职业本科背景下高职图书馆创新发展存在的问题与对策

颜秀春

（黎明职业大学图书馆，福建 泉州 362000）

前言

职业本科指的是高等职业本科，与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科学历教育。孙春兰副总理2021 年提出要把职业教育摆在与普通教育同等重要的位置，推动高职提质培优，稳步发展职业本科教育。据统计，2021 年，全国共有本科层次职业学校32 所，高职（专科）学校1486所［1］。2022年教育部明确提出将遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。在此大背景下，许多高职院校紧抓机遇，开展提质培优行动计划。高职图书馆是高职院校的文化阵地，图书数量是高职院校升本考察的关键指标之一，如何对标升本要求，促进图书馆的创新发展具有重要的意义。

一、职业本科背景下高职院校图书馆创新发展的必要性

2021 年7 月28 日，教育部印发《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》（教发〔2021〕10号，以下简称《意见》），提出以优质高等职业学校为基础，稳步发展本科层次职业学校。支持少量办学历史悠久、质量优质、效益明显的专科学校升格为普通本科高校，提倡稳步发展本科层次职业学校。《意见》还要求，拟设立的本科层次职业学校，原则上每省（区、市）不超过2 所。这给高职院校带来了升本机遇和挑战。为了升本，各省高职院校之间的PK将会是空前的激烈，高职院校之间凭实力说话，优者胜出。2021 年1 月，教育部发布了《本科层次职业学校设置标准（试行）》的通知（教发〔2021〕1号），标准包括办学定位、治理水平、办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研和社会服务、基础设施、办学经费。关于图书方面的标准是：生均图书不低于100 册。上述两份文件下达后，许多高职院校进行办学条件摸排，主要包括五大关键指标：在校生、教学行政用房面积、专任教师、科研仪器设备和图书。其中，图书馆办学条件考核指标主要是纸质图书、生均图书、生均年进书量、新增图书等。

面对高职教育向职业本科发展的大趋势，许多高职院校制定了相应的发展规划：包括办学定位、学科与专业建设、师资队伍建设、教学与科研工作、基础设施建设、图书资料建设、资金保障等内容。图书馆作为学校的文献信息资源中心与学术性机构，其重要任务是为学校人才培养、应用研究、社会服务和文化传承与创新提供信息资源服务。长期以来，高校图书馆的职能定位主要是文献收集与保存、信息服务、信息素养和学习与交流［2］143。高职院校图书馆摸清家底、创新发展，更好地服务学校人才培养、专业群建设等推动高职院校向职业本科发展战略具有重要的意义。

二、高职图书馆在职业本科发展过程中存在的问题分析

随着创建高职本科工作的推进，许多高职院校加大了对图书馆的投入，在增加藏书数量的基础上，通过开展社科活动、阅读推广、学科服务等特色服务，提升图书馆的服务水平。然而，对标本科层次职业学校设置标准，许多高职图书馆在资源建设、队伍建设、基础设施建设等方面与职业本科的设置标准还有一定距离，主要表现在以下几方面：

（一）图书总量不足

当前，高职院校领导紧抓职业本科的发展机遇，成立升本领导小组，制定任务书、列出时间表和详细的推进计划，调动全校的人力物力投入到职业本科推进工作中，成效显著。图书馆的考核评价指标主要是生均纸质图书100册，然而，很多高职院校当前的生均图书只有60册左右甚至更低。2019 年以来，随着高职扩招，许多高职院校在校生数大幅提升，但相关办学条件短期内无法跟上，纸质图书总量缺口更大。虽然在《本科层次职业学校设置标准（试行）》中规定图书可包括电子资源，但电子资源与纸质图书的折算方法相关部门至今没有一个明确的标准。在考核评价时使用的可量化指标还是纸质图书，电子资源只能作为参考。因此，高职图书馆如何对标本科要求，增加图书总量是值得深入思考的一项重要工作。

（二）图书馆队伍建设滞后

在本科层次职业学校设置标准中，师资队伍是一项硬指标，虽然考核的主要是专任教师总数、教师学历、职称和“双师型”教师占比，但在专业设置、专业群建设、专业群总体结构方面却有明确的要求。如果图书馆队伍结构合理、学科服务质量高，对学校的职业本科专业群建设等方面将起到很好的推动作用。当前，图书馆的队伍建设明显滞后。根据《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南（下称实施指南）要求，在校生3000 人以上的，图书馆工作人员不得低于3‰。这要求图书馆的生师比至少是375∶1。当前许多高职院校在校生数均超过3000人，但在定岗定编方面没有按照指南要求配备图书馆工作人员，许多高职院校图书馆在岗人数未能达到相应的要求，更有甚者，有的高职院校在编制不足的情况下还缩编图书馆岗位，这直接削弱了高职图书馆的服务水平。例如，福建省某“双高”职业大学，2021 年在校生17000 多人，图书馆定编工作人员20人，生师比为850∶1。另一高水平职业技术学院2021年在校生18600人，图书馆的定编人数为18 人，生师比为1033∶1。这两所高职院校均为国家“双高计划”建设立项单位，办学条件方面走在福建高职院校的前列，但两所高校在图书馆员的配备方面尚不达标，其他普通高职院校可想而知。高职图书馆员队伍不足是制约高职教育高质量发展的关键因素之一。其次，高职图书馆师资队伍结构不合理。由于历史原因，许多高职图书馆成为学校安置职工的部门，图书馆队伍中具有图书情报管理专业的馆员及具有硕士学位的馆员占比较低，这直接影响到图书馆在职业本科发展过程中的进程与步伐。

（三）阅读推广服务创新不足

自高职院校大规模扩招以来，生源呈现多样化，许多高职院校有普高统招生、单招生、二元制企业学生，还有退役军人等。越来越多的社会生源成为高职院校的在校生群体［3］25-30，不同生源背景学生的兴趣爱好、学习时间、关注领域、学习理解能力、实践能力等皆存在较大差异，一些二元制学生边工作边学习。许多高职图书馆的阅读推广服务未能及时跟上这些变化，难以抓住不同生源学生的兴趣点和需求来开展相应的活动，阅读推广活动特色不明显，模式缺少创新，难以吸引师生的兴趣，师生到馆率、纸质图书借阅率逐年降低，图书馆服务职业本科的作用不足。

（四）基础设施建设和智慧化建设不足

据统计，当前我国高职教育经费占全国教育经费的比重不足5%，且生均教育经费较低，与发达国家相比仍有较大差距［4］42-47。在职业本科推进过程中，许多学校领导在经费方面精打细算，建设重心放在专业建设、专任教师培养、实训基地建设等方面，满足于纸质图书达标现状，忽略了图书馆的基础设施建设，导致许多图书馆场馆布局简单、无线网络建设滞后，强弱电配置不到位，学生到馆后无法使用手提电脑，网络卡顿现象时有发生；有的图书馆没有电子阅览室，或者有了电子阅览室但所配备的电脑陈旧过时，无法进行CAD等设计软件的应用；有的图书馆未配备自助杀菌机，在师生防疫意识不断增强的后疫情时代，无法阻断新冠病毒传播，师生到馆的兴趣减弱；有的高职图书馆不增加图书馆的经费支持，反而在项目建设上一再消减，使得电子资源采购减少、设备老化、智慧化建设落后，无法满足师生的教学科研需要。

三、职业本科背景下高职图书馆创新发展途径

在高职院校争先升本的激烈竞争中，高职图书馆应积极争取学校领导的重视与支持，强化责任担当，在图书总量、队伍建设、阅读推广、基础设施和智慧建设等方面进行改革创新，助力学校的升本进程。具体从以下几方面入手：

（一）发挥校友和合作企业的资源优势增加图书总量

在职业本科推进过程中，高职院校领导首先要加强顶层设计，摸清家底，盘点当前学校的纸质图书总量和电子图书总量，做好三至五年的图书采购规划，加大对纸质图书和电子图书采购的投入，尽快使学校纸质图书总量达到生均100 册的标准要求。对于图书总量缺口较大的高职院校，短期内受资金等因素影响无法达标的情况，可充分利用学校的校友资源开展爱校捐书计划，发动教师走访优秀校友，借助校友的力量增加学校的图书总量。还可以和校企合作单位共建，利用企业的资金优势和图书资源增加学校的图书总量。比如，和泉州鞋业龙头企业安踏股份有限公司开展校企合作，学校为企业订单培养鞋类设计专业人才，同时，争取企业的资金支持采购专业图书，图书由高职院校图书馆加工、入库保管，学校的师生可以借阅，学校定期从图书馆中挑选专题图书，送到企业，供企业管理层和员工借阅，校企共享，互惠互利，达到双赢的目的。校企共建图书馆模式对于办学历史悠久的高职院校，既可深化校企合作，又可增加图书总量。

（二）强化馆员队伍建设

高职院校应重视并优化图书馆的队伍建设，发挥图书馆在升本中的功能。首先在定岗定编方面要按照《实施指南》的要求给予图书馆足够的编制，并按师生比要求400∶1 配足配齐专业馆员队伍，保证图书馆建设与发展所需人手数量。其次，要强化图书馆的党建工作。加强党组织在高职图书馆的政治引领作用，加强图书馆的政治理论学习，并将学习成果运用到图书馆的服务与管理当中，努力打造党建+图书馆业务的党建品牌特色，发挥好高职图书馆基层党组织的战斗堡垒作用和图书馆党员的先锋模范作用；最后，创新培养馆员方式。充分利用学校的企业资源，安排馆员老师深入校企合作企业挂职学习，与企业高层管理人员、车间班组、能工巧匠沟通交流与对话；帮助馆员老师熟悉企业的工作流程、就业岗位的需求、专业技能的核心知识点，和企业联合开展文献传递服务、参考咨询服务，提升图书馆老师的双师素质和服务水平；通过图书馆与企业的合作，将企业对职业技能岗位的要求与图书馆的采编工作相结合，推动学校专业建设和课程改革与职业本科对接。

（三）创新阅读推广服务

高职图书馆是开展阅读推广、拓展知识、文化传承与创新、提升文化修养的主要基地。职业本科需要学校整体实力的支撑，特别是学生的综合实力和就业竞争力。图书馆应创新阅读推广的内容和服务方式，分层分类提供阅读推广内容。比如，2021 年，福建省某高职院校，针对扩招后学校的不同生源主体，开展特色阅读推广活动。针对退役军人，开展红色教育阅读推广项目：“中国共产党建党100周年经典图片展”、党史学习教育知识竞赛、“党的‘红船’守护人”检索大赛、“我的红色记忆主题征文活动”等。这些项目让退役军人感受到军人的荣耀，增加了他们的爱国心；针对普高学生开展优秀传统文化阅读推广项目：“共读时光，品味悠然”读书沙龙活动、“读永恒经典，传优秀文化”书院诵读活动等，这些阅读推广项目便于学生传承传统文化，增加文化自信；针对中职生源学生，开展与学校历史有关的“闽南朱子文化及其价值”专题讲座、《李尚大事迹》线上分享活动，让中职生源学生更多了解朱熹与学校的渊源等学校的历史底蕴，熟悉印尼华侨李尚大先生热心教育、捐资兴学的事迹，激励学生奋发图强、将来报效母校、报效国家。高职图书馆阅读推广项目覆盖面要广、形式应多样，线上线下相结合，精准提供服务，满足学生个性化的阅读推广需求，进而提升他们的综合实力和就业能力。

（四）加大高职图书馆的基础设施建设和智慧建设

“图书馆经费应列入学校经费预算，加强图书馆高效、稳定、安全的信息基础设施和软件开发与建设”［5］137-140。高职院校要适应职业本科的发展需要，必须加大图书馆的基础设施建设和智慧建设。首先，要确保图书馆的经费保障，在纸质图书、纸质期刊、电子图书、电子资源建设等方面给予足够的经费支持，保证图书采购总量和生均数量达到职业本科的要求。其次，要尽量保证图书馆拥有独立的馆舍，不能把图书馆与院系或其他部门混搭办公，影响图书馆的人文气息。最后，加大高职图书馆数字化建设和智能化管理，通过数字技术将图书馆的文献资料进行数字化存储、传输和管理；采购RFID图书标签及芯片、智能安全检测系统、馆员工作站、RFID 层架标（含定位加工）等智能化设备，提升图书馆的智能化管理水平和服务水平。

结论

高职院校职业本科的推进是离不开图书馆的支撑，高职院校应对标教育部的《本科层次职业学校设置标准（试行）》的要求，针对升本过程中图书馆存在的问题，通过发挥校友和合作企业的资源优势增加图书总量、强化馆员队伍建设、创新阅读推广服务、加大基础设施建设和智慧化建设等途径助推高职院校升本进程。