游戏在小学体育教学中的运用

嵇有熔

【摘  要】小学生活泼活跃、热爱活动，将游戏应用于体育教学，非常适合他们的心理需求，有助于提升体育教学的有效性。在游戏实践教学中，学生学习效率提高，学生学习积极性提高，课堂气氛活跃。自新课程改革以来，游戏教学方法深受师生的青睐，在体育教学中经常使用体育游戏具有良好的学习效果。

【关键词】体育游戏；小学体育；兴趣

体育比赛在幫助学生建立健康的身体方面起着重要作用，一方面，体育游戏可以增强学生的体质，同时还可以发展学生的智力。这是一种互动形式的教学活动，对学生的全面发展有着重要影响。小学体育游戏教学来源于以教学内容为基础、以游戏为传递方式，激发学生在体育锻炼中的积极性，在很大程度上可以促进学生的健康发展。小学生正处于身心发展的关键时期，以游戏的方式可以快速地激发学生的参与兴趣，让学生成为课堂的主体，“接管”体育课堂，从而有效地提高体育锻炼效率。同时在游戏中，学生也可以更容易接受教师传递的知识，实现自身的全面成长。教师在课堂教学中，要多让学生进行尝试，通过多样化的教学内容，让学生在体育锻炼中感受到乐趣，从而培养学生的能力。

一、发动学生进行体育游戏的编排

在以往体育游戏教学中，普遍都是教师直接在教学中融入游戏内容，进而开展体育游戏教学。而新课程改革一贯主张把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，能够发挥自身的主观能动性。因此，在体育课上，教师要让学生参与游戏的构成和设计，学生可以按照自己的意愿练习，在同一场比赛中创造多种取胜方式，改变同一场比赛中的多种条件和规则，用同一设备创造多种比赛和训练方法，在体力、智力上竞争，在精神上与技能竞争。在自己设计的游戏中，以自己的想法为出发点，使游戏更生动有趣，并且可以结合学生的想法不断调整，从而使游戏和学生之间能够更加贴近和提高游戏对学生的吸引力。而且学生对游戏的编排也是多样化的，在开展游戏时，学生可以每次都体验到不同的感受，激发了学生的参与意识，以及调动了下一次体育锻炼的积极性。

例如，在体育锻炼开场热身时，教师可以带领学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏。学生认为“老鹰抓鸡”游戏中鸡太多了，鸡容易跌倒，老鹰很容易抓到小鸡。因此，学生对此进行创新：在地上画一个圆作为鹰的家，一小组学生扮演老鹰的角色，手里拿着呼拉圈准备抓小鸡，其他同学分散在操场上扮演鸡，两个学生扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责鸡的警戒和救援。老鹰抓小鸡的方法只有通过自己手中的呼啦圈套中小鸡才行，而母鸡就要用自己的身体挡住呼啦圈。第二种玩法是把全班分成几组，每组有一只鹰，小鸡四五只，其他同学当母鸡，母鸡把手缩成一圈，小鸡留在圈里。游戏开始老鹰站在圆圈外，可以进入圆圈抓住小鸡，但不能拉开母鸡的手。而小鸡则可以出圈，但不能走出圆圈2米之外。鸡必须握住手，鹰只能在里面钻洞，母鸡需要通过自己的身体挨在一起，防止老鹰进圈，由于老鹰不止一只，因此更需要母鸡之间的配合。而在老鹰抓到小鸡之后，两个人的角色发生互换，游戏继续进行。

二、运用游戏开展基础训练

在小学体育教学中，针对一些体育技能，单独引入课堂教学是很难取得成果的。每种教学游戏都必须根据教学和教材的需要设计，巧妙地结合一些无聊的运动和学生喜爱的游戏，充分体现体育教学的特点。教师如果把体育技能培养的困难与重点体育游戏的设计结合起来，就能激发学生的感官，有效地克服教学中的困难和优先事项，最后让学生有效地学习体育技能，达到体育技能培养的目的。教学的目的是“教”，手段是“玩”。游戏设计必须树立质量意识，满足学生的心理需求。因此，在设计游戏时，要注意不断地为学生引入新的感情。课堂教学中游戏过程越新颖，学生参与游戏的积极性越高。运动耐力赛是一项长时间的跑步活动。因为抵抗是苦、累的，学生在体育课上常常害怕，给教师的教学带来很大不便。所以在耐力赛的实践中，学生可以通过游戏进行训练。

例如，当教师教学生跑步时，困难和目标是跑步时要确保手臂弯曲的角度以及前后手臂的摆动有所提高。讲解基本要求后，教师可以设计一个游戏，即要求两名学生为一个组，每个组同时进行游戏。两名学生分别站在a点和b点，在听到教师的命令后，学生从a点迅速跑到b点，当他们到达b点时，他们与b点的学生握手，b点的学生迅速跑到a点，来回5次。教师可以引导技术在这种体育比赛中，学生不仅掌握了跑步的技巧，而且体验了比赛的乐趣。教师还可以带领学生进行“螺旋形跑”，教师可以让学生排成一个纵队，然后按照规划的实线，做螺线形跑到中心然后在相反方向打开螺旋。通过游戏，学生可以在游戏中进行耐力赛，把无聊、单调、特点转变为轻松、活跃、有趣的教学氛围。

三、巧用游戏开展品德教育

由于大部分体育比赛都是按照规则进行的，因此必须完成规则规定的条件，以提高学生的体质，增加参与的兴趣。但在体育游戏中，不仅需要对学生的身体素质进行提升，还需要对学生的道德素质和性格进行培养。在体育锻炼中，由于小学生的年龄特点，交际方面还存在一定的不足，有的学生不愿意和其他人进行交谈，参与体育游戏的动力不足。因此，教师可以通过游戏的方式锻炼学生能进行更好的互动。在互动过程中，拉近学生之间的关系，并且通过游戏的方式培养学生的个性，让他们更加开朗、活跃，在体育锻炼中得到身体和心理的双重提升。教师要根据游戏的内容，对学生的分配进行调整，让一些性格内向的学生也可以有展示自我的机会，让他们可以主动和其他的学生进行交互，从而实现学生之间的快乐游戏。

例如，一些学生勇敢而充满活力，却不善于与同学团结一致，教师在“老鹰抓鸡”的游戏中，可以安排他们扮演“母鸡”的角色，保护其他的“小鸡”。学生在“母鸡”的角色中，需要做好“大家长”的角色，他们开始尝试保护其他的学生，这不仅锻炼了学生，而且协调了他和同学之间的关系。在面对纪律不严、注意力不集中的学生，教师可以让学生作为比赛的带头人，多给予学生展示自我的机会，让学生融入团体，在实践中提高自身能力。对于害羞和不太主动的学生，教师可以在冒险游戏中让他们排列在每个小组的首位等，作为小组长，在这个过程中，对学生的兴趣进行锻炼，通过各种游戏在思想和道德上教育学生，让学生懂得团结和责任。

四、关注学生已有知识基础确定游戏主题

在体育教学中教师不能简单地玩游戏，让体育游戏化不是课堂教学模式创新的唯一目的，而是通过体育游戏实现学生体育知识、体育技能和体育核心素质的全面培养。很多教师由于需要以游戏化的方式开展体育教学，就在教学过程中让学生直接进行游戏学习，但实际操作中无法真正提升学生的体育技能。同时，在开展游戏教学时，教师也要根据学生的知识基础入手，有些学生对这个体育活动喜欢了很多年，而有的学生才刚刚接触。因此，教师在开展游戏教学时，需要根据教学内容对游戏主题进行创设，然后根据这个主题设计对应的游戏，在此基础上丰富趣味性。通过这样的方式，不同基础的学生都可以积极地参与其中，在感受体育乐趣的同时，可培养学生的体育技能。

例如，当教师开展“篮球”教学活动时，教师可以设置游戏活动，让一些初次接触的学生先进行简单的拍球和投球，了解“篮球”这一运动，学生可以相互之间进行传递，看谁传得快。基于游戏的教学方法使篮球课更加轻松有趣，从而提高了初学者对篮球教学的兴趣。对于基础较好的学生，教师就可以在提高其基本篮球能上，进行射球、运球、熟练传球的教学。体育教师可以以小组合作的方式进行教学，通过在篮球场设置障碍，在规定时间完成传球，看哪个学生在尽可能短的时间完成比赛项目。路径分为两部分：第一部分，教师在10米线上画一个长度为60厘米的正方形，每个正方形之间的距离为60厘米。学生必须确保在击球时处于正方形内。学生在每个正方形中击球5次，然后把球带到下一个正方形，继续击球5次，依此类推。第二部分，让学生站在指定位置把球传到网袋里。如果他们不能通过，就必须再次传球，直到学生通过网袋里的篮球。通过点应保持距点3米，学生可以选择不同的方式通过，也可以两个人一起通过。这种基于游戏的教学方法可以突出学生体育课学习自律，树立篮球思维的明确逻辑，不断提高学生的基本篮球能力，利于培养学生的基本篮球技能，具有激发兴趣的积极意义。

五、课后的评论和反思

体育课结束后，体育教师也必须评论这堂课的情况，根据不同的游戏类型和相应的规则，体育教师应该给出不同的解释和鼓励。有必要表扬一些认真参与并顺利完成游戏活动的学生，也要善于挖掘学生的亮点，挖掘和鼓励学生的同时，本次体育课结束后，要及时反思本次课的教学效果和不足之处，特别要注意体育课中体育游戏的教育要求是否得到满足。有效的评价可以让教师在教学汇总明确自身的方向，为之后的体育游戏教学提供有效的方向，提高教学效率。而同时，评价还可以让学生在体育游戏中更加的主动，对自己优秀的方式有清晰的了解和认识，促使学生的

发展。

例如，教师在体育游戏结束以后，可以随机抽取一些学生对本次的体育游戏学习的感受和效果提出自己的看法。先通过学生视角，对本堂课的游戏效果进行了解，然后教师再惊醒总结，对游戏开展过程中表现优异的学生进行鼓励，并且让其他的学生一起为他们鼓掌。针对一些参与性比较弱且体育基础差的学生，教师在评价的过程中可以多对该类学生给予建议，或是一些想法的延伸，让学生能够愿意参与到实践当中，通过实践对自身的不足进行完善。而对体育素质较好，并且参与热情高的学生，教师也需要让他们能发挥自身的帶动作用，在体育游戏活动的可以以自己为核心，带动更多的学生参与到体育活动当中，营造良好的教学氛围。

六、结束语

体育游戏可以通过不同的途径提高学生参与活动的积极性和意识，从而增强学生的体育素质和提高培训水平，是完成教学任务、促进传统体育转变为快乐体育的有效途径。在此基础上，体育教师应掌握基本技能，根据学生的需要开展教学，确保学生全面发展。借助快乐体育教学方法，教师可以丰富教学的内容，提高教学质量，让学生在体育游戏中处于主动地位，有效提高学生的学习能力和素质。

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