《太空生活趣事多》教学设计

刘丽娟

一、课堂导入

1.（出示太空三人组照片）同学们，你们认识他们吗？对，他们就是神舟十三号乘组的航天员翟志刚、王亚平和叶光富。

2.从2003年我国第一位航天员杨利伟安全从太空返回，到2022年，中国已有16位航天员成功进入太空并安全返回了！认读词语“航天员”“太空”。

3.想了解航天员在太空的生活吗？那就让我们一起来学习《太空生活趣事多》。（板书课题）

4.读了课题和第1自然段，你知道这篇课文介绍的是什么吗？（太空生活、趣事）

5.课文从哪几个方面向我们介绍太空生活的趣事呢？

【设计思路】课堂以神舟十三号飞船三位航天员导入，既契合本课的教学，又恰到好处地激发学生热爱科学、热爱祖国的情感。在后面的教学环节中，学生既能更好地体会太空生活的趣味，又能感受到国家强大、科技发达带来的自豪感。

二、初读课文，梳理文章结构

1.自读课文，提出学习要求：自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍；课文从哪几个方面向我们介绍太空生活的趣事呢？

2.老师给同学们带来了几样有趣的东西。（出示词语和相应配图）

睡袋 扶手 饮水袋 浴桶 湿巾

3.大家一定很好奇：这些东西挺常见的，没什么有趣的啊。（出示相应的图片，再读短语，感受有趣之处。）

固定在舱壁上的睡袋 特制的扶手 带吸管的饮水袋 密封浴桶 免洗湿巾

4.同学们刚才读了课文，那么课文是从哪些方面来介绍太空生活的有趣之处呢？（板书：睡觉、活动、喝水、洗澡）

三、精读指导第2～5自然段

1.默读课文。默读第2～5自然段，不出声，不指读；画出自己觉得新鲜有趣的语句。

2.交流：你觉得哪些语句让你感受到新鲜有趣？（指名学生说说有趣的语句，谈谈自己的想法，交流有趣的地方，相机解决疑难。）

3.预设各段的有趣之处。

【第2自然段：睡觉】

“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”（相机出示“舒服”，指导读准翘舌音和轻声。）结合生活经验，感受趣味：地球上睡觉只能躺着，太空中居然可以站着睡，而且和躺着一样舒服。（板书：躺着、站着）

（1）“航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里”。相机出示“钻入”，指导读准平舌音。

（2）你会做“钻入”这个动作吗？一边做动作，一边读这句话，感受趣味。（板书：固定在舱壁上的睡袋）

（3）为什么一定要钻入睡袋呢？不这样做会有怎样的后果呢？

“一不小心就会飘到别处去”。地球上睡觉没睡好会怎样？滚下来、掉下床。而宇航员在太空里没睡好会“飘”走。

观看视频：航天员钻入睡眠区午睡。

生齐读第2自然段，思考太空中睡觉与地面的不同之处，并感受趣味。

【第3自然段：活动】

“活动也需要技巧”“移动主要靠手臂”。

（1）感受不易：在太空中即便是简单的走路也是需要技巧的，每一位航天员在进入太空之前都要经过长期的专门训练。

（2）感受趣味：我们在地面上主要靠腿脚行走，在太空中则要靠手臂借助扶手和其他设施来移动，是不是很有趣呢？（板书：用腿脚行走，靠手臂移动）

（3）有没有同学想对这个段落的感受进行补充？（指名说）

（4）观看视频：天宫课堂——叶光富演示太空行走。

这就是真实的太空生活。人在太空中总是飘来飘去的，要稳定身体，需要靠这些特制的扶手或其他设施，是不是很有趣？（板书：特制的扶手）

【第4自然段：喝水】

“没有办法用普通的杯子喝水”。

（1）为什么？

（2）解释：失重状态——在太空里，物体可以轻松地飘浮在空中，而不落到地上。前面课文介绍的在太空中睡觉、活动的有趣之处，也都是由于失重引起的。所以，“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”。

（3）观看视频片段：天宫课堂“水杯翻转”，感受有趣。指名读句子：“航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。”

（4）关联词指导：“要想……得……”和第2自然段里的“要想……必须……”意思一样，表示不这样做就不行。

教师补充：宇航员进入太空之前还要有专门的喝水训练呢！喝水得直接把水挤到嘴里，不然，水不但喝不进嘴，还会给航天员带来生命危险！

观看宇航员演示喝水的视频，感受太空趣事的同时，体会宇航员的不容易。师生配合读这段话。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

【第5自然段：洗澡】

“水总是飘浮在空中”。

（1）感受有趣：我们在地球上洗澡，水直接洒在我们身上，然后流入下水道。太空中，水总是飘浮在空中。

（2）对比三个短语：“可不是一件容易的事”“实在太麻烦了”“这就简单省事多了”。这三个短语中包含了一组近义词和一组反义词。（随文识字指导：“容易—简单” “麻烦—省事”。）

（3）随文指导读词：擦拭，注意读音。

（4）如果你是航天员，你会选择用什么方式在太空中洗澡呢？引读“所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了”。

4.经过刚才的交流，我们发现，体会太空生活的有趣可以通过对比地面生活的不同，寻找关键字词品趣味等方法。结合板书，小组内交流太空生活的有趣之处。

5.分小组汇报交流情况。

【设计思路】课文的第2～5自然段，每段各自介绍太空生活的一个方面。因此，教师可将四个段落分别预设有趣之处进行指导。在實际教学之中，教师只需要指导一到两个自然段，剩余的段落交由学生结合学习任务单自行学习，并分组进行交流。这样，尊重了学生的个性，将课文精读指导环节交给学生，由学生自主选择最感兴趣的部分，他们在精读指导之后，掌握一定的提取信息的能力。板书和学习任务单给学生的自主研学提供了合适的支架，更好地帮助他们在阅读中提取有效信息，并结合支架尝试对各自然段进行概括、交流和汇报。

四、拓展阅读

1.太空生活的有趣不仅仅是课文中介绍的这些内容，我们在地面生活的任何一件普通的小事到了太空中都会因环境的变化而变得有趣。你还知道太空中有哪些趣事呢？说说自己课前查找到的资料，并和同学交流。

2.下面一起来看看老师为同学们准备的资料吧！（出示自主阅读单：在太空中吃饭、刷牙、刮胡子、锻炼、上厕所）

3.同学们可以选择自己感兴趣的方面进行阅读、勾画、交流，尝试用上学习课文第2～5自然段时的方法。

4.如果你是航天员，回到地球后，你会怎么介绍太空生活呢？可以结合下面的句式说。

“在太空中生活是很有趣的，要想 ，必须 ；要想 ，必须 ；要想 ，必须 。你看，太空生活是不是很有趣？”

【设计思路】提前预设学生有可能对太空生活感兴趣，利用自主阅读单提供相应资料，结合句式支架，帮助学生提升提取信息的能力。开放式的句式练习，有助于学生自主选择，再联系课文内容或查找到的资料进行说话训练，可激发学生对科学的热爱和探索太空奥秘的热情。这个环节作为拓展阅读，重点在于以同一主题激发学生学习的热情，同时作为一篇类文进行阅读，也是对课堂上所学到的“提取主要信息，了解课文内容”这一学习方法的巩固。

五、指导书写生字

1.今天我们学习了太空生活中的趣事，老师还给同学们带来了几个有趣的生字。（出示“浴”的甲骨文、金文、小篆）猜猜这个是什么字，它可能是什么意思。

2.你会给它组词吗？

3.“浴”字在古代的意思就是用水清洁身体，也就是我们现在说的洗澡。

4.“洗”和“澡”在古代分别有不同的意思哦！结合字源，自行理解。（洗：指用水清洁脚。澡：指用水清洁手。）

5.归类学习：寻找“杯”和“桶”字形上的相同点。拓展木字旁的字。

6.“容”和“浴”，找到书写相同部件“谷”的区别。

7.“易”：日在上，瘦而长，撇舒展，间距均。

8.失：注意和“矢”的区别。

9.教师范写，学生书写，反馈点评。

【设计思路】指导写字的环节设计成游戏的形式，通过对汉字字源的观察，猜测汉字字形、字义，并尝试扩词。在给“浴”这个字扩词的环节中，对词语进行了分类，感悟字义及汉字用法。第一排出示：浴桶、浴缸、浴巾、浴帽、浴袍。第二排出示：洗浴、沐浴、淋浴、水浴、出浴。在朗读中发现，“浴”字在词前，表示和洗澡相关的事物，“浴”字在词后，表示和洗澡相关的行为。

六、课后自主研学

1.观看“天宫课堂”，了解自己感兴趣的太空知识，并和父母交流。

2.就在神舟十三号返回不久，神舟十四號又载着另外三名航天员再次出发。“天宫课堂”第三课征集问题啦！这次你想问什么呢？※

（作者单位：江苏省南京市雨花台中学春江分校小学部）