从《狂飙》中反思现代教育

常俊红

近日，电视剧《狂飙》正在全国热映。身为一个母亲和一名教师，在赞叹剧情精彩绝伦的同时，我更被剧中陈书婷教育孩子的情节和理念吸引，也由此引发了许多感想。

剧中，陈书婷亲身经历且看透了周围世界的黑暗，选择不让儿子高晓晨再过她过过的生活。她拼命把儿子往外拉，但儿子却拼命往火坑里跳。面对母亲的教育，高晓晨反驳道：“龙生龙，凤生凤。”

这句流传百年的话，不仅表明了生物的遗传科学，同时也反应了家庭及周边环境对孩子的影响之大。我们不可否认基因的遗传在一些某些方面对孩子发挥的作用，但无论人性本善或本恶，孩子的性格和人生轨迹是深受后天成长环境和教育的影响的。

高晓晨为什么最后成了坏孩子？有目共睹：陈书婷对孩子的爱是毋庸置疑的，她希望自己的孩子拥有健康的生活，并能够成为一个知书达理的人。但陈书婷的教育方式存在许多问题。

首先，陳书婷给孩子的几乎都是强制的、命令式的规矩，比如广受大众调侃的“我数到三！”以及其他看似霸气但却不正确的命令式语句。其次，在高晓晨童年时期拿枪指着警察时，陈书婷的阻止方式除了语言上的呵斥，还伴随着用玩具砸向孩子身上等肢体上的伤害。高晓晨成人后，陈书婷也经常采用扇巴掌、揪耳朵等暴力式教育。第三，除了严厉，陈书婷的教育中还存在着对孩子的贬低。在孩子做错了很多道题目时，陈书婷大骂道：“怎么错了这么多？你认真学了吗？告诉我到底能不能做好！”在这种“硬核教育”下，高晓晨表面上很听母亲的话，但同时也形成了暴躁和叛逆的性格。不仅如此，家庭环境同样深深地影响着高晓晨的成长。不管是原生家庭还是继生家庭，高晓晨的两位父亲都是黑社会的成员，他的成长环境始终被黑恶势力包围，这也使得他的性情变得如此嚣张跋扈。因此，在暴力式的教育和黑暗的生长环境下，高晓晨“成为”了他的父母，不仅暴力狠毒，甚至最终走上了犯罪的道路。

命令式规矩、严厉训斥、肢体暴力、语言贬低、高压式教育、没有做到言传身教......剧中这些错误的教育方法在家长甚至是老师的现代教育中也有呈现。

亲子节目《亲爱的小课桌》中，徐敬凯的妈妈秉承着“小孩子没有快乐的童年，需要一个严格的学习环境和态度”的教育理念，不仅给一年级的徐敬凯布置巨量的习题任务，还“不敢”表扬已经很优秀的孩子。在这种高压式教育下，徐敬凯变得非常内向和自卑，不仅在节目中不敢与其他小朋友交流玩耍，也因为觉得自己街舞跳得不好而不敢展示。此外，徐敬凯在节目中说到父亲亲口告诉他爸爸不喜欢自己，自己有时间看手机却不给自己答疑不会做的题目，甚至有时会开口骂孩子，孩子在节目中甚至说到想换一个爸爸......

犯错就要立正挨打，千古年来的古训是：“棍棒下出孝子。”只有肉体上的疼痛和严苛的批评才能使孩子纠错误、长记性。这种粗暴的教育，更多时候只是我们家长和老师单方面的输出。

我们总是强加给孩子一些任务和目标，比如必须考到多高的高分、以后一定要在什么样的职业工作......却忽略了孩子的真实想法和梦想。我们经常命令式地给孩子说要做什么，不能做什么，却没有告诉孩子其中真正的原因和道理。而当孩子犯错，在愤怒的情绪下我们又总是用最严厉的批评甚至肢体上的动作，但往往忽略了孩子的解释和正确的解决方法。

更可怕的是，我们还常常借用孩子的自尊心，试图通过比较和贬低达到激励孩子奋发图强的目的。殊不知，这种方式往往会给孩子造成挫败和自卑。此外，在现实中也存在着许多“双标”的父母，比如他们不许自己的孩子玩手机、不许孩子不讲卫生、要求孩子规律作息等等，但作为父母的他们一件也没有做到。

我们总是希望孩子和学生能够拥有美好的未来和生活，所以我们想尽一切办法给他们立下所谓的规矩和原则。我们太看重自己想要的结果了，所以很多时候忽视了教育方法，忽略了教育过程中给孩子留下的心理上的影响。

许多家长和老师通过“硬核”的教育方式，看似孩子们非常听话，但不如说他们是害怕。这种错误的教育方式下的孩子往往会出现一些心理上的问题。他们会变得自卑，觉得自己什么事情都做得不好；他们会变得非常叛逆，表面不敢反抗，内心却非常不服；他们会变得非常压抑，因为被强加的目标和压力压迫得憋闷。经研究表明，近年来青少年焦虑抑郁呈低龄化趋势，以及许多社会新闻都在警示我们要重点关注孩子的心理健康，及时给予关心和关爱。此外，将自己的焦虑传递给孩子、反复重提孩子已经改正的错误、高压式给孩子布置任务等，这些现实中存在的教育问题都是值得我们深刻反思的。

因此，为了真正让孩子们健康快乐的成长，我认为作为长辈的我们应当做到以下几点。

第一，学会和孩子沟通。我们要学会聆听孩子的真实想法，要做到及时沟通。既不能不分青红皂白就批评孩子，也不能一味将自己的想法强加给孩子。弄明白孩子究竟想要什么样的生活，孩子究竟有什么心结，我们要做的就是及时给孩子一些建议和适当的批评，引领孩子在正确的大方向上前进。

第二，学会表扬和适宜的批评，奖罚分明。适宜的表扬不仅会激发孩子们更大的动力去继续进步，更会让他们拥有一个健康积极的心理状态。一位日本的儿童教育学家曾经经过研究发现，经常受到家长夸奖的孩子的成才率比很少受到家长夸奖的成才率高五倍之多！若他们真的犯错误，可以采取适当的惩罚，但绝不可用过激的语言和体罚。奖励和惩罚都应当合理合适，这样才能让孩子健康快乐地成长，不会造成自大或自卑等极端现象的出现。

第三，以身作则，和孩子们一起成长。家长和老师的陪伴往往会让孩子更快更好地养成一些良好的习惯，塑造积极健康的性格。孩子通常拥有较强的模仿能力，要在日常生活和学习中给孩子树立榜样，让他们有样可仿，有光可追。

无论怎样的家长和老师，正确地教育孩子要做到的远不及以上鄙人的几点愚见。而且，知易行难，日常生活和学习中真正落实正确的教育方法且以身作则，将会是漫长而艰难的过程。让我们一起努力，见证孩子成长中的坎坷和阳光，一起成为更好的自己。