初中英语教学中培养学生核心素养的实践

曾新杰

摘要：学生核心素养的培养，不仅需要教师依据初中英语新课标和新教材对核心素养培养的要求制定分层教学目标，选择核心素养分层培养策略，还需要教师引导学生主体化参与核心素养培养进程，让学生形成英语语言能力。教师还要指导学生多读多写，让学生具备英语文化意识，在学生应用英语思维进行英语训练的过程中形成英语品质和英语运用能力，使学生在掌握英语学习方法的基础上形成英语学习能力。

关键词：初中英语教学；培养；学生核心素养；实践

初中英语核心素养不仅指的是运用英语进行阅读和写作的语言能力，而且还包括学生在进入英语学习过程当中形成的文化意识和思维品质，教师还要指导学生学会英语学习方法，形成英语学习能力。初中英语教师要结合新课标对英语核心素养的培养要求，基于初中英语教材和学生英语学习实际选择核心素养培养策略，让学生在不同层次的核心素养培养目标中寻求自己核心素养能力提升的途径。

一、结合新课程标准和初中英语教材确定核心素养培养目标和培养重难点，重点提升学生的语言能力。

初中英语教学是语言教学，学生英语语言能力的培养是核心素养培养的一个侧面。学生只有具备了英语语言能力，才能掌握英语基础知识架构，学会运用英语知识去解决英语情境问题。教师要结合新课程标准对初中学生英语核心素养培养的要求和教材教学内容确定核心素养培养目标和核心素养培养重难点，确定在课堂中语言能力训练深度和广度。教师要利用教材教学内容为学生创设运用语言和非语言知识进行语言能力训练的特定情境，让学生在主题语言活动当中提升语言理解和表达能力。教学策略和教学情境的选择要结合教材教学大纲的需要，语言能力训练也要结合教学内容铺陈，让学生学会用英语去交际，去倾听，去互动，去阅读，去表达，形成英语交际能力。如在“My names Gina.”教学中，教师为学生创设交际情境，让学生相互介绍自己的名字，通过口语表达来展现自己的英语语言能力。在此过程中还要学会使用介词短语进行主题表达。教师首先要向学生讲授介词短语的使用方法以及本课所使用的英语句型，再引导学生在合作小组中相互运用本课英语句型来相互问询，相互进行自我介绍。教师还可以让学生在倾听中去理解和积累，全方位提升英语语言能力。

二、拓宽学生课内外阅读量，让学生在阅读和写作中提升文化意识。

学生英语文化意识的培养不是一朝一夕就能够形成的。教师在英语教学的过程中要指导学生结合课内教学内容开展群文阅读，促进学生对中外文化的理解和对优秀英文作品鉴赏能力的提升，学生要在对英文语言材料阅读过程中具备跨文化认知，能够具备英语态度和行为选择能力。在群文阅读的基础上教师再指导学生强化写作能力的培养，能够认可和接受英语语言环境下的语言交流，具备文化认同感。群文阅读材料的选择要结合教材教学内容对阅读能力培养的需要。如在“Can you pay the guitar？”教学中，教材以“你会弹吉他吗？”为例讲述了一般现在时的使用方法，除了课本上的阅读内容，教师可以采用多媒体展示一般现在时的和课内教学内容息息相关的课外阅读材料，让学生明晰在英语语言环境当中一般现在时的使用方法，获得对英语语言环境的文化认同感。同时教师还要指导学生学会应用一般现在时进行英语口语和书面表达。课后教师还可以通过发放阅读材料引导学生欣赏英文类中华传统故事文本，让学生感受现在进行时在不同语言环境下的使用过程，让学生能够在语言阅读和写作训练当中了解英语文化内涵，形成英语文化意识。

三、在初中英语授课过程当中指导学生形成英语思维品质和英语学习能力，并让学生在英语阅读实践中得以践行。

不同层次的学生个体具有独特的英语思维个性特征，在英语学习的过程中理解分析英语阅读材料的能力各不相同，教师指导学生通過比较、推断、批判等思维方式去创造性地使用英语语言，并能够自主评价自身的英语分析和综合运用能力，掌握英语学习的方法。不同的英语教学内容，教师英语思维品质训练和学习能力训练的侧重点也要不同，要具有阶梯性和层次性。同一堂课学生思维品质训练和学习能力训练，也要结合学生基础层次的不同普通提出针对不同思维品质和学习能力提升的多层次针对性的启发类问题，让学生在有效的问题链当中积极思考，在有目的的针对性训练当中让学生逐步获得思维品质和学习能力的提升。如在“What's the highest mountain in the world？”教学中教师要指导学生运用本课的语法知识来进行问题对答，在陈述事实过程当中展示自己的想法，用英语语言来表达观点和愿望。教师要为学生设计思维品质提升和学习能力提升训练内容，让学生在理解和分析英语阅读文本的基础上推理判断英语句型运用方法，归纳出英语语言的运用规律，掌握学习方法。针对不同层次学生教师设计不同层次的层层递进的英语问题通过引导学生思考，让学生将短语运用到语法当中，在写作当中去辩证思考英语知识结构的形成过程，促进学生英语思维品质和英语学习能力的提升。

总之，教师要引导学生积极主动运用英语学习策略去构建英语知识结构，在拓宽英语学习渠道的基础上掌握英语语言的应用方法。只要教会学生英语学习方法，让学生能够在英语训练当中提高学习效率，才能在真实的课堂授课当中夯实英语学习基础，获得英语学习能力的持续性发展，学会使用英语语言去解决英语实际问题，努力提升英语核心素养。

参考文献：

[1]程晓堂.核心素养下的英语教学理念与实践[M].南宁：广西教育出版社：65-66.2021.

[2]义务教育英语课程标准（2022年版）.中华人民共和国教育部[M].2022.