增长、经济社会的发展和生活方式的转变，使老人的学习需求发生了转变。老年教育要兼顾老年人的个人需要和满足老年人的社会需要。但目前，老年教育仍然停留在“娱乐、健康养生”的层次，没有充分利用老年人的人力资本来增强其社会参与，忽略了其在社会中的作用。同时，老年教育忽视了老年人的心理需要，缺少对其智力素质的培育，对其心理健康发展的关注也不足。

4.教学效果满足老年人需求有差距

老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，受教育者通过参与教育实践，无论是知识还是精神上均希望学有所获、学有所成，与其他教育层次的评估体系相比，老年教育更注重提高老年人的生命品质。笔者通过访谈了解到，80%的老年学员对课程效果评价为“一般”和“比较满意”，且受教育程度越高满意度越低。满足感是指成年人在学习过程中，学习对个人需要或期望的满足所产生的一种情感。当学员的需要或期望得到满足时，学员的快乐就是对学习的满意；相反，当学生的需要或期望没有实现时，学生的不高兴就是对学习的不满，老年教育满足是对老年人个人的学业需要或期望达到的一种心理感受。通过访谈结果可以看出，教育满意度还有待提高。

综上所述，漳州开放大学老年教育办学与发展方面面临的困难与挑战，主要为老年人参与积极性不高、教育资源相对不足、缺乏个性化服务、教学质量和师资水平不高等。

三、基于终身教育视角的教育发展路径——以开放大学老年教育为例

老年教育是终身教育的最终环节，也是最薄弱、最容易被忽视的环节，更是终身教育体系的关键组成部分。开放大学的办学特点完美契合终身教育体系下的老年教育需要，发展高质量的老年教育需要开放大学广泛参与、承担重任。

（一）提高管理与服务水平

1.加强信息传递与沟通

开放大学老年教育需要建立完善的信息传递与沟通机制，及时向学员传递学习资料和信息，解答学员的问题和疑虑，提高学员的学习效果。可以通过优化网络平台、设立热线电话等方式实现信息传递和沟通。

2.提高服务质量和水平

开放大学老年教育需要提高服务质量和水平，为老年学员提供更加优质的服务。可以通过增加服务内容、扩大服务范围、提高服务效率等方式提高服务质量和水平。

3.建立评估机制

为了提高管理与服务水平，需要建立完善的評估机制，对服务质量和效果进行评估和监督。通过开展用户满意度调查、定期听取老年学员的意见和建议等方式，不断提高服务质量和水平。

4.加强人员培训

开放大学老年教育的服务人员需要具备良好的素质和专业知识，能够为老年学员提供优质的服务。因此，开放大学需要加强服务人员的培训，提高服务人员的专业素质和服务水平。

（二）建设高素质老年教育师资队伍

1.扩大师资队伍规模

开放大学需要通过各种途径扩大老年教育师资队伍规模，如引进退休教师、招聘专业人才、组建志愿者团队等。通过扩大师资队伍规模，能够更好地满足老年学员的学习需求，提高老年教育的教育质量。

2.提高师资队伍专业能力

开放大学老年教育需要加强对教师的培训，通过开展专业技能培训、实践教学活动等方式，提高教师的教学水平和专业素质。同时，可以采取多种方式，如考试、定期考核等，对老年教育师资队伍进行评估和监督，提高师资队伍的教学质量和效果。

3.加强教师实践能力培养

老年教育需要具备实践性和针对性，因此，开放大学老年教育需要加强教师实践能力的培养，通过开展实践教学活动、实习等方式，提高老年教育师资队伍的实践能力和针对性，使其更好地满足老年学员的需求。

4.建立激励机制

建立激励机制是提高老年教育师资队伍素质的重要途径。通过制定评选优秀教师、提供职称晋升、发放绩效奖金等激励措施，激励老年教育师资队伍不断提升自身素质和水平，推动老年教育事业的发展。

（三）开发适合老年学员的课程体系

1.优化课程设置

应当根据老年学员的兴趣爱好和实际需求，开设符合老年学员兴趣的课程，包括文学、艺术、养生等多个方面，同时也需要关注老年学员的实际需求，例如智能手机使用、互联网应用等。

2.灵活教学方法

老年学员通常具有较丰富的社会经验，但在学习方式上较为保守，需要采用更加灵活、互动性强的教学方法，例如小组讨论、翻转教学等。

3.科学教材编写

针对老年学员的特点，教材应当简洁易懂、图文并茂，注重实用性，同时也要注意字体、字号等，以便老年学员阅读。

4.加强辅助设施建设

开放大学应当提供较为舒适的学习环境和辅助设施，例如人性化的座椅、易于使用的电子设备等，以保证老年学员能够舒适地学习。

四、开放大学老年教育对终身教育的启示和贡献

（一）开放大学老年教育与终身教育的关系

开放大学老年教育与终身教育之间存在密切的关系。老年教育是指为年龄在60岁及以上的老年人提供的教育服务，旨在满足老年人继续学习、提高技能和享受生活的需求。而终身教育则是指个人从幼儿园到晚年都在学习中不断提高自身素质和技能，以适应不断变化的社会和工作环境。开放大学是一个提供终身教育的教育机构，其教育目标是为所有年龄段的学生提供学习机会，让他们在不同的阶段和需要的时候能够接受教育。因此，开放大学的老年教育也是其终身教育的一部分。

老年教育和终身教育之间的关系在于，老年人也是学习的主体，他们可以通过不断学习提高自身素质和技能，适应社会变化和自身需要。同时，终身教育也强调了教育的全面性和系统性，鼓励学生在不同领域学习，而不仅仅是聚焦于某一领域。

因此，开放大学的老年教育是终身教育的一部分，也是教育体系中不可或缺的一环。通过开展老年教育，开放大学可以帮助老年人实现个人价值，同时也有助于提高社会的整体素质和人才储备。

（二）开放大学老年教育在终身教育中的作用和贡献

1.提供学习机会

开放大学老年教育为年龄在60岁及以上的老年人提供了持续学习的机会，让他们在晚年也能够继续学习，提高知识和技能水平。

2.支持个人发展

老年教育可以帮助老年人开阔视野，增加知识储备，提高技能，增强自我信心和自我实现感，有助于老年人个人发展和成长。

3.促进社会融合

老年教育可以促进老年人和年轻人之间的交流和互动，有助于打破代沟，促进社会融合，让老年人更好地融入社会。

4.增强社会智慧

老年人通过参加开放大学老年教育，能够更好地了解社会、国家、世界的发展变化，增强社会智慧和公民素质，有利于社会发展。

5.推动社会进步

老年教育的推广和发展，不仅可以满足老年人的学习需求，还有利于提高社会整体素质和人才储备，推动社会进步和发展。

综上所述，开放大学老年教育在终身教育中扮演着重要的角色，通过提供学习机会、支持个人发展、促进社会融合、增强社会智慧和推动社会进步等方面的贡献，为老年人和整个社会带来许多积极的影响。

（三）开放大学老年教育的创新和发展方向

1.提供多样化的学习形式

老年人的学习方式和需求与年轻人有所不同，因此，开放大学可以提供多种形式的老年教育，如远程教育、在线课程、短期培训等，以适应老年人不同的学习需求。

2.提高教育质量

老年人对教育的要求越来越高，开放大学应该提高教学质量和教师水平，以满足老年人的学习需求，提高教育质量。

3.引入新技术

随着科技的发展，开放大学可以利用新技术，如人工智能、虚拟现实、增强现实等，提供更具互动性和趣味性的老年教育，让老年人更加主动地参与学习。

4.推广文化教育

文化教育是老年人关注的重要领域，开放大学可以加强文化教育的推广，提供更多关于文化、历史、艺术、传统技艺等方面的课程，满足老年人的学习需求。

5.推动老年教育国际化

老年教育不仅是国内的需求，还是国际社会的共同需求，开放大学可以与国际机构和学校合作，推动老年教育国际化，提供更多具有国际视野和背景的老年教育课程和活动。

总之，开放大学老年教育需要不断地创新和发展，以适应老年人不断变化的学习需求和社会发展的需求。通过提供多样化的学习形式、提高教育质量、引入新技术、推广文化教育和推动老年教育国际化等方面的努力，开放大学老年教育可以更好地服务社会，满足老年人的学习需求。

五、结语

开放大学是终身教育的重要实践平台，需要为广大老年人提供灵活、多样化的学习方式，满足他们学习和实现自我价值的需求，以此拓宽终身教育的发展路径。随着技术的不断进步和互联网的普及，数字化和在线教育将成为终身教育和老年教育的重要组成部分。推进学习方式多样化，强化个性化和定制化，注重社会共同参与将是终身教育和开放大学老年教育的未来发展趋势。我们要完善和发展终身教育体系，以期更好地服务社会，并促进教育的发展。

参考文献：

［1］李然.论终身教育思想之古今中外融通［J］.福建师范大学学报（哲学社会科学版），2019（1）：162-166，172.

［2］“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划［J］.中国民政，2022（4）：48-49.

［3］漳州市统计局 漳州市第七次全国人口普查领导小组办公室.漳州市第七次全国人口普查公报（第一号）［N］.闽南日报，2021-05-25（003）.

◎编辑 马花萍