《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读

任志姗

摘 要 《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。小说通过对菲利普一家贫穷生活的描述，折射出19世纪中后期法国小市民家庭生活的真实情境，以此来揭示资本主义的丑恶。该小说翻译到中国后，便很快被选入教材之中，成为批判资本主义的典型课文。但随着时代的发展，读者对其主题以及人物形象的解读也发生了明显的变化。基于此，本文对小说主题及人物形象在不同时期的解读进行了较为细致的梳理。

关键词 《我的叔叔于勒》 主题 人物形象 解读

莫泊桑是法国著名的现实主义作家，被誉为“世界短篇小说之王”。《我的叔叔于勒》是作者较为经典的短篇小說之一。1920年被翻译成中文，并很快收录到中学语文教材中，由于受社会环境的影响，小说一度成为批判资本主义丑恶的范本。但是随着时代的发展和思想文化的进步，人们对小说的解读已经发生了微妙的变化。

一、新中国成立初期对小说主题及人物形象的解读

1.基于批判资本主义社会视角的主题解读

新中国成立初期，《我的叔叔于勒》（以下简称“我的叔叔”）被选入中学语文教材。因当时政治意识形态的影响，人们对作品的解读受政治思潮的影响较大。

这一时期，“我的叔叔”在中学语文教材中经历了三次编写，但三次编写对于小说主题及人物形象的解读都是一致的。以下是当时教材的课后习题内容。

问题1：小说为什么要以“我的叔叔”为题目，如何解读“信”在文中的作用，小说使用了第一人称来进行叙述，这与文章的主题是否存在一定的关系？

问题2：小说中的故事情节有何特点，这种故事情节对文章的主题以及人物形象的刻画有何作用？

问题3：小说中所描绘的是法国小市民家庭，主要人物都是底层市民，作者为什么可以将资本主义的丑恶揭示的如此深刻？

问题4：作者通过人物的语言及动作描写，来向我们展示出了人物怎样的心理活动，同时彰显出了人物什么样的性格特点？

由上述习题得知，问题1与问题3是对小说主题的解读，而问题2与问题4则是对人物形象的解读。上述4个问题涵盖了上个世纪50年代至2004年的解读范围。

诚如1985年版中学语文教材中所述：在资本主义的社会中，人们的灵魂都已经被金钱所吞噬。因此，“我的叔叔”的主题可以分为两个方面：第一，文章的主题揭示了资本主义社会的丑恶，揭示了人与人之间的冷酷无情。第二，文章通过对菲利普夫妇的势利以及无情，来对资本主义的冷血以及丑恶进行了批判。借助这篇文章，让受教育者认为资本主义是黑暗无情的，是一定会灭亡的，以此来最大限度的激发与调动学生的爱国主义热情，同时也是凸显了那个年代资本主义与社会主义不可调和的矛盾关系。

2.基于资本主义与无产阶级矛盾视角的人物形象解读

从文章中可以看出菲利普夫妇是自私无情且爱慕虚荣的，属于典型的资产阶级小市民。所以菲利普夫妇在那个年代的中国人眼中，无疑是必须受到人们的批判的，典型的资本主义形象。若是从这一角度对小说中的人物形象进行分析，便可以清晰地把握文中各类人物的形象。

菲利普夫妇：这对夫妇无疑是法国底层小市民的代表形象，但是二人的性格却又各不相同，妻子要远比菲利普精明以及有心计。例如，对于多年未归的于勒，菲利普只是对其进行一句简单的感慨，而妻子却对其进行称颂不已。但是当二人发现于勒竟是一个乞丐时，二人所表现出来的反应却又是如出一辙。这种人物形象成功的凸显了资本主义社会的无情与黑暗。

于勒：被作者描绘成一个落魄的乞丐形象，其年轻的时候放荡不羁，不务正业，将父母留给自己的遗产挥霍一空，而且将菲利普的那一份也占去了一部分，后来被其打发到美洲，便想做生意赚钱，但是失败了。虽然于勒在前往美洲后便开始进行反省，想要在自己发财后，回到哥哥身边，一家人一起生活，但是其还是没有逃过命运的安排。于勒是一个典型的悲剧人物，作者通过对其所进行的人物形象刻画，反映出在资本主义社会中底层人物想要翻身成为富人是不可能。

若瑟夫：文中的“我”其实并不是文中的主人公，而是整个故事的叙述者，是一个相对较为天真的小孩，希望叔叔可以回来，带领他们家脱离贫穷，同时当父母都不认于勒的时候，“我”还认为于勒是我的亲叔叔，爸爸的亲弟弟。在文章的最后还给了于勒10个铜子，这与菲利普夫妇产生了极大的反差，不仅表达了其自身的对于父母做法的不满，同时也让人们看到了作者的希望以及理念。

二、改革开放后对小说主题及人物形象的解读

改革开放以后，由于社会意识的变化，对《我的叔叔于勒》主题及人物形象的解读也逐渐变得开放且多元。

随着思想解放，人们开始重新审视《我的叔叔于勒》这篇小说，并将其分为两个方面来进行解读，第一，资本主义社会人与人关系的异化。第二，资本主义社会底层小人物的悲惨生活。

从资本主义社会人与人关系的异化解读中，相对较为流行的一种认知是，在资本主义社会中，家庭的温情关系早已成为纯粹的金钱关系，人与人之间只有利害关系及交易关系。而对于悲惨生活的解读，可以从菲利普夫妇的立场加以考察。于勒占用了父母留给哥哥菲利普的遗产，使得菲利普家在贫困的泥沼中不能自拔，而于勒所带回来的好消息，又成为菲利普一家的精神支柱，但是当其看到成为乞丐的菲利普时，又担心因为接回于勒而使得家庭生活变得更为困难，而且女儿好不容易找到的丈夫也会离女儿而去，这些都是小人物在现实生活中的挣扎与悲哀。在这两种解读中，前者属于相对较为传统的解读，后者则是基于人文主义思想对其进行的解读。而一部分学者对于于勒这个人物的形象解读更多是从人性的角度进行的，虽然于勒开始的时候存在缺陷，但是在其富有的时候会想到菲利普一家，而在其落魄后，也并没有回到家中，继续拖累哥哥。还有的学者对于菲利普夫妇感到同情与惋惜，每个人都想过上富足的生活，不能因为他们生活在资本主义社会中，就不允许其产生这样的想法，菲利普夫妇其实并没有错，错的只是那个时代罢了。

《我的叔叔于勒》是中学教材中的经典篇目，中学生这个年纪正是思维方式及价值观形成的重要节点，而语文教育中的人文主义情怀对学生的思维方式是影响较大的。在对《我的叔叔于勒》的主题及人物形象进行解读的过程中，教师要引导学生从菲利普夫妇及于勒等人物身上看到人性的脆弱，看到人性中的懒惰、自私与不负责任。文章中的人物故事会对学生未来的发展产生明显的警示作用，同时也会引导学生从于勒的身上看到人性的闪光点。

自改革开放之后，专家学者对于《我的叔叔于勒》的主题及人物的解读除了更加开放，而且变得更加多元，他们分别从人物的正反两面来对人物的形象进行解读，同时根据不同的人物形象，对文章的内涵进行重塑。

综上所述，《我的叔叔于勒》自译介到中国并成为中学语文教材中的经典篇目以后，随着时代的发展变化，人们对其主题及人物形象进行了不同的解读。这种解读的转变也反映了几十年来中国社会思想文化的发展变迁过程，随着对其解读的开放化及多元化，也充分地凸显出中国社会的发展与进步。

[作者通联：甘肃张掖市民乐县初级实验中学]