铁路文化视阈下大中小学课程思政一体化教学资源建设路径研究

焦美玲

［摘 要］一体化教学资源是构建大中小学课程思政一体化建设的重要基础。本文立足行业特色，聚焦铁路文化铸魂育人价值，以具有共同铁路行业背景的大中小学为研究对象，以挖掘铁路文化资源的育人价值，优化整合铁路先进文化教育资源，搭建一体化教学资源平台，构建“大思政课”育人格局为目的，对如何将铁路文化教育资源很好融入大中小学课程思政一体化教学资源建设进行深入研究和思考。

［关键词］课程思政；教学资源；铁路文化；铸魂育人

［中图分类号］G41文献标志码：A

中国铁路文化是中国铁路在百年发展历程中积淀和铸就的宝贵的精神财富，是中国先进文化的一部分，蕴含着丰富的育人价值，与社会主义核心价值观相契合。深入挖掘中国铁路文化育人资源，结合不同学段学生需求和各课程特点，实现各学段、思政课程和课程思政同向同行，充分发挥各学段、各学科的隐性思政教育功能，有利于进一步提升各学段课程育人的系统性、全面性和连贯性，实现教书与育人相统一。

1 中国铁路文化的育人功能

中国铁路事业的发展伴随着民族独立、人民解放、国家富强的伟大历史征程，在探索和推进筑路报国、兴路强国的伟大实践中，谱写了波澜壮阔的发展篇章［1］，形成了以“人民铁路为人民”为核心的铁路文化。进入新时代，我们要大力弘扬铁路文化，深入挖掘其文化内涵和时代价值，有机融入学校思想政治教育，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

1.1 树立为人民服务意识

中国铁路走过了光辉的历程，形成以“人民铁路为人民”为核心的伟大铁路精神，不断推动我国铁路事业的高质量发展。中国铁路在大力推动高铁发展的同时，坚持在老少边穷地区保留公益性“绿皮火车”，守住的是民生底线，秉持的是为民情怀，是铁路人始终践行“人民铁路为人民”的生动体现。把铁路文化融入到大中小学课程思政一体化教学资源建设中，有助于教育引导学生继承和发扬为人民服务的精神，牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识，自觉践行社会主义核心价值观。

1.2 弘扬爱国奉献精神

在百年铁路发展史中，爱国奉献精神作为一条红线贯穿始终，它是中国铁路的价值追求。无数铁路人为了中国的铁路事业前赴后继，甚至为此献出了宝贵的生命。中国铁路能取得如此辉煌的成就，和一代代铁路人的爱国奉献密切相关。把铁路文化融入到大中小学课程思政一体化教学资源建设中，有助于教育引导学生爱党、爱国、爱社会主义。

1.3 传承艰苦奋斗作风

中国铁路能够取得如此辉煌的成就，离不开铁路人的自力更生、艰苦奋斗。一百多年来，一代代铁路人扎根深山，在艰苦恶劣的环境中大力传承和发扬自力更生、艰苦奋斗精神，彻底改变了中国铁路落后的面貌，实现了中国铁路的高速发展。把铁路文化融入大中小学课程思政一体化教学资源建设中，有助于教育引导学生深刻认识到艰苦奋斗的精神是中华民族的优良传统，新时代青年仍需要继续继承和发扬艰苦奋斗的精神。

1.4 培养改革创新的责任感

从中国自主设计建设的第一条铁路——京张铁路正式通车，到中国自主研发的“复兴号”以350公里的速度驰骋在中国大地上，中国铁路在服务标准、服务理念、技术创新等领域都发生了质的飞跃。从“铁路大国”到“铁路强国”的历史一跃，正是改革创新的责任感和紧迫感激励着一代代铁路人不断向前，走出了一条大胆探索、不甘落后、奋勇争先的创新之路。把铁路文化融入大中小学课程思政一体化教育资源建设中，有助于教育引导学生树立改革创新意识，增强改革创新的能力本领，积极投身改革创新。

2 铁路文化教学资源有针对、有重点地融入各学段课程

在新时代，为了更好地发挥各课程协同育人的作用，需要进行一体化教学资源的开发和利用，构建起课程思政一体化共建共享平台。教学资源建设质量和水平直接影响着教学育人的成效，是构建课程思政一体化的重要支撑。

习近平总书记指出：“中国为什么能？中国共产党为什么能？国内外不少人都在思考这个问题。我们现在有底气、也有必要讲好中国故事，这对激励广大干部群众继续沿着中国道路前进的信心和勇气、对加深国际社会对中国道路的认识至为重要。”［2］中国铁路历经百年沧桑，见证了中华民族的崛起与强大，一代代铁路人在探索和推进筑路报国、兴路强国的伟大实践中，形成以“人民铁路为人民”为核心的铁路精神谱系，这对于课程思政一体化教学资源建设来说无疑具有重要的融入价值。要结合各学段人才培养目标和各门课程人才培养方案的具体要求，将铁路文化教学资源有针对、有重点地融入，切实实现铁路文化育人目标。

2.1 小学阶段——激发爱国意识

小学是青少年道德养成的关键阶段，抓住这个关键时间节点进行爱国主义教育，对青少年社会主义核心价值观的养成具有基础性作用。根据这一阶段学生的认识能力和水平，主要采用讲故事的方式将铁路文化思政元素融入各门课程，让小学生在听故事的过程中引发共鸣，弘扬爱国主义精神，激发爱国热情，同时还可以融入相关铁路安全小提示，让学生懂得铁路安全要求规定，提升学生的安全意识。

讲好中国铁路故事就要坚持以事实为依据、以情感感染人、以道理说服人。全面梳理中国铁路艰辛的发展历程，深入挖掘其中蕴含的思政教育元素，将铁路文化以讲故事的方式融入小学课程思政。我们可以讲中国人民为反对清王朝出卖国家筑路权而发起的“保路运动”，讲中国共产党为反对封建军阀的残酷统治，领导工人运动的第一次高潮“二七大罢工”，可以讲从中国第一台蒸汽机车“龙号机车”的诞生到“东方红5”型内燃机车，再到“韶山”型电力机车，再到新一代标准动车组“复兴号”。从引进技术到创造标准，中国铁路实现了从落后到跟跑再到领跑的伟大飞跃，让小学生在故事中汲取榜样的力量，树立遠大志向，做爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展的社会主义接班人。

2.2 中学阶段——坚定理想信念

中学阶段是青少年人格形成和发展的重要时期，这一时期的学生经过前期的学习已经有了一定的知识储备，对于社会生活中的事情已经能够做出初步的判断。在这一时期要着重教育引导学生不断提升政治素养，积极培育和践行社会主义核心价值观，用实际行动践行青春的使命与担当。

伴随党的百年奋斗历程，铁路人始终听党话、跟党走，在伟大斗争中沉淀了“人民铁路为人民”的红色底蕴，形成了独特的铁路精神谱系。将铁路文化融入中学各门课程，加强对中学生的思想价值引领，就需要以铁路百年变迁史为主线，深入挖掘不同时期形成的铁路精神的丰富内涵和百年铁路史中涌现出来的先进典型集体及个人，结合课程需要融入课程教学。在中国革命、建设、改革等各个时期的发展实践中，一代代铁路人践行初心使命，奋勇争先，甘当火车头，以他们不平凡的业绩谱写了中国铁路快速发展的奇迹，形成具有浓厚铁路特色的精神谱系，成为推动一代代铁路人开拓进取的不竭动力。“二七”精神、“毛泽东号”精神、成昆精神、“12次列车”精神、小东站精神、青藏铁路精神等一座座精神丰碑，蕴含独特的铁路红色基因，充分彰显了铁路人爱党爱国、开拓进取的精神风貌。心有所信，方能远行，在中学阶段融入铁路文化，让学生深刻感悟到正是一代代铁路人不忘初心使命，深深扎根祖国大地，传承铁路精神，才有了我国铁路事业的辉煌成就。

2.3 大学阶段——弘扬工匠精神

大学阶段是人生发展的重要时期，作为铁道院校的任课教师，肩负着培养新时代铁路人的使命，要立足院校特色，结合各专业特点，将铁路文化中蕴含的思政元素有机融入到课程教学中，对铁路百年发展历史背后所蕴含的劳动精神、劳模精神、工匠精神等进行总结提升，教育引导铁道院校的学生深刻感悟劳动精神，正确看待职业和劳动，树立正确的择业观、就业观。

立足新时代，要培养助推“交通强国”需要的高素质技术技能人才，充分发挥铁路“先行官”的作用，就要求教师必须加强对铁路文化资源的深入挖掘整合，结合课程教学目标内容找准契合点，在课堂中有机融入相关思政教育资源，实现铁路教育资源的创造性转化、创新性发展，充分体现时代特征和铁路特色，教育引导铁路职业院校学生更加深刻感悟铁路文化的精神价值，不断增强学生对铁道行业的情感认同和价值认同，培养具有家国情怀、工匠精神的高素質技术技能人才，使学生具有铁路行业职业素养及奉献祖国铁路建设事业的职业理想，使社会主义核心价值观教育落地生根［3］。

3 铁路文化教育资源的整合和优化

中国铁路文化蕴含着丰富的育人资源，行业特色突出，具有独特的育人优势。在构建大中小学课程思政一体化的背景下，除把握不同学段学生的成长成才规律，贴合学生需求，有重点地将铁路文化育人教学资源融入各课程外，还需重视教学资源的整合和优化，以更好地发挥铁路文化教育资源的育人价值。

3.1 建设大中小学课程思政一体化教学资源平台

建设大中小学课程思政一体化教学资源平台，就要求学校教师要统一思想，坚持问题导向，以课程教学目标为出发点，发挥主动性和积极性，充分利用各信息平台为载体，不断加强平台建设。例如，学校可以通过学习通、公众号及自有平台等工具，设置不同学段资源区，各学段选定平台负责教师，将本学段教学资源以教学课件库、案例库、素材库、试题库等构成要素为基本内容进行分类整合，以此平台为基础，各学段教师可以根据需求进行浏览、查询及下载教学资源等，实现教学资源的共建共享。

3.2 优化教学资源建设体系，汇聚发展合力

要实现教学资源平台的可持续发展，必须坚持与时俱进，不断优化教学资源建设体系。要充分发挥教师集体备课的优势，针对铁路文化教学资源定期开展备课、说课等活动，通过教学研讨，集思广益，实现教学资源库的教学资源和各科目课程的更好融合；要不断加强对教师新媒体技能的培训，使其熟练掌握网络技术、媒体技术等，为更好实现教学资源平台的数字化、智能化奠定基础；建立各学校教学资源平台专管教师之间的沟通交流机制，根据铁路行业的不断发展，实时地对教学资源库进行完善和补充，使教学资源平台内容能够突出时代之需、形势之需，满足铁路人才培养的需要。

4 结语

党的十九大报告指出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛；没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴［4］。本文以具有共同铁路行业背景的大中小学为研究对象，以共建共享铁路文化教学资源为研究重点进行深入探索，有利于学校学生坚定铁路文化自信，勇做中国优秀的铁路文化的坚定继承者、传播者和弘扬者，自觉践行“交通强国，铁路先行”的历史使命，为铁路高质量发展续写新篇章，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

参考文献

［1］李伟玲，孙炳芳. 开滦精神及其融入大学生思想政治教育的路径［J］. 石家庄铁道大学学报（社会科学版），2019，13（4）：94-98.

［2］中共中央文献研究室. 习近平关于社会主义文化建设论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2017.

［3］韩旭红，陈晨. 中国铁路文化精神的育人价值及实现路径探析［J］. 石家庄铁道大学学报（社会科学版），2020，14（3）：90-95.

［4］习近平. 决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］. 北京：人民出版社，2017.