从幼儿园环境细节设计谈儿童养成教育

陈丽霞

儿童时期是人生的重要时期，良好的幼儿园环境有利于儿童养成良好的行为习惯和学习行为。良好的环境设计细节，有利于儿童养成健康心理、良好的阅读习惯和规则意识，使儿童能够通过环境规则，领会到条理性、加强阅读主动性，更好地把控情绪。教育者要遵守儿童成长规律，特别是在设计环境等小细节时，要利于儿童更快地养成良好的行为习惯，使儿童的能力实现稳定发展。

一、环境设计指导理念

近年来，人们越发重视居住环境和生活环境，但却往往忽视了幼儿园的环境设计。幼儿园内儿童的年龄通常是三岁到七岁，幼儿园是儿童离开父母认知世界的第一场所，也是儿童接受教育的启蒙时期。幼儿教育的主要特征是实践教育，儿童在教师的指引下参与游戏活动、学习知识、锻炼身体，因此在设计幼儿园细节时需要结合室外环境和建筑物，确保儿童的精神需求、物质需求得到满足，同时也要掌握儿童的行为和心理活动，如儿童的好奇心强、活泼好动、反应慢等，合理规划建筑物空间、平面环境、绿化环境，为儿童提供更多和大自然接触的机会，让儿童能够在优美的环境下养成良好的习惯，保证空间环境符合儿童生理与心理特征，能更好地被儿童应用。

二、幼儿园环境细节设计应遵守的原则

（一）安全性

儿童早期的骨骼强度低，同时他们缺乏自我保护意识，在游戏活动中爱跑跳、追逐，不能控制速度，缺乏平衡。因此，建设安全的防护环境是首要考虑的。幼儿园作为儿童活动的第一场所，应该确保场地的平整、无凹凸。各界面要做成圆弧形，同时也要使用防滑的柔性材料。选择的绿地不可带有刺状或毒性的植物，同时游戏场地、绿化场地要使用围栏遮挡，增加安全性和美观性。

（二）参与性

近些年来，家庭居住环境在不断优化，居民楼逐渐被高层住宅楼所取代，儿童生活和大自然越来越疏离，住宅楼内无法养动物、种植花草，儿童不仅缺少对自然知识的了解，同时也缺乏对美的理解与感受，而且对自然缺少敬畏。幼儿园需要为儿童成长保驾护航，提供不同的成长环境，提升儿童的参与兴趣，让儿童能够得到更多和大自然接触的机会，在幼儿园的游戏场地可以积极参与相关活动。幼儿园要明确为儿童开展的活动，在规划设计场地时要充分运用植物造景。在自然界中要巧妙利用季节变换规律，使用植物进行生动表达。幼儿园环境细节的设计要满足精巧性和简单性，为儿童营造出多彩的童话世界，使其能够置身于各种环境中感受花开花落的变化，同时也要运用自然界的水、沙石、动植物等材料，为儿童构建具有自然风貌的环境场所，使他们能够接受不同体验，感受到成长的乐趣。

（三）趣味性

在幼儿园环境设计中要越发重视人的实际需求，儿童时代是人生初级阶段，也是接受教育的最佳时期，因此对环境设计与建筑师能力有着严格要求。优良的建筑师等同于心理学医生，建筑师探究建筑，也是在研究人。设计幼儿园环境，不仅要满足儿童使用功能，也要让儿童的幻想得到满足，使幼儿园环境有趣味性。良好的幼儿园环境可以引导儿童感知自然环境，使他们对大自然有更多热爱之情，在玩耍时能够感受到大自然的魅力，增加体验感，在无形中感受美的熏陶。

（四）特殊性

儿童和成人的生长环境不同，因此对色彩与日照有着严格的标准。日照影响儿童身体健康和成长发育，而且紫外线对细菌有杀伤力，还能够促进人体内钙的吸收，可以避免儿童发生佝偻病。因此在设计幼儿园环境时，要保证场地的日照时间，可以设计室外游戏场所。各班也要设置专用室外游戏场地，确保每班的游戏场地面积大于60㎡，这些均是从日照、安全游戏等因素进行考虑的。幼儿园设计对色彩的要求通常是保证儿童的健康成长。但是太鲜艳的色彩会让整体环境复杂混乱，使儿童无法分辨物体。色彩有着自身规律，冷暖感、疲劳感会影响儿童。如果在一组攀登架上涂上白色，另一组涂上深蓝色、深红色、白色。他们几乎不会攀登白色，这是由于儿童潜意识中认为白色的攀登架不结实，因此在设计时要保证光和颜色更加协调。

三、从幼儿园环境细节设计谈儿童养成教育相关策略

（一）通过环境细节设计形成儿童健康心理

幼儿园教育应结合儿童的身心健康，开设心理健康教育课程，培养儿童情绪的自我控制能力。可以在教室里创建特殊区域，如情感小屋、生日主题小屋等，为儿童的特殊需要提供帮助，帮助他们调节不良情绪，让他们在幼儿园里有更多安全感。装饰的生日墙要符合爱的主题，使儿童能够感受到校园的温馨。儿童的照片或作品和名字应该装饰在生日墙上，使他们在温馨的氛围中获得归属感、幸福感和快乐。让儿童在家庭的温馨氛围中获得归属感、幸福感和愉悦感。情绪屋要选择安静的教室，可改善儿童的心情。也可设置木质小屋或者是小帐篷、大纸箱，在这些场所放置抱枕或者是毛绒玩具，也需要放置“情绪温度计”，便于儿童能够自测情绪，可以使用卡通表情提示儿童，若是发现有不良情趣，则可以到情绪屋内释放。如果是儿童遇到惊吓、紧张、失败、高兴等情绪，均可以到小屋内安静地躺着、趴着和毛绒玩具说话，便于儿童情绪能够进行自我调整，从而消除紧张、压抑等不健康的情绪。由此可知，情绪小屋能够梳理儿童的心理。

（二）通过环境细节设计养成儿童规则意识

在社会发展过程中有着强烈的社会规则意识，文明社会要求人们遵守行为准则，特别是在公共场所要有排队意识、耳语意识、礼貌意识，要懂得帮助他人，这种行为规则意识是要从小培养的。幼儿园创设环境的过程，应在儿童生活中和学习中渗透这些规则，使这些规则能够实现润物细无声的作用。规则意识的产生应在幼儿期培养，在幼儿园环境建设中，教师应在室内设置多种标志，以确保其发挥教育和审美作用。比如，幼儿园走廊、体育馆、活动室、各班级教室、公共区域均会张贴提示牌，有着醒目的提示作用，此提示牌有装饰性，也会限定声音的大小。提示牌会把声音由小到大，划分成五个类别，并使用图示的方式，让儿童领会画面、人物等不同声音下的状态，同时也要标注成不同颜色。比如，蓝色标注的是小声和安静，让人有着舒适感。绿色标注的是正常交谈的声音，讓人有愉悦感。黄色和红色标注的是吵闹的声音。教师还应以身作则，引导儿童控制自己的声音大小。每个环境中发出的声音都需要根据图示的类型进行调节，并且规则和标志应该挂在教室的墙壁或家具上。要结合不同年龄段制定相应规则，让学生懂得怎么做、什么能做、什么不能做，同时也要明确制定规则的目标，使儿童能够更好地遵守规则，有利于他们的成长。小班的引导能使多数儿童养成良好的行为习惯，常见的是礼貌问好、排队洗手、举手发言等，中班和大班的引导包含安静阅读、学会等待、学会分享等。通过图示辅助，受环境规则提示，儿童可以在无形中受到影响，养成更好的行为习惯。

（三）通过细节环境设计养成阅读习惯

学习和读书已经成为当代人健康生活的一种习惯。只有读更多的书，才能丰富我们的视野，优化我们的素质。据调查，大多数良好的阅读习惯都始于早期教育。早期识字可以为后续提高儿童口语和书面语言表达提供保障。理想的阅读环境可以培养儿童阅读的主动性，提高他们的语言表达能力和阅读能力，掌握不同学科的知识，加速社交能力发展，让儿童体验阅读的乐趣。阅读和讲故事的最佳场所教室、阁楼或安静的角落，以确保有充足的阳光并远离噪音。可使用书架或间隔物间隔开活动区，为儿童设计出独立的阅读空间，避免受到外部的干扰，让儿童可以更加深入地开展阅读。阅读区要配置小沙发、靠垫、毛毯、摇椅、毛绒玩具，让儿童能够身心放松，阅读区内投放的图书材料也要有一定规律，要确保阅读区内有充足数量的优质图书，教师也要把图书根据主题内容放入对应的书栏，同时，在图书栏外贴上标签，方便儿童阅读后归还图书。教师选择的书籍通常要满足儿童身心发展的需求，要有描述性的语言、有趣的情节、高质量的照片和插图。不同的书能够吸引更多儿童的注意力，阅读区可以为儿童推荐重要的阅读书目。同时，可以在醒目的位置张贴海报或图片，以便儿童参与语言活动和阅读活动。与故事相匹配的道具和毛绒玩偶应放在阅读区，阅读时应采用讲故事的方式与儿童交流。例如，毛绒玩具、头饰和木偶可以激发儿童的阅读兴趣。教师也可以自己表演，让儿童根据阅读区的书籍内容描述故事，进行故事讲解。

（四）通过环境细节设计使儿童行为更有条理性

儿童时期养成条理性习惯，能够让他们终身受益。没有条理性，多数是儿童时期未养成良好习惯。在日常会听到家长抱怨，孩子在家里乱扔玩具，无法找到想用的东西，同时也有着丢三落四的现象。幼儿教育中的家长和教师应该引导儿童按照优先顺序做他们需做的事情，管理自己的生活必需品和学习用品，确保事情能够以理性和高效的方式进行，减少对成年人的依赖，并养成良好的习惯。在儿童培训期间，幼儿园应加强儿童秩序的培养。在环境营造的细节上，要加强对他们的引导，教师要给儿童做榜样，应确保工作台干净、整洁，没有散落的工具和物品。同时，物体会被分类并放置在相应的内部空间，这样做对儿童有一定的心理暗示。在儿童学习活动中，物品是按顺序摆放的。教室里物品和玩具的位置很清楚，所有物品都会贴上标签。无论是儿童个人用品、教师使用的教学用品，还是团体学习用品，都需要放置在相应的区域并贴上标签。标签上含有姓名、数字、卡通图画等多种标签，衣柜、儿童物品、书包架上也均会张贴有儿童姓名的标签，图书区要放置各种书框的分类标签，课本也被放置在张贴有儿童姓名的书框中。同时装有画笔、书本的学习用品上也会被张贴标签，在活动区内，玩具箱上也会张贴对应的标签。可见，幼儿园中分类标签有着重要的作用，让儿童能够确保在有条理的环境下愉快地玩耍，在无形中能够帮助儿童养成良好的习惯和性格。

（五）合理装饰室内空间加强视觉享受

室内家具是不同空间关系的组成部分，具有专属空间的含义。人们需要在特定活动的专属空间内完成特定动作，以确保家具的组合能满足特定功能需求。根据儿童的学龄前特点，室内需要一个安全卫生的空间。因此，在设计幼儿园家具，如衣柜、玩具柜、婴儿床时，应该研究儿童的生理和心理需求。根据工程技术与人体科学，探究人体在各环境中的反映，分析声、光、振动、热环境因素在人体生理和心理中产生的影响，确定儿童在生活和学习活动中的舒适范围和安全极限，确保儿童能够生活在健康和安全的环境中。儿童家具的高度应与儿童身高相似，要便于儿童玩具的放置。抽屉和橱柜的门应适当拧紧，以便于学生推拉。桌椅仅供儿童学习，睡床也应根据人体工程学原理进行设计。幼儿园儿童家具的设计同时也要符合儿童的心理特点，有趣并满足实用性、学习性和玩耍性的功能。儿童的天性是有趣的，因此，儿童家具的设计和摆放可以不是传统的形式，而是使用仿生技术和动画，例如，将玩具架设计成夸张的动物形象，幼儿园的橱柜可以根据玩具内容构建不同形象。教师可以在课堂上引导儿童了解玩具规格、颜色和形状，让他们能够观察，并加深对玩具造型的印象，能够分类放置玩具，使环境成为沟通和教学的桥梁。幼儿园家具的设计也要符合健康和安全标准，以确保儿童的身心健康。儿童家具不能出现尖角，固定家具的铆钉也不可外露，婴儿床的高度要合适，并设置一定高度的护栏，防止儿童睡觉时从床上摔下来。幼儿园的固定家具应确保重心能够稳定，不要絆倒儿童，以防发生意外。儿童使用的家具应该是环保的，使用的油漆无毒、无铅、无刺激性，以免儿童用嘴咬家具而中毒。

四、结语

幼儿园教育环境影响着儿童学习能力和身心发展，同时也在儿童成长中扮演着重要的角色，因此要按照幼儿园标准和教育方针，创设理想的幼儿园环境。儿童在理想的幼儿园环境下可遵守规则、调动学习兴趣，养成更好的行为习惯，使儿童实现全面化发展。