活跃小学数学课堂气氛的策略

盛瑾

宽松和谐的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的;只有学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，行为得以认同时，才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛。

一、教师要言传身教，全情投入

良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调，和学生的情感认识相一致。教学中要学生动情，教师要先进入课文，进行富有情感的教学。要创设良好的课堂气氛，教师要进入角色，以准确的情感，采用各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱，而且也会使学生在课堂上全身心的投入。平易近人，懂得适时赞美学生，鼓励学生的教师，往往会让人如沐春风，能触动学生的心灵，让学生心存感激。

二、教师要采用多种方式进行教学

充满着生长律动的课堂是自由的，这里是学生放飞心灵的精神家园;充满着生长律动的课堂又是开放的，在这里，每个生命都能获得应有的高贵。教学设计是一种思路，一个好的教学设计，就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片，蕴含着教师的人文素养、思想观念、情感态度及价值观，凸显着教师对教材的到位理解和对学情准确把握的能力。语文课本中有许多文辞兼美的文章，例如，在学习沈从文的《端午日》时，我用多媒体出示了湘西的美丽风光及当地人民端午节的习俗，学生在感受湘西美丽的同时，对《端午日》中的几种端午习俗也印象深刻，學习起来当然如鱼得水，得心应手，课堂气氛也始终是活跃，愉悦的。

三、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

四、营造和谐的师生关系

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。