网络环境下小学英语教学策略的思考

何海鹏

由于计算机技术的快速发展，互联网已经深刻影响了现在的教育教学方式。在互聯网条件下的英语教学中，对课堂情境的创造和学生学习主动性产生了巨大影响，大大提高了学校英语教学的效率。英语是一门实践性和理论性特点突出的课程，为提高小学生英文应用水平，英语教师必须发挥网络平台的优点，创设适应小学生阅读特点的英文教学情境与气氛，能够在充分调动学生英文阅读积极性的基础上，进一步提高教学效果。

一、网络环境在小学英语教学中的运用

此处所说的网络环境是指教师在进行教学时，关于网络资源的讲授及对网络媒介的利用。网络资源分为公共信息平台以及网络中介等。在网络环境中的小学英语教学主要是指在小学英语的课堂上将计算机及网络运用其中，通过丰富的网络教学资源优化小学英语的教学流程，用现成的教学资源搭配所需要学习的日常教学内容及方法。教师还可以通过网络通讯工具让家长更好地掌握学生学习情况。在日常的小学英语课堂中，通过网络资源辅助学生学习也成为了常用形式。

二、基于互联网条件下的英语教学策略研究

（一）采用主题情境教学法，激发学生学习热情

教师将网络运用于小学英语课堂中，可以为学生打造更加良好的学习气氛，提升学习英语的兴趣，帮助学生准确无误地理解英语学习内容。网络的使用也可以让教师为学生创设丰富的主题情境，激发学生的学习热情，倡导学生课堂上自由表达，提高他们的英文表达水平。

（二）运用任务驱动教学法，明确学习目标

任务驱动教学法是指由教师在教学活动中引导学生积极地达成学业目标，进而熟练掌握英语学习方法，以提升学习能力。任务驱动教学法已成为一种常见的教学方法。首先，教师把有关的教学资料公布在平台上，引导学生发表个人见解并以小组的形式与同学们一起讨论学习内容。在这个过程中，教师要引导学生合理讨论，鼓励学生踊跃发言，树立起学生学习英语的信心，达到提升教学效果的目的。在日常的英语学习中，教师在运用任务驱动教学法时，需要先明确教学目标，指出教学重难点，引导学生自行思考问题，再要求学生自己制订针对性的学习计划，让学生明确学习任务、提升学习效率。

（三）采用研究学习法，激发探究精神

小学英语教师在网络语境下通过研究的方式开展教学，可以调动学生的逻辑思维和创新意识，进而引导学生积极探索研究相关知识。教师首先要对研究学习法有清楚的认知，而后才能制订具体的教学计划。在实际教学中，教师先引导学生掌握英文基础知识，研究教学方法，随后引导学生研究课文内容，训练学生的探究意识和理解能力。

总之，网络对现在的教育开展有利也有弊。在互联网环境中的资源共享教学方式和策略可能背离了教师对个人教学能力的判断力，也没有对教师个人知识专利的维护；有些教师在选取案例时会直接依据现有的网络资源，而没有任何的自我处理能力。而在互联网环境中资源共享的出现也可能使得教师产出更多的教学新思路和新方法，从而和现有的教学思路和方法碰撞出火花，进而提升教学水平。教师应该选取最合适的方式开展教学，不断改进教学模式，多种教学方式形成合力，引领学生朝正确方向发展，积极培养学生的良好学习兴趣，培育学生独立学习和独立分析、解决问题的习惯，让学生喜欢上英语课程，把教师个人的专业能力和教学水平提高到全新的高度。

（作者单位：汶上县郭楼镇明德小学）