初中语文微课教学探究

蔡幼丹

【摘  要】微课是提高初中语文課堂教学的有效途径。本文分三部分，首先对微课教学进行简要概述；其次对微课教学的价值进行分析，微课具有提高课前预习效率、突破教学重难点、增强课堂学习趣味、拓展学生知识储备的价值；最后对初中语文课堂教学运用微课的模式进行了探索，从巧用微课导学、运用微课剖析、采用微课互动、观看微课视频四个角度，采用理论联系实际的方式进行了论述。

【关键词】初中语文；微课；价值；模式

在时代的发展与教育改革的推动下，初中语文课堂教学面临着新的挑战。初中语文课堂亟待与时俱进做出新的举措。微课是信息技术教学的一种，运用微课教学符合课标要求，展现了新课改的风采，是新时代教学的有力体现。通过实践教学发现，运用微课对学生发展、课堂效率均有裨益。基于此，本文结合教学实际，对初中语文微课教学进行探究。

一、微课教学概述

微课是以信息技术为核心，通过碎片化的方式开展数字化教学。简而言之，微课是由与课堂教学内容相关的视频组成，属于信息化的教学产物，是教育发展过程中的新型教学资源。微课具有短小精悍的特点，微课的时长一般在3～5分钟，少则1、2分钟，多则一般不超过8分钟，与传统课堂几十分钟相比，内容更凝练，主题更加突出，学生的注意力更容易集中。微课的资源容量较小，一般在几十兆左右，因此运行起来比较方便，各类教学设备都可以流畅兼容，使用起来较为灵活。微课还具有便于传播的特点，由于内容具体、主题突出且容量较小，自己的微课可以便捷在学生、网络进行传播，他人优秀的微课也便于自己和学生下载学习。基于上述特点我们可以发现，运用微课开展教学是构建高效课堂的有效途径。

二、微课教学的价值

（一）提高课前预习效率

预习是初中语文教学的重要环节。高效预习可以让学生对当堂课的知识有一定的了解，有助于学生在课堂中开展深入学习。同时在经过有效预习后，学生对教师的讲解更加清晰，也能跟着教师的讲解逐步思考。然后在学生预习的过程中，由于预习目的不明确、预习内容不具体，很多学生的预习是无效的、盲目的，很多学生甚至认为预习是无关紧要的，甚至选择草草了事。在这样的教学背景下，运用微课开展课前预习就显得十分得当。运用微课开展预习能够引导学生明确学习目标、选择学习内容。学生只需要根据教师提供的微课视频进行观看即可，十分方便。遇到没有理解的问题时学生可以通过反复播放解决问题，也可以记录下来相关的问题在课堂学习中仔细聆听，让学习更有重点。因此运用微课，学生的预习过程落到了实处，解决了学生预习不得当的现状，有利于学生在课堂上高效学习。

（二）突破教学重点难点

在初中语文教学中，每节课的核心是教学重点与难点的教授。在传统的语文课堂教学中，教学过程相对比较“散”，教师需要对作者简介和时代背景进行讲述，讲解课文词语并分析段落大意，还需要讲解重点语句和课文的中心思想……在这一系列教学内容的开展过程中，教师还需要穿插素材、知识、情感、写作方法等等。这一套“组合拳”下来，学生虽然掌握了大部分的知识，但是对教学的重点和难点缺乏深刻的认识，也容易存在知识盲区。而运用微课进行教学重点和难点的讲解可以避免这一现象的出现。当教师对课文的主要内容进行讲解后，可以运用微课，将本节课的重点和难点凝练在视频中，让学生经过3～5分钟的学习梳理出本节课的知识点，如果学生遇到疑问之处可以及时提出来，教师及时针对学生提出的疑问进行反馈。运用这样的方式，学生的学习反馈是科学且及时的，学生也更容易吸收本节课的教学重点和难点。

（三）增强课堂学习趣味

一部分学生认为语文课堂是枯燥的，这源于在传统初中语文课堂中，对课文的分析与讲解占据了较长的时间，部分学生因此觉得语文课堂索然无味。因此，在课堂教学中可以尝试运用微课丰富教学形式，可以将一部分内容的讲解转化为微课形式的互动，让课堂形式更加丰富。通过这样的形式，可以从听觉、视觉、触觉多角度激发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，提升学生的自我效能感，在寓教于乐中提升教学效率。

（四）拓展学生知识储备

随着“双减”与课程标准的落地，初中语文课堂教学面临着极大的挑战。这是因为初中语文课堂要在减负的要求下完成课程标准的一系列要求。这就要求课堂需要具备减负提质的特点。然而仅仅依靠语文教材的内容是无法达成课标的全部要求，现在是大语文时代，需要学生广泛阅读、积累素材，进而提升学生的语文素养。因此无论在语文课堂还是课下，都需要教师基于课本开展拓展学习，拓宽学生知识视野，提升学生知识储备。运用微课就可以达到这样的效果，教师可以把拓展内容融入微课之中，通过课上和课下的学习，让学生在“双减”的要求下进行多元化、深入化的学习，从而促进学生全面发展。

三、初中语文微课教学模式探索

（一）巧用微课导学，提高课前预习效率

在初中语文课堂教学中，可以采用微课导学，通过微课让预习有的放矢，从而提高课前预习的效率，让学生在课堂学习的体验感得到保证。在课堂教学中，笔者常常将导学单以及预习内容用微课的形成呈现出来。学生在课前只需通过3～5分钟的视频观看就可以完成预习。这样的预习方式大大提高了学习的效率，让预习环节更加轻松得当。

例如在《从百草园到三味书屋》的教学中，我整理了预习内容：①阅读课文，了解课文大意；②生字生词准确认读，形成初步记忆；③对作者简介和时代背景进行了解。当梳理出课文的预习内容后，笔者制作了微课并布置了预习内容，要求学生们阅读课文并观看微课。微课分为三部分：第一部分将课文的大意用思维导图的形式讲解出来，学生在阅读课文后通过观看视频可以将课文内容梳理清晰；第二部分是生字词的朗读和释义，学生可以跟着微课视频按照正确的读音认读生字和生词，同时对生字词的大意也有了初步的认识，有利于在课堂进行进一步学习，如菜畦、桑葚、确凿、斑蝥等生词；第三部分是对鲁迅的介绍和对创作背景的简述，通过凝练的语言让学生通过寥寥数语掌握其中要点。通过这样的方式，学生的预习效率得到了提升，也有利于学生在课堂开展更加深入的学习。

（二）运用微课剖析，突破教学重点难点

在课堂教学中，重点和难点是课堂教学的核心，如果能让学生在不吃力的情况下掌握教学的重难点，那么这节课就可以称得上是成功的。因此在初中语文教学中，笔者尝试在开展字、词、句、段、篇的零散教学后，运用微课剖析课堂的重点、难点，让学生对本节课的重点和难点有科学、系统的掌握，从而让学生的学习更加扎实。

例如在进行《背影》的教学中，这篇文章是朱自清的代表作，具有一定的深度和难度，学生理解起来会感觉有些困难。本节课的重点在于让学生能够根据课文内容与作者进行情感共鸣，激发学生理解作者表达的亲情，让学生能够理解父母的不易。本节课的难点在于理解其中关键词语的含义和作用，以及掌握这样的描写手法。因此在讲解完课文后，笔者让学生观看了微课，微课主要探究了几个问题：①梳理了课文中提出的四次“背影”；②再现了作者如何刻画父亲买橘子的背影；③分析作者在文章中的人物肖像描写手法；④四次“背影”在结构和中心表达上的作用。通过这四个问题的展示与梳理，学生将本堂课所学习的内容串联了起来，对课文的重点和难点有了较为系统的掌握，同时对课文的理解也更加深刻了。运用微课突破重难点，有利于让学生的学习更加扎实与深入。

（三）采用微课互动，增强课堂学习趣味

在传统的课堂教学中，教师灌输和讲解的内容比较多，这样的课堂相对比较沉闷，学生的学习兴趣也不高，长此以往这样的氛围不利于学生学习和进步。因此可以采用微课，通过微课增强学生学习的趣味。笔者在语文课堂教学中，尝试把一些讲解环节用微课的形式展现出来，并设置具有互动功能的微课视频，通过让学生在游戏互动中得到学习和进步。

例如在进行《桃花源记》的教学中，由于是文言文形式，因此部分學生有畏难情绪，觉得文言文深奥、晦涩难懂。因此在讲解完课文主要内容后，笔者制作了“观光桃花源”的微课。微课主要分为两部分内容，第一部分是乱序的图片，通过展示图片让学生推测图片上的景致对应课文中的哪一句话，学生通过按图索骥，找到对应的课文内容；第二部分是有顺序的图片，学生通过有顺序的图片依次说出课文中的核心语句。学生通过“图片+语句”的方式对课文的描写顺序和内容有了进一步的掌握，通过图片可以运用联想记忆，增加了记忆的效率，让课文学习更加具有趣味性。

（四）观看微课视频，拓展学生知识储备

在课程标准的具体要求下，初中语文教学应开拓思维，拓宽视野。因此在课内与课外教师应拓展学生的知识储备，提升学生的语文素养。微课的开展不拘泥于时间和空间，无论是在课堂还是课下，在学校还是在家，只要有网络和终端设备都可以展开学习。可以说，运用微课拓展学生知识储备十分具有可行性，学生可以利用任何零散的时间，在任何场所进行知识的汲取，并获得素养的提升。

例如教师可以利用微课推荐课外读物，笔者每个月选择一节语文课，利用下课前的2分钟，用微课推荐三本类型不同的书籍：《朝花夕拾》《欧也妮·葛朗台》《繁星·春水》，在视频中简单介绍了这本书的主要内容、作者以及这本书的特色，供学生在课下选择性地进行阅读。由于课堂的教学时间十分有限，笔者还制作了一系列关于写作技巧专题、好词好句积累专题、文言文用法专题的微课，通过家长群定期与学生分享，让学生利用碎片化的时间进行学习，积少成多。笔者还尝试运用微课分享一些名家讲坛，将其中的内容进行剪辑和精炼，形成5分钟左右的微课，让学生的学习更加有针对性和效率性。运用微课逐渐拓展了学生的知识储备，提升了学生的文学素养。

四、结束语

综上所述，本文对初中语文微课教学进行了探究。微课是信息技术发展的产物，是课程改革的有效途径，对提高初中语文课堂教学的效率有实质性的帮助。运用微课在初中语文课堂教学中，不仅提升了学生的学习专注力，还夯实了学生的知识与技能的学习，并提高了学生的语文素养，有利于学生综合素质的提升。本文结合自身教学实践，将运用微课的经验和技巧进行了分析，希望在今后的教学中能持续与时俱进，紧跟教育和时代发展的潮流，让课堂教学不断提升，为学生带来更精彩的课堂，将学生培养成时代社会所需要的栋梁之材！

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