双减政策下小学高年级数学课堂构建

张小红

【摘  要】“双减”政策的提出给小学数学的教学带来了一定程度的改变，很多教师在教学中开始遵循“双减”政策的规定，以学生为主，切实提升学校教育水平，在减轻学生学习负担的同时，减轻学生的压力。因此，在“双减”政策下，数学教师应时刻以学生为本，更新教学形式，探索新型教学方式。并且在教学开展中，教师要不断增强学生数学思维能力的培养，让学生感受数学学习的乐趣，发现数学知识在实际生活中的运用。然而，为了实现这一教学目标，教师应在有限的时间内利用恰当的手段，让学生亲自体验，提升学生的数学学习积极性，从而提升教学质量。

【关键词】双减政策；小学；数学；生本

面对双减政策的推行，教师在教学中要逐渐摒弃传统教学方式。面对当今教学形式的不断转变，教师要将“双减”政策落实到课程中。同时数学教师要不断更新教学理念，并且在教学过程中不断对课堂教育方式进行创新，构建高效小学数学课堂。改变传统教学模式，减轻学生的作业负担，为学生留出更多的课后时间，让学生充分利用有限的课堂教学时间，引导学生融入数学课堂，让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，这些都是教育改革对教师提出的新要求。小学数学教师应创设学生自主学习的机会和自主学习的空间，不断激发学生潜能，通过生本课堂的构建，提高学生的自身素养。

一、双减政策下构建小学高年级数学生本探究

课堂的意义

双减政策的落实主要是减轻学生在学习中的负担，进而保证学生有足够的时间进行课外活动，从而达到丰富学生生活的目的，让学生感受到学习的乐趣。因此，教师需要不断更新教学观念和教学模式，并利用现代化教学形式展开授课，进而不断提升学生对数学课堂的关注度，达到提高教学质量的目的。并且在教学中需要始终坚持以学生为本的教学形式，让学生成为课堂的主人，有利于小学高年级数学生本课堂建设的推进。数学教师要注重培养学生的学科素养，深入学习先进的教学理念，并不断提升学生在数学课堂的参与度，进而持续提升学生对数学学习的积极性，并逐渐在小学高年级数学课堂中，为平等的现代化数学课堂教学模式的开展提供有利条件，逐渐从政策转变中为数学生本课堂的构建创造条件，最终为学生以后的学习奠定一定的基础。

二、双减政策下的小学高年级数学生本探究课堂构建的策略

（一）尊重学生主体地位，融入生本教学思想

1.转变教学形式，打造兴趣课堂

对于教学制度的转变与新型教学要求的提出，教师要紧跟时代步伐，及时转变教学思想，注重培养学生的学习兴趣。因为兴趣是学生在学习过程中最主要的动力，在兴趣的帮持下，学生能对数学知识保持探索的欲望，有动力对难题进行深度的分析，并将生活中的相关内容引入到数学题中，将旧知识和新知识融会贯通，对数学知识产生更深的了解，学生主动学习数学知识。这种以学生为学习主体的教学理念，即为生本教学思想。而只有转变教师的教学形式，才能更好地发挥学生主体地位，进而不断以学生的学习兴趣为出发点，在数学课堂教学中不断促进学生的发展。

如在苏教版五年级上册《校园绿地面积》教材中，教师可以转变传统的教学思想，在现代教学中充分发挥学生为主体的教学理念，如在教授前教师可以引导学生对教材中的绿地面积测量内容以小组的形式进行预习，并在学生预习后提问，学校的绿地面积和人均绿地面积的计算方式等相关问题，进而引出本节课的重点内容。并且在教学进行中教师可以划定特定的区域，引导学生来到户外进行实地测量，并运用所学知识对测量的面积进行计算，这样既能提升学生的实际动手能力，还能帮助学生感受到生活中的数学知识。这种以学生为主体教师为引导的教学方式，可以不断增强学生对数学的学习兴趣。另外在课后总结中教师可以提问，如学生今天都学到了哪些新知识和在测量中遇到了哪些问题，这时学生可以分成小组进行讨论，进而找到问题难点并解决。这种新时代的教学形式有助于丰富课堂内容，不断增强学生对数学的学习兴趣，不斷提升学生的自身素养。

2.利用现代技术，培养学生思维

随着互联网的高速发展，大部分学校都被互联网覆盖，越来越多的教师开始将信息技术与课堂教学相结合，打造生动有趣的课堂活动。利用新时代技术将教学知识直观的展现在学生面前，使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，并且通过播放互联网上的图片和视频，使学生对知识点的学习更为深入，从而增强学生数学学习能力的培养，激发学生的求知欲，进而提高教学质量。

在苏教版四年级下册《多边形的内角和》数学教学中，教师可以充分利用教室内的希沃白板查找与教材有关的素材，如多边形图片、视频等，进而从中引出本节课的重点知识内容。教师利用希沃白板向学生展示多边形之间的关系，让学生对多边形进行分析，引出计算公式的推导。并且通过对现代技术的运用可以不断将数学教学进行扩展，并且充分联系实际生活。教师将多边形内角和的计算融入生活中，并引导学生对教学难题进行自行探讨，从而得出计算规律，进而更了解本章节内容。并且通过希沃白板的运用和学生之间的自主探讨，可以不断推进现代小学高年级数学生本课堂的进步与发展。

（二）拓展现代新型教学方式，增强学生综合能力

1.丰富教学形式，增强创新思维

尽管当前的政策对小学数学教师的教学理念和教学方式提出了更高的要求，但许多教师依然沿用传统的教学方式向学生授课。在授课过程中过于注重传授知识，而忽视了课堂氛围的营造，这在一定程度上导致课堂过于严谨、沉闷，从而导致学生的学习兴致不高，学习效率大幅降低。因此，教师在教学过程中，多活跃课堂氛围，用生动的数学语言引导学生主动思考，加深对数学的理解，以学生为主体，引导学生学习，提高教学效果。

如苏教版五年级上册《钉子板上的多边形》教材中，教师可运用实物表达的方式向学生授课，教师将学生分成小组，可多带几块钉子板到教室，分别发放到小组长手中。教师向学生讲述本节课的重点是探索多边形和圆的关系，提出正多边形的概念和计算方式等问题。同时展示钉子板，在课堂上引导学生带着问题对钉子板进行观察，并以小组的形式对多边形数量以及形态位置等相关问题进行讨论。在此过程中，教师也可在一旁给予帮助，指导学生解决遇到的难题。通过这种方式不仅可以锻炼学生创新思维，还可以增强学生的学习热情和主动性，进而不断推进生本课堂的有效构建。

2.开展合作学习，培养综合能力

在传统的教学方式下，学生因存在个体差异，对知识的理解速度和程度都不尽相同。而传统教学中教师站在教台讲解教材知识，不利于学生进行自主思考，会给学生带来沉重的学习压力，同时降低课堂效率。针对这一情况，教师通过分层的形式将学生分为不同的学习小组，并针对不同小组的学习能力分配不同的问题。对于基础较强的小组，教师可以专门预留时间采用小组合作的方式，引导领悟能力高的小组对基础较差的小组进行培训辅导，进而增进学生对数学知识的理解，不断提升学生的自身能力培养，同时有助于促进学生产生合作意识。

通过学生之间合作学习进行对知识的讲解，可以促进学生综合能力的提升，同时还活跃了课堂气氛，让学生对数学产生浓烈的兴趣，培养学生之间的团结合作能力。另外通过小组合作的方式，会激起学生的学习动力，学生在讨论的过程中，思想会发生碰撞，并进行情感交流，让学生体会到合作的优势，增强集体团结感。同时，还可以帮助学生树立正确的情感态度观和价值观，充分提高小学生在数学教学中的地位，进而有利于营造轻松和谐的课堂氛围。

（三）增强知识与生活的联系，推动生本课堂构建

很多知识来源于生活，知识又可应用于生活。因此，教师要从生活中去培养学生的创新能力，让学生意识到数学来源于生活这一道理。当前的小学数学教材与实际生活少有联系，加上小学生的生活经验少，因此，会对学生的思维发展造成影响。教师在教学过程中可以把抽象的数学知识转化为生活中常见的事例，通过实际事例学习数学，在一定程度上可以减轻学生学习压力，降低学习难度。

如苏教版六年级下册《图形与几何》的教学中，教师在教学前可以准备教学工具如尺子、铅笔等，并且在教学开始时教师可以对教材中的直线的平行与相交、立体图形等相关知识进行讲解。并且为了使学生对几何图形的理解更加准确，教师可以通过希沃白板，为学生提供多种多样的图形，这种直观的数学展示，有助于引导学生掌握平面图形的特征和对图形进行系统分析的能力，还能帮助学生形象地理解所学知识。当学生基本掌握理论知识后，教师可以把生活中经常用到多边形的场景介绍给学生，让学生意识到生活中处处有数学，让学生形成善于观察的意识，进而不断增进自身发展。另外，通过对生活中几何图形的举例，可以使学生更加了解几何知识的内在性质，如生活中小区的推拉门是平行四边形，它具有易变形的性质；生活中的衣架是三角形，它具有稳定性，当衣服悬挂到上面时衣架可以保持平衡，并且可以将衣服撑开，完成最大面积的平铺从而更容易风干衣物；另外，南方的许多房顶也是三角形，除了为了不积攒雨水，还有一项重要的作用就是稳固性好，可以防止屋顶坍塌。在以上生活中的几何图形的举例教学时教师都可以在課堂中展示相应的图片，提升学生的学习兴趣，进而使学生对几何知识的理解更深入，还可以使学生在第一时间就能够将新学的知识运用到实际问题中，进而不断促进学生自身思维的发展，并且通过生活实际的举例可以在一定程度上让学生感受到数学知识的实际应用和趣味性，让学生建立起生活与课堂之间的桥梁，进而不断增强数学教学效果，并不断从数学知识与生活的联系中，推进生本课堂的构建。

通过本节课的教学，学生意识到数学与日常生活的联系，同时还能使数学理论知识转变为直观的事例，帮助小学生对数学知识理解得更深入。在这一过程中，学生成了课堂的主人，同时在教学过程中通过引导学生对周围事物的观察，可以抓住学生的好奇心，从而不断激发小学生对数学知识的求知欲。并且通过各种教学活动的开展还可以提高学生之间的合作能力，巩固数学知识，加深对知识重难点的印象，激发学生的学习意识。

三、结束语

在开展数学课堂活动时，教师应充分体现学生的主体性，营造生动有趣的教学环境，利用现代化多样化的教学设备进行探索。在“双减”政策施行的背景下，让学生在学习的过程中培养解决实际问题的综合能力，打造小学数学高效课堂，减轻学习负担。教师运用恰当的方式对课堂进行相关调整和优化，提升学生的学习效率。另外，在数学教学课堂中通过思想的转变和对学生生活的联系，不断加强生本课堂的构建，同时教师应树立先进教学理念，不断挖掘新的教学方式，提升教学质量。

【参考文献】

[1]苏居平.“双减”政策下农村小学高年级数学作业分层设计研究[J].数学学习与研究，2022（2）：53-55.