足球专项运动技能设计与实施策略

张鹏 张贵林

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中提出：“组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学。重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。”《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］中提出：“要以落实学科核心素养为教育目标，实现结构化的知识与技能的学练，并关注体育与健康教育内容、体能与技能学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合。”因此，构建专项运动技能结构化教学应依据项目本身存在的特征，设计具有结构化的大单元教学内容，以提升学生在复杂情境下解决问题的能力，从而形成结构化的知识体系，培育学生结构化的思维方式，实现让学生掌握1～2项运动技能的目标。

结构化教学应注重教材和教学过程的整体性和连贯性，强调知识、技能的关联性和层次性，注重知识技能的运用，通过全面、系统的教学内容帮助学生掌握体育与健康课程的知识与技能，帮助学生建立系统化的学科思维。在教学实践过程中，发现知识是逐渐积累的，而不是持续堆积的，这取决于学生获取知识的路径，能否在真实情境中运用知识探索未知，形成结构化思维方式对知识学习具有重要意义。

一、结构化教学的设计思路

为激发学生的学练积极性，提高学生足球运动能力，教学设计过程中应遵循学生发展规律，按照课程体系，整体把握教材内容。依据《课程标准（2022年版）》中结构化的设计思路，每节课都渗透技术练习、技能练习、情境练习、教学比赛等内容，充分体现教学内容的结构化、情境化与活动化的特征，层层递进、逐步深入。在学习知识、练习技能、比赛运用中不断激发学生的内驱力，培养学生的专项运动能力，共同促进学生健康行为和体育品德的课程核心素养目标的达成。

为促使学生掌握运动技能，从学生发展需求和学生心理发展规律出发设计教学活动。引导学生通过由易到难的知识与技能，提升学生的身体素质及运动能力，并强调引导学生运动习惯的养成。学生在练习过程中，教师应强调比赛能力的培养，并塑造正确的体育品德，以全面提高学生的核心素养。如，从学生发展需求的角度，设计学习内容时，以游戏导入，以趣味性的游戏激发学生的学习兴趣，从单一技术动作向组合技术动作过渡，以技战术激发学生的学习动机，通过比赛，提升学生的运动能力。从学生心理发展规律的角度，设计学习内容时，以了解足球文化为主，培养学生的战术意识思维，养成健康生活方式，通过文化与习惯养成，培养体育品德。

二、教学内容的结构化整合

在教学过程中，为了让学生对即将学习的运动项目有完整动作概念的认识，教学内容通过单元整体设计，使其成为结构化教学的有效载体。将足球单元设计为18个课时，具体内容分为基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价6个维度。6个维度不以单一的课时出现，而是将6个维度融入到每节课的不同环节中，将整个单元教学内容融合在一起，形成结构化教学。整个大单元教学中，应以“学、练、赛、评”为主线，对学的内容、练的要点、赛的形式、评的方式进行整体设计。

在大单元教学之前，学生已经学习了基本球性和简单足球游戏，并能进行一些简单的传球、接球，为本单元的学习奠定了一定的基础。在以往的足球教学中（以傳球为例），足球教师先宣布每节课的内容及所要达成的目标，学生在足球教师的指导下，围绕传接球技术进行重复练习，练习方式一般从无球动作模仿到踢固定球，再过渡到原地2名学生1组的传球练习，反复练习达到学会传球技术的目的。在完成传球技术练习后，足球教师以学生传球准确性、动作的连贯程度及身体姿态等要素对学生进行评价，这种教学模式将足球的多元技术进行割裂教学，不利于学生对足球技术的整体掌握。依据教学经验，设计了更适合学生掌握运动技能、形成运动习惯的大单元教学方案（见表1）。

在本单元设计时，笔者从结构化体育教学的视角出发，对小学四年级足球单元进行了重新设计，将传接球、运球、运球突破、射门及传球与运球、传球与射门、运球与射门等组合技术动作，与传跑配合、下底传中等简单的战术（二过一）相结合，并融合足球常识、比赛规则、德育教育等要素，根据课时设计进行教学，使技术动作由易到难，组合技战术由简到繁，创设情境由浅显到复杂的“足球嘉年华”活动。经过结构化的教学单元设计，学生不仅初步掌握了足球基本技术，还明白了所学技术在足球比赛中的运用。通过真实情境的比赛，使学生对真实的足球比赛有了完整的感知，提高了学生对足球项目的学习兴趣和整体认识。

三、结构化教学策略和组织形式的选择与运用

（一）整体设计，优化课堂教学

体育结构化教学突出的特征之一是整体性，即将零散的技术动作串联成整体进行教学，让学生体验完整技术动作。如，在足球运球单元教学中，教学开始环节通过播放足球视频的方式，让学生整体了解完整足球比赛，并告知学生待掌握技术动作后将开展班级足球联赛，激发学生的学练兴趣。本单元主要教学内容为足球运球技术，整个单元教学以足球运球技术为主线，分别向学生讲解并示范脚内侧运球、脚背正面运球和脚背外侧运球的动作技术要领，并结合传球、射门等技术动作渗透比赛基本规则，让学生在整个单元中逐步体验丰富的组合技术动作，并设计多种动作组合的趣味游戏，如，“风狂急刹车”“红绿灯变向”“争分夺秒”等，对技术动作进行巩固加深。同时，让学生明白运球之后要做什么、怎么做，让学生在复杂情境下合理运用所学技能，从而提升学生在比赛中的应变能力。此外，整体性教学设计不仅指足球技术的整体性，还包括在教学中渗透足球运动常识和比赛规则以及德育教育，培养学生顽强拼搏、团结合作的精神品质，实现运动能力、健康行为和体育品德的整体性教学，以此提高学生的核心素养。

（二）循序渐进，提高课堂时效

实施结构化教学过程中，足球教师应充分了解学情，关注学生个体差异，考虑学生的运动基础和学练能力，采用趣味性、针对性、多样性的学练方法展开教学，提高课堂实效。如，足球脚内侧踢球教学小单元共分为3个课时，第1个课时中，将2名学生分为1组，先复习原地脚内侧传接球，再进行移动中传接球及跑位练习，并设置“叫号传球”“穿越隧道”和“冰冻人”游戏情境，让学生体会原地传接球和移动中传接球的衔接。第2个课时中，融合之前学过的运球技术进行动作组合学练，设置“足球保龄球”游戏情境，通过变向运球绕过标志杆后通过脚内侧踢球的方式击打对面的“保龄球”，既提高了学生传球的准确性，又让学生将运球变向后传球动作在真实情境中进行有效衔接，以此培养学生在复杂情境中解决问题的能力。

（三）发展能力，深入课堂实践

结构化教学关注学生的运动能力，而运动能力是学生参与体育运动过程中表现出来的综合能力。如，足球二过一战术配合学练分为3个课时，第1个课时先向学生提问：“在面对防守队员且无法摆脱时，应该如何处理？”让学生带着问题观看视频，从中找到解决问题的答案，即通过队友的帮助进行二过一配合摆脱防守练习，再组织学生观看动图，向学生讲解直传斜插和斜传直插的不同传跑路线及场上的应用时机，之后再通过2名学生的无球跑位练习，2名学生过标志物练习及二过一之后射门得分组合动作进行学练。第2个课时设置运动情境，由弱防守过渡到强防守二过一练习，并结合过人后有守门员的射门练习，让练习更加接近于实战。第3个课时设置比赛情境，小场地5VS5实战教学比赛。通过实战比赛，培养学生在复杂情境下综合运用所学足球基本技战术的能力。

（四）提升体能，保障教学质量

在单元教学中，体能练习一般不以单独的课时出现，而是渗透在每节课的不同环节中。如，在学练过程中，加入灵敏性、协调性（敏捷性）、提高肌肉力量与耐力的跨、跳、跑、钻、爬等练习和Tabata专项体能练习以及体能游戏与比赛，能全面协调发展学生体能，形成结构化教学。对于足球专项技能的结构化教学，除了上述的教学内容和实施策略，还需要针对不同的技能进行相应的教学设计和实践操作。具体而言，可以从以下几个方面进行结构化教学。

1.动作技术方面

足球运动作为一项开放性运动技能，包括无球技术和有球技术。其中无球技术包括起动、变向、急停、转身、假动作等；有球技术包括踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作、掷界外球、守门员技术等。在教学过程中，足球教师需要分步骤、分层次进行教学，并通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生逐步掌握技能，同时还需要注意让学生练习不同的技术变化和应对策略。

2.方法原理方面

方法原理方面包括战术技巧、进攻防守策略、比賽规则和战术应用等。在教学过程中，足球教师应通过示范展示、视频分析、小组对抗等方式，让学生了解和掌握不同的战术策略和技巧，并在实践中运用和巩固。

3.意识方面

意识方面包括个人意识和集体意识。在教学过程中，足球教师应通过情境化教学、游戏化教学等方式，让学生具备比赛意识、团队意识、自我约束等素质，同时还需要加强学生的心理辅导，提高他们的竞技状态和比赛心理素质。

4.体能方面

体能方面包括力量、速度、耐力等。在教学过程中，足球教师应注重基础体能训练和专项体能训练，通过体能测试和评估，帮助学生制订个性化的训练计划，并逐步提高体能水平。

5.合作方面

足球是一项集体性运动，要求队友之间密切配合、相互信任。在教学过程中，足球教师应通过小组合作、团队对抗等方式，让学生感受到团队合作的重要性，并逐步发挥自己在团队中的作用。

四、实施结构化的综合性学习评价

评价的目的是对学生体育与健康行为进行观察、诊断、反馈引导和激励，并衡量课程目标的达成度。本单元采用教师评定（表2）及学生自评（表3）2个方面综合评价，各占比50%，其中足球教师针对教学比赛中学生的技战术表现进行评分，学生则针对整个单元学习对自身进行自主评价，形成最终的单元教学评价。

足球专项技能的结构化教学需要注重理论与实践相结合，注重个性化教学和多元化教学策略的应用，同时还需要注重评价和反馈机制，帮助学生全面提高足球专项技能水平，提高自身竞技素质和综合素养。足球选项教学的实践应该不断总结和反思。笔者通过教学日记、学生问卷调查、课堂观摩和同行评估等方式，对教学实践进行反思和改进，这样可以不断提高教学效果，满足学生的需求和提高教师的教学水平。综上所述，足球选项教学需要注重多方面的实践和方法，从技能训练、足球文化、实践活动、互动合作和反思总结等角度提高教学效果和促进学生的全面发展。