基于生活的新体验儿童诗教学

王平 沈建琴

教学实录

一、链接生活，唤起童诗创作的兴趣

1.情境导入，联系生活。我们一起来读一首特别有意思的诗。（配乐诗朗诵）

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

听着声情并茂的朗诵，一幅幅乡村风俗画在我们眼前缓缓展开：山路蜿蜒，炊烟袅袅，亭台楼阁错落有致，迷人的山水花海，让人如痴如醉，流连忘返。全诗只有20个字，却把10个数字全用上了，从一到十，娓娓道来，勾起了我们无尽的情思。

2.巧用视频，勾连生活。这些数字每天都在我们身边，那么你仔细地看过数字吗？仔细地听过数字吗？仔细地想过数字吗？今天，就让我们一起走进数字王国！

3.借助图片，链接生活。枯燥的数字，也可以是音符、音调，能谱成美妙的乐曲。你喜欢这些数字吗？它们具有神奇的魔力呢！请你加上想象来看，“0”还可以代表什么？（出示）

在深蓝的天空眼里，0是 。（圆圆的月亮、圆盘似的月亮……）

在嫩绿色的树叶眼里，0是 。（一片圆形的树叶、椭圆形的树叶……）

在温柔的妈妈眼里，0是 。（一个圆溜溜的鸡蛋、孩子圆圆的笑脸……）

在快乐的投币箱眼里，0是 。（一枚圆圆的硬币、金色的硬币……）

在美丽的花朵眼里，0是 。（透明的露珠、晶莹剔透的花瓣……）

（教师根据学生回答，相机板书：形状、颜色）

4.揭示课题，牵手生活。从形状、颜色来进行丰富的想象，枯燥的数字也能变成诗呢！今天，我们就来创编好玩的数字诗。

二、基于生活，开启想象创作童诗

1.基于生活，创编诗句。再来读读这首小诗吧！如果我们发现了圆圆的事物，我们也可以想象，它是谁的“0”呢？

在 的眼里，0是圆鼓鼓的鸡蛋。

在 的眼里，0是伤心的泪珠。

在 的眼里，0是圆圆的轮胎。

在 的眼里，0是 。

一个“0”，从不同角度加以想象，就会看到不同的事物。其实，还有许多新奇的事物，等着我们用心去发现呢。（板书：多角度）

2.关联生活，点出想象。小鸟可以在树林里欢快地呼朋引伴，因为它有美丽的翅膀；诗也是有翅膀的，因为有了翅膀，诗才能起飞，从诗人心灵的花园里飞出来。那么，什么是诗歌的羽翼？对，就是想象。（板书：想象）

3.观察生活，品味童诗。现在，就请大家放飞想象。（依次播放图片：树林、旗杆飘扬、指挥家、铅笔）仔细看图，你能从这些图中找到数字“1”吗？用我们说的“在（ ）的眼里，（ ）是（ ）的”的句式来说一说。有个小朋友写成了这首小诗，请看——

在小鸟的眼里/1是笔直的旗杆/在五星红旗的眼里/1是高高的枝干/在音乐家的眼里/1是又细又长的铅笔/在小朋友的眼里/1是挥动的指挥棒。

瞧，一双善于发现的眼睛，插上想象的翅膀，一首好玩的数字诗就这样产生了。这首诗，你能连起来读一读吗？

如果，老师将这首小诗改一改，请你读一读，看看有什么发现？

在小鸟的眼里/1是高高的枝干/在五星红旗的眼里/1是笔直的旗杆/在音乐家的眼里/1是挥动的指挥棒/在小朋友的眼里/1是又细又长的铅笔。

（生交流，略。）

小结：认真想一想，第一句和第二句之间有什么关联。

4.妙取名字，激活思维。题目是文章的眼睛，起得好，起得妙，这首小诗就会更加吸引人，谁来给小诗取个名字？（预设：好玩的数字1、有趣的数字1、有魔法的数字1、奇妙的1、千变万化的1、七十二变的1……）

请你拿出课前巧手制作的数字，多角度观察想象，也来挑战一下自己的想象力吧。（出示）

在 的眼里， 是 。

（生练说，略。）

5.诵读儿歌，提升兴趣。多么好玩的数字诗，现在，我们一起来拍手唱数字儿歌。

通过学习，老师发现你们说得好，相信你们一定也能写得好。来，张开你想象的翅膀，多一点童趣，小诗就会更增添乐趣！

三、多元评价，提升童诗创作水平

1.以“小诗创作体验单”为支架。请同学们取出“体验单”，将你自己创作的小诗写在体验单上。

（学生填写完整數字诗：在 的眼里， 是 。）

2. 以“多元星级评价表”为支架。写完后，根据多元星级评价表，可以自己先评一评，然后再请同学或者老师评一评。

3.欣赏交流。在你们的笔下，我们感受到了同学们丰富的想象，听到了许多好玩的小诗，下面请同学们欣赏王老师班上的同学现场写的发表在报刊上的“好玩的数字诗”，读一读，说一说，你发现了什么？

4.总结提升。第一首只写了一个数字8，同样的数字8在不同人的眼里是不一样的；第二首写了四个数字，在不同的人眼里它们也各不相同，不同的表达，却都是好玩有趣的想象。

5.修改后再评价。请大家自主修改童诗，然后再进行自评、他评。

小结：这节课，我们一起在数字王国里遨游，放飞我们的想象，用上诗的语言，从不同角度创作出属于自己的个性童诗，我们还学会运用多元星级评价表进行自评和他评。只要我们细心观察，大胆想象，用心创作，这样“好玩的数字诗”一定会层出不穷，希望每个同学在诗的王国里都能收获更多精彩。

教学评析

王平老师执教的新体验童诗《好玩的数字》充满了童趣。课堂上，学生热烈参与，学习氛围浓厚，师生互动非常融洽。我感受到这节课深受学生喜欢，我也喜欢这样充满童趣，充满语文味的课堂。我想用几个字概括王老师的童诗课堂——“新”“趣”“真”“实”。

一、新

1.充分体现了新体验作文研究之“跨学科”写作的最新尝试。看，王平老师教学的这堂课包含了数学和写作，课中有音乐，课前还有学生巧手制作的数字“劳技课”作品等，是多学科相结合的“新”作文教学。像这样的“新”课堂，我们还在继续研究，感兴趣的老师们可以一起尝试研究起来。

2.新颖独特的体验式教学。课堂上学生们和家人一起拿着提前制作好的数字，选择自己喜欢的数字，亲子体验，“横着看”“竖着看”“斜着看”，想象数字像什么。这样鲜活的真实体验在学生的眼里是“新”的，在我们听课的老师眼里也是“新”的。

二、趣

1.选材有趣。小学生每天念1、2、3，每天数1、2、3，王老师却将0～9这些数字用来和小学生写“好玩的童诗”。课堂上学生的积极互动，热烈回应，说明学生特别喜欢这样生动有趣的鲜活课堂。

2.导入有趣。王老师导入时引用了一首非常经典、有趣的数字诗，共20个字，把10个数字全用上了。诗人将表示数字的十个汉字，按照自然数序，同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，与诗句、图画自然排列，以数字体现远近、村落、亭台、鲜花，既显得通俗自然，又脍炙人口。

3.视频有趣。王老师在课堂上播放的“数字视频”，把枯燥的数字谱上美妙的乐曲，瞬间变成悦耳动听的歌声，让数字仿佛充满神奇的魔力。这样的设计大大调动了学生们的学习热情，激活了学生们的思维，真不错！

三、真

1.现场体验“真”。学生和家人一起拿着“数字”，“横看”“竖看”“斜看”，这样的体验“真”，因为有了真实的体验，学生就能放飞想象，就有话可说，有话想说，有诗句可创作。

2.现场写诗“真”。学生现场放飞想象，现场写原创小诗，我们社区的学生从来没有经过这种训练，但经过王老师这么一指导，仿佛具有了魔法，学生居然写得像模像样。一行行虽稚嫩，但是富有创意的小诗就从学生的嘴巴里汩汩地流淌，就能写到学生的创作体验单上，可以看出学生对这节课的喜欢和投入，看到了学生语言的生长，写作能力的提升。

四、实

1.勾连生活“实”。课堂上，王老师出示了“深蓝的天空”“嫩绿色的树叶”“温柔的妈妈”“快乐的投币箱”“美丽的花朵”几幅图，有机结合学生的生活，学生很容易就和生活实际相勾连，就能放飞想象，激活思维，童趣的诗行就浮现在学生的脑海，流淌在学生的笔尖。王老师引导学生进行想象，是行云流水，自然天成的。

2.语用训练“实”。“在 的眼里，0是圆鼓鼓的鸡蛋，是伤心的泪珠，是圆圆的轮胎……”引导学生“横着看”“竖着看”“斜着看”，引导学生去发现身边许多新奇的事物，学生思维才能生长。

3.方法指导“实”。一是王老师引导學生找出图中的数字“1”，运用比较的方法，引导学生练就一双善于发现的眼睛，插上想象的翅膀，去发现，去比较。学生发现第一句和第二句之间的关联，知道了“谁是当时在场的那个人或那个物，谁的眼里才只有这个数字”，学生说得情趣盎然，言说能力也在不知不觉中提升。

二是正如王老师课中说的，“题目是文章的眼睛，起得好，起得妙，这首小诗就会更加吸引人”。瞧，学生的思维灵动，一个个原创题目应运而生—— 神奇的数字1、有魔法的数字1、奇妙的1、美妙的1、千变万化的1、七十二变的1……

三是王老师运用“多元星级评价表”尝试师生点评。学生不仅原创小诗写得可圈可点，点评也是有声有色，学生思维的火花在闪耀。

总之，这次的新体验童诗课，就像春风一样慢慢浸润着学生的心灵，也溢满了我的心灵。我觉得这是一次非常成功的“新体验”课堂，是一次对学生进行良好品质培养的教育课堂，如创作力、合作力等；是一次能看到学生思维生长的新体验童诗课堂，是提升学生核心素养的语文课堂。※

（作者单位：江苏省苏州工业园区文萃小学）