在初中体育与健康教学中应用体验式教学的探究

王峰

摘  要：随着课程改革的不断深入，学生在初中阶段不仅要掌握扎实的基础知识，还应该实现综合素质的多元提高。教师尤其要提高对体育与健康教学的重视程度。初中阶段是学生成长、发展的关键时期，所以初中生有必要接受更为系统、高效的体育与健康知识。文章先分析了体验式教学的内涵和价值，然后结合当前教学实践中的不足，提出在初中体育与健康教学中应用体验式教学的策略，以期为教师教学提供一定的参考。

关键词：体育与健康；体验式教学；体验经历；自主运动

在核心素养教学背景下，体育与健康课程在初中阶段的教学价值日益凸显。但是，部分教师的教学过于重视知识技能的教授，忽视了引导学生体验，导致学生缺乏锻炼，影响教学有效性的提升。文章针对这一实际情况展开研究，从理论研究和实践应用双重层面探析体验式教学的价值。通过应用体验式教学，突出学生的主体地位，为学生提供锻炼的机会，使学生通过亲身体验能够有所收获，进而提高身体素质，喜爱上体育课。

一、体验式教学的内涵和价值

1. 体验式教学的内涵

体验式教学，顾名思义就是让学生亲自去体验。教师根据学生的认知特点和规律，通过创设让学生实际经历的情境，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观念和教学形式。体验式教学主要是使学生在亲身体验的过程中，建立起对于知识的认知，使其可以从更加立体的角度形成完善的知识结构体系。

2. 体验式教学的价值

初中体育与健康教学主要是培养学生的身体素质，教授给学生更多的健康与卫生意识。体验式教学在初中体育与健康教学中的应用价值主要体现在以下三个方面。

第一，在初中体育与健康教学中应用体验式教学，符合学科课堂教学模式的要求。体育与健康课程与初中其他学科的不同，根本在于其知识传输的目的更多是需要学生结合自身的身体素质和健康情况来消化与吸收。正因为如此，传统的“灌输式”教学无法实现更为理想的教学目标，而引导学生积极参与、积极体验，可以让学生更为迅速地消化与吸收知识。如此，学生不仅可以掌握体育技能，还可以从根本上认识到体育项目对于提高自身身体素质、进行体育锻炼的科学原理，促使学生形成自主运动能力，发展学生的终身运动意识。

第二，在初中体育与健康教学中应用体验式教学，能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。尤其对于初中学生而言，体育与健康课程存在抽象、枯燥的特点，而传统的灌输式教学不利于学生对知识的吸收。应用体验式教学能够深化学生对初中体育与健康课程的整体认知，在一定程度上激发学生的学习兴趣，促进学生理解和掌握知识与技能。教师通常会综合考虑学生的情感与智力发育状态，设计符合学生心智成长规律的体育活动，发展学生的核心素养，让学生逐步爱上体育、爱上运动。

第三，在初中体育与健康教学中应用体验式教学能够增强教学的互动性。应用体验式教学，可以丰富教学形式，让学生相互学习、取长补短，对于发展学生的终身体育锻炼意识具有积极的意义。另外，只有逐步突出学生的自主运动意识，才能从根本上改变被动、单一的师生互动形式，引导学生共享体育运动经验，使其通过合作、共享突破运动瓶颈，真正为学生的长远发展作准备。当然，在以学生为中心的体验式教学中，教师的合作、辅助作用也至关重要。教师要以合作者、调控者、引导者的身份与学生平等对话，帮助学生规范运动行为，使其逐步积累运动经验，提高体育学习水平。

二、体验式教学的应用策略

1. 转变教学理念，引导学生体验

要想实现体验式教学在初中体育与健康教学中的充分应用，教师要先转变自己的教学理念，改变师本位的思想，采取“以学生为中心”的教学形式。在这一教学理念的指导下，教师可以采取以下措施应用体验式教学。

第一，教师要将课本知识和具体实践进行有机结合。例如，在教学人教版《义务教育教科书·体育与健康》（以下统称“教材”）七年级全一册“饮食、锻炼与控制体重”这节课时，教师可以引導学生根据教材知识做出简单的体重健康量表，了解肥胖与营养不良的具体表现，然后让学生检查自己的体重是否达标，根据检查情况展开合理的锻炼。初中生的自我意识逐步增强，比较关注自身的外在形象。教师结合学生关注的体重、形态问题教学，有利于激发学生的自主运动意识，使其全神贯注地参与体育锻炼活动，养成良好的运动习惯，均衡饮食，形成良好的运动自觉性，懂得身体健康的重要性。

第二，教师要提升学生对日常健康知识的关注度。目前，很多初中生对于健康存在着狭隘的理解，认为只要自己不生病就是健康的。从科学的角度来看，这种观点显然是片面且有失偏颇的。教师可以结合教材九年级全一册“善于休息  增进健康”一课向学生渗透更加全面的健康知识，让学生检验自己的机能发展水平，更好地参加体育锻炼，对健康有更全面的认识。学生在循序渐进的学习体验中逐渐构建起体育与健康的相关知识结构。

2. 结合学生兴趣，采用灵活的教学方式

要想使体验式教学在初中体育与健康教学中发挥更大的价值，教师要将学生置于课堂的主体地位，从学生的兴趣出发，采取更为灵活的教学方式，不断激发学生的好奇心。

例如，在教学教材七年级全一册“良好的意志品质是战胜困难的保障”这节课时，教师如果采取传统的教学方式，很容易让教学变得枯燥乏味，而使用多媒体教学，利用鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画和音乐效果能够帮助学生快速掌握学习内容，融入教学情境，从而激发学生的兴趣，提高学习效率。体验式教学的主体是学生，教学设计要符合学生当前的发展特征，站在学生的角度设计学生感兴趣的、多样化的教学活动，调动学生参与的积极性，优化学生的学习体验。教师要鼓励学生从小事做起，在实践中锻炼意志品质，培养自己的坚忍性、自制力、果断性、自觉性等。

3. 增强学生互动，合理组织教学形式

开展体验式教学时，教师要在课堂教学中组织学生参与活动，通过让学生分享自己的亲身经历与实践感受中领悟分享，增强学生互动，提高学习能力。

例如，在教学教材七年级全一册“体操”这一章时，教师可以利用课间操和体育课组织一些团体的排练活动。这种形式能够在一定程度上增加学生之间的相互交流，从而让学生掌握肩肘倒立—前滚成蹲立的动作要领。又如，在教学教材七年级全一册“长拳”这节课时，教师可以让学生展开一对一的相互操练，让学生彼此之间取长补短，实现快速提升。

三、结束语

随着核心素养理念的不断渗透，体育与健康教学在初中阶段得到了充分的重视。相较于传统教学，体验式教学更加关注学生的主体特征，从具体的教学活动中切入，采用更加丰富与多元化的教学模式，使学生能够在积极参与中获得学习体验的深化，促进学生把知识迁移到运动带来的愉快感受中，并长期坚持体育锻炼，强身健体，体验快乐，促进身心健康发展。

参考文献：

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