揽“镜”自照 反思前行

潘超超

作文中，人物细节描写最难把握，也最难描写。在一节作文课上，我将单元习作“漫画老师”调整为“超级模仿秀”。学生先讨论并模仿身邊一位大家熟悉的老师，注意老师日常的动作、神态、语言等方面的特点。重点通过夸张的举止模仿，引导学生发现抓人物特点的方法和语言表达的技巧。至于能否悟出更深刻的为人处世的道理，就全凭自己，不做预设灌输。

“哪一组先来？”一片沉寂中，大伙东张西望。我正要宣布奖励办法，毕竟重奖之下必有勇夫嘛！这时，小欣举手。只见她使了个眼色，小浩就蹦了出来。我突然有一种莫名的忧虑。

“我们先表演上课时的他。”小欣笑哈哈地发号施令。小浩左手挠头，右手向前伸着，食指更是指指点点，结结巴巴：“那——那——那谁——”教室里顿时爆笑如雷，随即便是整齐的、节奏感十足的呐喊：“潘老师！潘老师……”是呀，这确实是我！虽然在一起一个多月了，但是，课堂上稍一着急，就会出现叫不出学生名字的尴尬现象。感谢大家的另类提醒，我一定努力，尽快记住每个学生的名字、特点。

还没回过神，精彩又继续上演了。“这是他迷惑不解时的样子。”只见小浩瞪着眼，忽左忽右摇着脑袋。我不由跟着他做起这个陌生的动作。我什么时候是这个样子呢？我一边寻思着，一边轻轻摇头。“快看，就是这样子。”不知是谁喊了一声，不仅引得全班同学把目光投向我，更引起一阵哄笑。哦，我终于想起了这个自己极不注意的，陌生的动作。我忍不住笑了，笑得自然、开怀……

“那谁，给我起立，反思！”薛宇浩突然底气十足地大喝一声，这一声颇有男人的阳刚之气。再看，他眼睛瞪得像灯笼，还呼哧呼哧喘着气。教室里先是一静，随之笑成一片，笑得前仰后合，笑得变了调、岔了气……而我却像重重地挨了一记耳光，脸上火辣辣的，心里扑通扑通的……是啊，虽然不止一次提醒自己，带着愉悦的心情走进教室，不要被个别改变自己的初衷，冷静，冷静……但是，总是控制不住，我都怀疑自己的眼睛有问题。总能轻易发现个别，总是忍不住吼上一嗓子。

西方有句谚语：手握锤子，总在寻找钉子；手捧鲜花，看到的都是春天！作为教师要有诗人的情怀，委婉且有深意地表达心中所感。刚上课，我把正在玩弄蚕宝宝的阿哲批评一顿，估计他手里那几只蚕也被烫死了……我不知道，学生现在是为薛宇浩的模仿能力强而笑，还是为我的形象本身而笑，但愿是前者。

写作的动力源自于自己真实的感受。心冷冰冰，不会随着外界事物的变化而起一丝波澜，又怎能写出好文章呢？文随心生！揽镜自照，是美，是丑，心中自知。

30分钟出稿，15分钟修改，3个代表交流。艺博的文章令我满意。为什么大家在模仿别人时都爱抓住不好的一面呢？其实，每个人都有好多优点，值得我们去发现，去模仿……觉得这句话好，实际是觉得他替我挽回了面子。正像学生说的：“作文写老师的好，会加分的哟！”同样道理，心里念着学生的好，会有馈赠的哟！

当情感归于平静，安安静静去回味，真正的感受才会油然而生。作文是心声，作文是有感而发。只有内心获得真切的感受，才能写出真正的文章。热热闹闹的课堂，单凭老师讲解要求，学生手忙脚乱后，留下的只有遗憾，课堂没有尽兴，作文没有写好……

揽“镜”自照，令我羞愧，令我反思，令我成长。教学相长，感谢我可爱的学生们。

（作者单位：北京第二实验小学洛阳分校教育集团）

责任编辑 田 晟