浅析“双减”政策下的小学体育教学

张振强

“双减”政策的根本目的是有效帮助学生合理地实现对课业负担的“减负”，从而促进学生的德智体美劳多方面共同发展，培养学生的综合素养。在此背景下，小学体育教学需要改变过去的传统教学模式与理念，与“双减”政策进行渗透与融合，将重心放到素质教育与提高学生综合素养上。因此，教师应该积极做好对全新教学方式的探索，以便结合学生的具体学习情况合理转变教学重点，从而帮助学生对相关内容进行自主的分析和探索，最终达到促进小学阶段体育教学综合水平提高的目的。

一、“双减”政策背景下小学体育课程教学中存在的问题

（一）“双减”政策在教师群体中的普及率不高，政策推行尚停留在意识层面

根据相关调查，目前大部分小学教师对“双减”政策缺乏必要的了解和认识，导致很多教师无法在具体的教育教学实践中实现对“双减”政策的渗透与运用，很大程度上限制了“双减”政策与目前小学体育教学的融合。同时，“双减”政策在部分学校的推行尚停留在意识层面，并没有与实践深入结合，即使教师了解“双减”政策，也很难将“双减”政策落到实处，彻底改变原有的教学方式，导致体育教师在教学活动中很难实现对“双减”政策的充分落实。

（二）“双减”政策与体育教学的融合过分生硬，缺乏后续的调整

根据目前部分学校的“双减”推行情况，笔者发现部分体育教师在将“双减”政策应用到实际教学中时，往往只注重表面，而忽略了实行的效果，很难按照学生的具体需求对后续的教学工作进行合理调整，限制了教师对预期教学目标的完成情况，不利于学生的综合素质发展。

二、在“双减”政策背景下学校与教师完善体育教学的方式

（一）开展“双减”政策解读分析工作，组织一线教师对目前的教学方法进行调整改革

在小学体育的教育教学工作中，学校领导及相关负责人应及时做好对“双减”政策的解读工作，将政策的具体内涵和实践要求传达给一线的教育工作者，还可以组织讨论答疑会议，定期对“双减”政策施行过程中出现的问题进行答疑解惑。一线的教育工作者应及时消化政策的学习成果，同时结合“双减”政策的目标和体育教学中的实际工作内容，对教学方案进行有效探索。

例如，在对足球进行教学的过程中，教师可以结合足球传球的重点动作向学生提问，引导学生思考为何要采用这种动作进行传球，从而开拓学生的思维，帮助学生正确理解足球运动的精髓所在，最终达到提升学生对体育知识的理解和掌握水平。

（二）持续推进“双减”政策和体育教学的深度融合，及时针对教学成果开展调整工作

针对目前“双减”政策和体育教学融合程度不深的问题，笔者认为，一线的教育工作者应当在充分理解“双减”政策的基础上，充分发挥主观能动性，深度优化改革教学方针方法，将“双减“政策落实到实际教学当中，教育的目的是教书育人，为国家和社会培养人才，而非机械地执行学校或者上级教育部门的命令与政策。同时，教师也应当针对学生的实际学习效果，对教学方法与策略进行及时的调整，学校也可以适时开展教育研讨会，组织一线教师收集与分析学生反馈的学习成果，针对这些学习成果提出并讨论相关的教学策略，最终得出最优的教学方案。

三、“双减”政策背景下的新式小学体育教学策略

（一）推动家校共育，多角度、多层次发展体育教学

自“双减”政策施行以来，学生在校的课业负担已经得到了有效的减轻，居家休息的时间相较于之前也延长了不少，家长也能有更多的时间陪伴学生学习与成长。但同时，这也意味着家长需要在学生的教育中发挥更重要的作用。在此背景下，家校共育就显得尤为重要。家长不能再像之前一样当“甩手掌柜”，将学生的教育重心完全放在学校教育中。家长需要在学生的教育中扮演和教师一样重要的角色。就体育教学而言，学生在学校的体育学习，大多局限在技巧与理论性的学习，教师很难拿出充分的时间与条件对学生进行体能方面的训练，体能方面的训练就需要在学生回家后由家长带领进行。只有家长与学校联手，共同培养学生，家校共育，家校联手，才能多层次、多维度地培养学生的综合素养，帮助学生成为德智体美劳多方面发展的优秀学生。

（二）开展游戏或竞赛教学模式，开发学生体育学习兴趣

小学阶段的学生具有好胜心强，容易对重复性的机械学习产生厌倦心理等特点，一线教师在开展工作时要注意将教学策略同学生的身心特点相结合，引导学生在轻松愉快的氛围中进行学习，同时，游戏性教学也可以在一定程度上减轻运动带来的疲劳感，增强学生愉快的运动体验情感。因此，一线教师在体育教学中开展游戏或者竞赛型的教学模式是很有必要的。

例如，在篮球教学中，教师可以将学生划分为传球和抢球两个小组，其中，抢球组只包含两到三名学生。传球组的成员之间相互进行传球动作，抢球组的成员负责抢断传球组成员的传球。当传球被抢断后，传球时被抢断的传球组成员与成功抢断的抢球组成员互换身份。此游戏既可以利用学生好胜心强的心理，提高他们对游戏的兴趣和参与度，还可以以游戏的方式减少学生对机械性练习的厌倦心理。所以，一线教师可以广泛地采用游戲型的教学模式，提高学生对体育学习的兴趣，利用学生的兴趣和好胜心，减轻他们对重复机械性训练的厌倦心理。

体育教育是素质教育的重要组成部分，是帮助学生身心健康成长的基础。所以，在目前“双减”政策的大背景下，一线的小学体育教师需要结合小学生的身体和心理特点，并结合教育教学需求，正确组织开展体育教学活动，从而创建良好而又浓厚的运动氛围，在提高学生身体素质的同时，培养学生成为德智体美劳全面发展、为社会主义建设做出卓越贡献的新时代新少年。

（作者单位：平原县第一实验小学）