高职思政课教师培育时代新人的路径探析

雷世斌，蒋远辉，李海明，吕忠亭

（延安职业技术学院，陕西 延安 716000）

新时代呼唤新使命，新使命需要新担当。中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。习近平总书记在党的十九大报告中提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，进而在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“培养社会主义建设者和接班人”，这反映了新时代我国教育事业的人才培养目标，回答了“培养什么人”的时代之问。同时，习近平总书记强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课关键在教师”，［1］这阐明了在党和国家事业全局中思政课具有重要意义，并且明确了思政课教师所肩负的历史使命和时代责任就是培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、高职思政课教师做好培育时代新人工作的价值意蕴

中国特色社会主义进入新时代。在全面建设社会主义现代化国家，全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，面对民族复兴伟业对人才的迫切需求，高职思政课教师应当认清我国发展所处历史方位，主动顺应时代发展大势，明确经济社会发展对于人的素质要求以及人才培养标准，充分认识和把握做好培育时代新人工作的价值意蕴，教育引导学生坚定理想信念、锤炼品德修为、练就过硬本领、担当时代责任，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。这主要体现在四个方面：首先，立大志，即高职学生要树立崇高的理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”，就会在各种诱惑和考验中迷失自我，误入歧途。习近平总书记指出，立志是一切开始的前提，这既是对广大青年学生的衷心期盼，也是对自身经历的高度总结。习近平总书记梁家河插队时期，在艰苦的环境里，他同老百姓同吃同住同劳动，了解了乡亲们最需要什么，并确立了坚定的理想信念，就是“为人民做实事”，让老百姓过上好日子。高职思政课教师通过学理分析以及案例的分享，教育引导学生树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义理想信念，肩负起民族复兴的时代重任，把自身的发展同人民群众的需要联系起来，自觉选择服务人民的事业，为人民做好事、做实事，在实现中华民族伟大复兴的新征程上实现个人理想和人生价值。其次，明大德，即高职学生要用社会主义核心价值观滋养心田，进而外化为日常行为。人无德不立，品德是为人之本。高职思政课教师教育引导学生用真善美来塑造自己，把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践结合贯通，自觉树立和践行社会主义核心价值观。再次，成大才，即高职学生要终身学习，练就过硬本领。进入新时代，国内外环境发生深刻变化。面对一系列新事物新问题新挑战，特别是科技革命和产业变革带来的深刻变化，高职学生学习任务更重了，需要增强的本领更多了。习近平总书记指出，青年人正处于学习的黄金期，应该把学习作为首要任务。高职思政课教师教育引导学生要下得苦功夫，求得真学问。向书本学习、向实践学习、向群众学习，学好专业知识和技能，练就过硬本领，在社会实践中全面发展。如技校毕业生陈行行，荣获全国五一劳动奖章，成为技术能手乃至大国工匠，正是因为他在工作岗位上，刻苦钻研、淬炼技术，勇于创新、追求卓越，成就了平凡中的伟大。高职学生要不懈努力，掌握精湛技术，创造不朽业绩，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。最后，担大任，即高职学生要担当民族复兴大任。习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴要靠实干。空谈误国，实干兴邦。高职思政课教师教育引导学生要牢记历史使命，勇担时代责任。一是要反对空谈、真抓实干。高职学生要从自我做起，做好每一件小事，完成每一项任务，履行每一项职责。二是要锐意进取、开拓创新。高职学生要大胆探索尝试、突破陈规、勇于创新创造。三是要迎难而上、艰苦奋斗。高职学生要不怕困难、不避艰险，到祖国和人民最需要的地方去，服务人民、奉献社会，用行动展现中国青年的担当精神：奉献祖国、服务人民、尽心尽力、勇于担责，让青春在担当奉献中绽放绚丽之花。

高职思政课教师自觉承担起培育时代新人的历史使命和时代责任，充分发挥思政课育人主渠道作用，既向学生传播知识、传授真理，又塑造学生灵魂，将真善美的种子埋在学生心田，强化对学生的思想引领和价值塑造，教育引导学生立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥、为祖国建设添砖加瓦，从而为全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴塑造发展新动能新优势，真正实现为党育人，为国育才。

二、高职思政课教师培育时代新人面临的主要挑战

进入新时代，中国特色社会主义事业取得历史性成就，尤其是思想政治教育方面取得伟大成就和宝贵经验，这为高职思政课教师践行铸魂育人使命，培育时代新人创造了良好环境和有利条件。同时，高职思政课教师在践行铸魂育人使命，培育时代新人方面也面临诸多挑战。

（一）高职思政课教师培育时代新人的环境日益复杂多变

基于中华民族复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的新时代大背景，高职思政课教师育人环境日益复杂多变。一方面，当前我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，伴随着我国经济实力、科技实力、国防实力等综合国力显著增强，人民生活水平跨越式提升，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，为此必须付出更为艰巨、更为艰苦的努力。［2］另一方面，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技创新和产业升级带来的巨大变化和激烈竞争深刻影响着国际格局和国际体系。在实现中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的相互交织激荡影响下，中国与世界的关系发生了前所未有的历史性变化，中国以其举世瞩目的伟大成就，如经济快速发展和社会长期稳定，充分彰显了中国发展理念、发展道路以及发展模式的生命力影响力吸引力，中国特色社会主义道路越走越宽广，中国成为推动世界格局向着更加公平合理方向发展的重要力量。这为高职思政课教师培养担当民族复兴大任的时代新人创造了良好条件和难得机遇。与此同时，我国发展也面临重大挑战。目前，西方敌对势力对我国遏制、封锁和极限施压，并且打着“自由”“民主”“人权”的旗号，四处兜售“普世价值”，并且借网络之便在意识形态领域展开对青年学生价值观渗透。面对复杂多变国内外形势，受历史虚无主义、新自由主义等形形色色社会思潮影响，一些高职学生价值判断没有了界限、丧失了底线，迷失了自我。因此，高职思政课教师必须做到守护好意识形态前沿阵地，宣讲好传播好马克思主义理论，帮助学生构建知识体系，明确价值要求，运用马克思主义辩证分析各种错误价值观的实质，同各种错误思潮作斗争，以社会主义核心价值观为引领，引导学生明辨是非，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉肩负起民族复兴伟业的神圣使命。这是新时代高职思政课教师面临的重大挑战。

（二）高职思政课教师对学生成长规律的认识尚需深化

新时代高职学生朝气蓬勃、个性独特，视野开阔、思维活跃，探索欲望强烈、愿意吸纳新鲜事物。在互联网平台上，他们学习、社交、消费、娱乐等等，享受着互联网带来的快捷和方便。网络成为高职学生获取信息、交流思想、开阔视野、提高能力的重要平台。根据2023 年第51 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022 年12 月，我国网民规模为10.67亿，互联网普及率达75.6%.其中，就网民年龄结构而言，20-29 岁的网民占比为14.2%，青年学生网民数量庞大。［3］网络为高职学生的学习和成长提供了丰富多彩的信息资源。同时网络空间充斥的大量低俗、媚俗、庸俗的娱乐化内容，特别是虚假、色情、暴力等不良信息内容，对于知识体系和价值体系正在建构的高职学生，产生负面影响，加大了思政课教师教育引导学生的难度。面对处于人生“拔节孕穗期”的高职学生，思政课教师要深入了解他们的思想特点、行为方式、价值观念及其成长规律，引导他们树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，培养他们成为堪当民族复兴大任的时代新人。这是思政课教师面临的重大课题。

（三）高职思政课教师的素质能力有待提升

思政课教师肩负着传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造时代新人的时代重任。［4］习近平总书记明确要求思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高职思政课教师的素质决定着学生思想政治素质的高低。高职思政课教师唯有加强自身建设，锻造过硬政治素质、精湛业务能力、高超育人水平，做好思想政治理论教学以及服务学生工作，才能更好满足学生对高质量、高水平的教育教学需求，把学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。面对高质量高标准的育人要求，高职思政课教师能力水平参差不齐，整体教师教学育人水平与学生成长成才需要有一定差距。这主要体现在一是部分思政课教师专业知识欠缺，理论素养不高。他们没有理清马克思主义理论体系，对于习近平新时代中国特色社会主义思想理解得不够全面系统深入，就党的创新理论未能及时跟进学习，难以真正把思政课道理讲准、讲深、讲透、讲活，甚至面对错误思想价值观念缺乏批判斗争精神，不敢亮剑。二是部分思政课教师政治信仰不坚定，课上讲马克思主义，课下背离马克思主义，言行不一，甚至将负面言论、消极思想宣泄于课堂。三是部分思政课教师教学模式老套。他们忽视学生思想动态和个性化需求，照本宣科完成教学任务；学生对此不感兴趣，上课抬头率低，课堂教学难以实现有效育人。

三、高职思政课教师培育时代新人的主要路径

高职思政课教师要下好先手棋，打好主动仗，紧密结合日益复杂的育人环境，牢牢把握学生成长成才规律，不断提升自身素养能力，用好用活思政课统编教材，创新优化教学模式，丰富拓展实践教学，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（一）提升素养能力，落实主体责任

高职思政课教师培育时代新人，必须加强自我教育，坚持终身学习，提高马克思主义理论素养、增强教书育人本领、厚植师者家国情怀，全面提升自身教育教学能力和水平，落实培育时代新人主体责任。首先，反复研读马克思主义经典著作，深刻领悟其核心要义和精神实质，不断夯实自身理论基础，学好马克思主义“真经”，筑牢马克思主义信仰之基。其次，与时俱进加强党的创新理论成果学习，强化对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同，坚守中国特色社会主义理想信念，以坚定政治信仰，深厚理论功底和高尚人格品行教育引导学生真学真懂、真信真用习近平新时代中国特色社会主义思想，把握好其中的世界观和方法论，做到胸怀“两个大局”，坚定“四个自信”，坚守理想信念，积极践行社会主义核心价值观，勇担民族复兴时代重任。

（二）用好统编教材，丰富教学内容

高职思政课教师为了确保教学规范性、科学性和权威性，要把思政课统编教材作为开展课程教学的依据。但是教师绝不是教材的“复读机”，照本宣科，而是教材的“解码器”，必须深耕教材并且进行许多创造性工作，引导学生真心爱学，学会马克思主义理论。思政课教师通过各级各类教育教学能力提升培训、教材使用培训、集体备课、网络教学资源库分享等，吃准吃透教材主要内容及其基本精神，全面准确把握教学重点及难点，精心设计编写好教案，讲准、讲深、讲透、讲活教材知识，实现教材体系向教学体系的高质量转化，形成依托教材、结合实际、讲好道理、培育时代新人的联动效应。同时，高职思政课教师要品读历史，熟读“四史”，以历史事实充实丰富教学内容，增强思政课真理魅力、信念定力、道德伟力和思想引力，推动思政课教学高质量发展。

（三）优化教学模式，增强育人效果

高职思政课教师要契合学生思想活跃特点，坚持“八个相统一”，优化教学模式，提升课程育人效果。内容设计上，精选新时代伟大实践中涌现出来的鲜活案例，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化和红色革命文化，进行创造性转化和创新性发展，激活其生命力，增强其影响力，激发学生学习的积极性。教学方法上，注重案例式、探究式、启发式、专题式、互动式等多种教学方式，引导学生就教学重难点和社会热点等进行深度思考，利用问题导向、合作探究、辩论展示等方式展开思政课教学，回应学生思想关切，增强学生价值认同。同时，强化网络育人。网络已成为高职学生日常学习生活的重要方式。高职思政课教师要赢得培育时代新人的主动权，就得首先赢得互联网，将互联网变成培育时代新人的前沿阵地，防范化解互联网上各种错误社会思潮和价值观对学生的侵蚀，加强网络宣传教育阵地建设，用好“互联网＋教育”模式铸魂育人。一要运用网络技术，融入学生网络生活，关注学生思想动态，把握学生内心诉求，解决学生成长困惑，塑造学生价值观念。二要整合网络信息，针对良莠不齐的网络信息，搜集筛选网络信息，设计学生感兴趣的议题，运用网络传播平台，开展网上主题教育活动。三要用好网络话语，批驳网络错误言行，做好网络正面宣传，将网络引领融入思政课教学，增强思政课育人效果。

（四）拓展实践教学，贯通社会课堂

高职思政课教师培养担当民族复兴大任的时代新人，一定要结合现实用好“大思政课”，将课堂教学同实践教学相结合，思政小课堂和社会大课堂相贯通，上好社会实践“必修课”。利用课余时间，带领学生走出校园、走进社会，开展志愿服务、社会调研、理论宣讲等实践教学活动，实现理论和实践紧密结合，促进学生在知行合一中感悟真理、担当使命。另外，思政课教师要与当地相关教育实践基地如纪念馆、革命旧址、博物馆等对接好，开展现场思政课专题教学，用生动具体的党史素材开阔思政课教学视野，讲好人物故事，传承红色基因，引导学生深入了解中国共产党人团结带领人民顽强拼搏、不懈奋斗的光辉历史，自觉同各种歪曲历史、诋毁英雄的历史虚无主义思潮作斗争，增强历史使命感和强国责任感，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”高职思政课教师要牢记铸魂育人神圣使命，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为旨归，不懈提升自身素养能力，用好用活思政课教材，创新优化教学模式，丰富拓展实践教学，切实做到为党育人，为国育才，为全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴贡献力量。