小学语文作文教学的点滴感悟

王永霞

在小学语文作文教学中，教师应让学生多观察生活中的事物并对事物进行分析，用所学的语文知识表达他们所看到、听到和思考的东西。写作不能脱离现实生活，如何教学生进行写作，需要教师在长期的教育活动中进行实践和总结。笔者从事小学语文教学工作多年，通过不断地实践，积累了一些行之有效的方法。写作教学要求学生以饱满的精神去体验人生，亲近自然，参与实践活动，让学生养成阅读的好习惯。在小学语文教学中，教师除了进行写作指导之外，还要让学生利用大量的时间去积累作文素材，进而提高学生的写作能力。

一、重在积累

没有生活体验和写作素材的积累，学生很难进行写作。写作本身就是一种生活，但对大多数学生来说，写作与生活似乎是分离的，学生很难真正理解写作的意义。所以，在写作教学中，教师可以引导学生走向生活，当学生观看风景时内心会变得宁静，往往能获得更多的写作灵感。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生走向社会，去观察和体验生活，让学生养成细心观察周围环境的习惯。

例如，教师鼓励学生利用假期与家人一起去果蔬市场，了解生活中的各种事物，增强对生活的感悟。在语文教学中，教师还可以鼓励学生背诵自己喜欢的段落，摘抄优美的词语和句子，在学习的过程中不断积累写作素材。

二、贵在练笔

教师要经常鼓励学生进行练笔，通过写作练笔的方式记录生活中的事情。其中，写日记就是一种练笔的好方式，教师可以鼓励学生将生活中遇到的大小事都写到日记之中，让学生将每天的真实感受写到纸上，通过大量的练习提高语文表达能力。教师作为语文写作教育的组织者和引导者，应尽最大努力为学生创造良好的学习环境。

例如，当春天来临时，教师可以组织学生进行春游，让学生在草坪上打滚，闻花香，全身心地感受自然。教师还可以让学生根据生活实践，寻找合适的突破口，如让学生思考母爱是什么样的，学生的想象力非常丰富，很容易就可以写出与母爱有关的内容，这种循序渐进的写作方式，可以大大降低学生写作的难度。

三、改变习作讲评方式

在学生练习写作的过程中，可以通过自我评价、教师评价和相互评价的方式，解决写作过程中的常见问题，让学生发现写作中的不足。同时，教师可以在课堂上将优秀的作文作为范本，让其他学生进行学习和参考，使所有学生都能够了解他们写作中的优缺点，并明确写作的正确方向。构建合理的作文评价体系，提高学生的写作兴趣，使学生形成良好的自我纠错习惯。因此，教师应改变传统的作文批改方法，采用科学合理的方式，抓住学生作文中的关键点。

一些教师在进行作文教学的过程中，不重视写作评讲，雖然让学生进行了大量的写作练习，但却未能有效提高学生的写作能力。目前，教师不重视作文讲评的原因主要有两个，一是部分教师担心在讲评中出现新的问题，而自己又无法进行讲解，使自己处于尴尬的境地。二是教师不理解评语的作用，不对其进行学习和研究。在这种情况下，写作教学的流程变得机械化，学生只要提交完作文就算完成任务，完全不需要担心自己所写的内容质量如何。因此，教师要重视作文讲评，通过高效的习作讲评提高学生的写作能力。

例如，教师可以选择作文中的几个关键点进行讲评，随机抽一个学生在全班学生面前读出文章中优美的句子，通过这种方式，所有学生都可以仔细聆听，在讲评中提高他们的写作技能，这不仅教会了学生怎样去写作，也激发了学生写作的兴趣和热情。

四、打破框架模式

我国的教育改革强调学生的个性发展，支持自由发挥。因此，在小学语文写作教学中，教师应充分尊重学生的个性差异，根据独立性、开放性和个性化的原则，引导学生独立思考、自由写作。写作是一个复杂的过程，教师在进行语文写作教学中，可以将自己的写作经验传授给学生，帮助学生认识写作的规律，提高写作能力。

例如，在每年的植树节，教师可以让学生通过写作的方式刻画动人的场景，描述难忘的经历，表达内心的真实感受，充分发挥自己的想象力，让学生将自己的所思、所想记述下来。以植树节为题，新颖独特，学生的积极性高，有一起植树的亲身体验学生更容易写出好的文章。教师也应多鼓励学生主动进行写作，并从各个角度感受学生最真实的想法，鼓励学生进行自由表达，为学生营造良好的写作氛围。

五、扩大阅读量

在讲解文章时，教师要充分利用教材，提高学生的想象力，让学生感悟文章的思想感情，培养学生良好的阅读习惯，让学生以愉快的心情阅读自己喜欢的书籍，随时写下在阅读中的感受。课外阅读是积累知识、了解世界和提高文章表达能力的重要途径，所以，语文教师应该教会学生如何阅读课外书籍，引导学生从大量的课外读物中积累素材，使学生养成课后自觉阅读书报的习惯，为写作打下坚实的基础。

例如，教师可以建议家长和学生一起进行阅读，并为学生和家长推荐高质量的书籍和文章。此外，教师还可以让学生交换阅读的书籍，定期开展读书活动，介绍喜爱的书籍，谈论收藏和阅读经验，提高学生阅读图书的热情。增加阅读量是学生积累知识的重要途径，写作和阅读是紧密结合、相辅相成的，教师可以鼓励学生广泛地进行课外阅读，并在阅读的过程中分析文章结构，理解作者的情感。大量阅读是提高学生写作能力的一种有效方式，作为小学语文教师，应该多向学生推荐高质量的图书，鼓励他们多读好书，加强学生的素材储备，提高写作能力。

六、减轻学生写作压力

说到写作，许多学生不知道从哪里开始着笔。部分教师对作文的要求太高、太严，使学生对写作产生排斥心理。为避免这种现象，教师应缓解学生的心理负担、降低学生对写作的恐惧，让学生了解写作的真正目的，不应该在作文教学中对学生强加太多的要求。兴趣是学生获取知识和提高技能的主要动力，当学生对一门学科感兴趣时，他们学习的效率就会很高，因此，教师应该通过多种方式培养学生对写作的兴趣。

综上所述，在小学语文作文教学过程中，教师应该通过各种有效的方法，引导学生走向生活。教师可以让学生有时间放下手中的笔，多体验生活，将写作与现实生活联系起来，让学生在生活体验中积累写作素材、获得灵感、提高写作能力。教师在教学中要走进学生内心，懂得释放学生的压力，将压力化为动力，使写作不再是学生的负担，而是一种爱好。

（作者单位：宁津县第一实验小学）