论小学班主任班级管理中的德育渗透

胡传秀

随着素质教育的发展，新时期教育教学提倡“把每一个学生当作一个独立的个体看待”，因此小学班主任在班级管理中开展好德育渗透工作更为重要。如何更好地开展德育教育呢？笔者认为可以从以下几个方面展开探讨。

一、落实爱心教育，打好班级管理工作基础

小学生缺乏自律意识、自理能力，这无疑给班主任的班级管理工作带来了极大的不便。在课堂教学过程中，教育问题的不可预见性、突发性更加频繁，学生上课走神、不遵守纪律是常态，此外，由于部分家长对学生的溺爱心理过重，很容易侧面加重部分学生的消极情绪。还有一些留守儿童情况更为复杂的，也是教育管理工作上需要重点解决的问题。其实大部分原因是学生在学校中找不到一个可以感受爱、感受温暖的空间，怯懦、社恐的心理加重了他们的“逃离”心理。对班主任来说，如何爱学生、亲近学生是一门艺术。面对学生出现的各种状况，班主任要努力展现自身的职业素养和道德操守；对留守儿童，班主任要付出更多的爱，做他们的良师益友。爱每一个学生，无疑会给他们的内心注入一束温暖的阳光，学生愿意主动亲近班主任，就会为班级教育管理工作更好地开展打下扎实的基础。

二、树立教育模范标杆

作为与学生接触最紧密的人群，班主任要想有效开展教育工作，更应该以身作则，注重言行，循循善诱。笔者一直奉行“三雅”原则，每日严格要求自身，恪守言行教条。何谓“三雅”？一是行为儒雅，班主任在教育管理过程中要树立一定的言行标准，如讲课与交流声音洪亮，全程以标准的普通话进行；讲课过程中，切忌一切不文明行为；与学生交流过程中，平易近人，严慈可亲。二是着装素雅，班主任要力求服装简约得体，整洁得体，切忌奇装异服，给学生正确的着装引导。三是品位高雅，班主任在跟学生日常交流过程中，要时刻注重良好品位的引导，让他们明白喜爱虽无好坏之分，却有雅俗之别。班主任从自身做起，以“三雅”原则严格要求自身，树立良好道德标杆，多给学生正确、健康的价值引导，让他们明确自己的任务和定位，学生自然也会以“三雅”的原则要求自己。

三、注重班干部评选

在挑选班干部时，班主任一定要细致考量。具体要考量以下几点：一是学生是否具备一定的号召力。班干部以服务班级团体为主要任务，一个能亲近学生，受学生喜爱的班干部，自然也是德高望重，能够服众的班干部；二是学生是否具有一定的特长。班干部是小型团体活动中有特殊能力的人，如才思敏捷、动手能力优秀、艺术天赋较高等，自然是一群能力出众的人；三是学生是否有团队意识。班干部是为团队服务，所以班干部有没有责任心、有没有团队协作能力自然也是需要重点考量的标准。在挑选出适合的人选后，就需要班主任精心培养，提升他们的班级服务意识和管理能力。班主任可以发挥班干部“领头羊”的引导作用，让他们自主完成一些集体活动或课外实践活动，如调查走访、街道服务等工作，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。

四、制订个人目标，着眼学生的未来发展

每位学生都是独立的个体，他们在学习能力、学习进度以及自我管理方面存在较大的差异。由于学生状态的不同，他们在考试成绩方面也有较大的差距。所以在教育管理学生过程中，班主任一定要遵循“因材施教”的原则，给不同层次的学生制订不同层次的目标，让优秀的学生有更高的目标追求，让成绩暂时不理想的学生也有能增强成就感的目标。班主任可以通过收集学生近期的考试成绩和学习状态，将学生情况逐个分析，拟定每位学生知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让不同层次的学生都能明白现阶段自己要干什么，避免学生盲目、低效地学习和生活，以此來增强集体的凝聚力和动力。班主任也可引导学生拟定一个切实的远、近期目标，将这种动力充分落实到每一位学生身上，使每位学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何体验学习的成就，感受到校园活动的快乐，才是提升学生综合素质的主要方式。

综上所述，德育渗透工作是小学班主任教育工作的重中之重，能帮助学生树立正确的“三观”，切实提高学生的思想道德素养，自觉规范自身行为，促进学生全面健康成长。

（作者单位：济宁市永丰街中心小学）