借助儿童绘本探索小学美术教学的策略

袁奥

小学时期往往是学生感知世界的第一课，而美术是建立学生基础的审美观念与艺术修养的一门基础学科。因此小学美术教学工作责任与意义格外重大，但在传统的美术课堂中，教师以灌输式的讲解为主，学生只能被动接受，对美术知识无法产生深刻、透彻的理解。如何探寻有效的教学策略，提升小学美术课堂教学成效，是广大美术教师值得深思的问题。而现在的儿童读物中，儿童绘本的形式较为常见，基本是以图片为主，再加入少量文字辅助图片的解析，让儿童在看图的过程中了解故事的发展路线，同时也能够培养儿童对于美术与绘画的认知。儿童绘本中常有丰富的色彩元素与构图技巧，也能够成为小学美术课堂教学中的关键工具。利用儿童绘本自身的趣味性与故事性，提升学生对于美术的兴趣，并且让学生们了解儿童画作的作画方式，有利于小学美术课堂教学工作的顺利展开。文章将重点讲述在小学美术课堂中融入儿童绘本进行教学的策略，全面提升美术课堂的教学成果。

一、善用儿童绘本，引导课堂流程

（一）利用绘本导入，引入课堂知识

在教学过程中，为了吸引学生对于课堂的兴趣，教师应注意做好课堂引入工作。简单来说就是设计一个特殊的环节，作为正式课堂开始前的过渡阶段，促使学生们的注意力能够集中在课堂当中，跟随着教师的脚步进入到良好的学习氛围与学习状态中，从而强化小学美术课堂的教学质量。在进行课堂导入的过程中，教师可以利用儿童绘本的特性完成课堂导入工作。儿童绘本的趣味性与故事性往往能够让学生更快沉浸在教师所讲述的故事中，因此能够在短时间内快速吸引学生的注意力，激发起学生的兴趣，让学生们在教师的带领和引导下进入到正式的课堂学习中。

如《蜡笔小黑》这本儿童绘本，可以有效和人教版小学美术教材三年级（上）第一课《魔幻的颜色》结合起来。《蜡笔小黑》这本绘本，通过刮画的方式让学生明确颜色的不同与色彩的融合、变化。绘本中的主要内容有一定的故事性，能够帮助学生认识不同颜色特性，且刮画的形式较为新颖有趣，非常适用于课堂导入环节吸引学生的注意力。此时教师可以为学生分发不同的刮画，让学生在刮画的过程中了解颜色的融合与调色知识。教师也可以从该绘本入手，为学生准备一些蜡笔，现场以蜡笔作画，认识并了解美术中的色彩。在生动形象的绘本教学与刮画、蜡笔画环节中，引入对于“颜色”的教学。

此时，教师应选用与本课内容相符的儿童绘本，以绘本中的故事情节或者是绘画图片，自然地将话题引入到课堂教学中。以找到学生的兴趣为主，结合教材完成课前引导工作，帮助学生更加深入地理解教材内容与知识体系，提升课堂导入的效果与教学的实际成果。

（二）选择优质绘本，提升美术兴趣

著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习精神，这种学习是不会长久的。”小学美术的课堂教育想要顺利开展，需要教师激发起学生对于美术的兴趣，让学生产生一定的自主学习意识，自愿自发地认识美术、了解美术。儿童绘本的引入就非常有利于让学生在听故事、看图画的过程中提升学生对于绘画的兴趣。当前市面上的儿童绘本数量繁多，教师应为学生筛选出优质的、符合当前学生学习进程的绘本，作为课堂教育资源，有效完成小学美术的课堂教育。教师在选择儿童绘本的过程中需要注意到不同学生年級、班级、个体之间的差异化，选择最符合学生实际情况的绘本辅助教学才有意义。注意高年级与低年级之间的年龄差异、认知程度差异等情况，为学生甄选更优质的绘本，从而辅助教学工作的开展。

如人教版小学美术教材三年级（下）第八课《未来的建筑》教学过程中，教师可以引用《未来建筑家——千奇百怪的房子》这本儿童绘本，在上课前先为学生展示绘本中的内容，并让学生了解未来的无限种可能，在以绘本激发起学生兴趣后，再对学生进行提问，如“那么同学们想象中的未来的房子会是什么样子的呢？”让学生进行一定的思考，并阐述出自己想象中的未来的建筑，帮助学生整理绘画的思路与结构后，再让学生动笔开始进行创作。

兴趣是学习美术知识的原动力，没有兴趣的支撑，学生的学习活动必定难以持久、深入地进行下去。因此，在美术课堂中，教师应注重学习兴趣的激发，绘本的选择同样应从学生的兴趣点出发。所以，在进行绘本选择时，教师需要以学生作为课堂主体，从学生的角度出发，为提升学生对于美术的兴趣做充分的准备，也为课堂教学提供帮助，稳步提升课堂教学质量。

二、欣赏儿童绘本，分解绘本结构

（一）分析绘本结构，理解创作方式

儿童绘本不仅可以应用于课堂导入环节中，同样也可以作为教学素材中的一环。儿童绘本作为出版读物，绘本中的画作质量一定是有保证的。此时教师可以在课堂上为学生深入分析儿童绘本中的画作结构与绘画方式。利用儿童绘本向学生讲述在美术中的独特艺术语言，让学生理解如何在画作中表述自己的内心情感，更好地理解绘画创作的方式。同时教师也应注意在进行绘本内容结构分析的过程中，为学生讲解绘本中的绘画技巧、色彩应用、笔触光影等基础美术结构，让学生在阅读绘本的过程中掌握更多的美术知识，明确创作的思维方式与结构，提升课堂教学效果。

如儿童绘本《十四只老鼠赏月》，作为一部优秀的儿童读物，其中蕴含的故事情节十分丰富，在充满故事性与趣味性的教学过程中，也融入了对于亲情的感悟。同时本书因为赏月这一独特的行为，也有许多关于夜景的绘画内容。此时教师可以用绘本中的画作作为教学素材，为学生拆分绘画中的结构与方式，从光影变化、色彩变化等多种角度进行绘画技巧的分析，让学生们在看故事的同时，也了解夜景的绘画技巧，有利于人教版小学美术教材四年级（下）第五、六、七课，关于色彩的明暗、渐变与情感这三堂课程的系统综合化教学。在为学生们分析绘本中绘画结构时，重点为学生讲解绘画的表达方式与结构特点，让学生学习到如何让月亮这样的发光体在夜晚的场景中表现出最美的样子，从而提升学生对于色彩、光影的掌握能力，全面提升学生的绘画技巧。

可见，通过儿童绘本的介绍与分析，学生可以学习到更多的不同知识与绘画中的技巧，同时也能够扩展学生的眼界，让学生在丰富的欣赏与阅读中提升自身的美术素养，真正做到技能与素质的全面综合性发展。

（二）讲解绘本内容，明确绘本含义

儿童绘本的讲解教育除了包含理论知识外，也需要教师带领学生分析绘本中的故事内容与实际含义。美术并不单纯是一项技能，更是创作者表达内心世界的一种途径。因此教师在教学工作中也要注意这方面的内容，为学生讲解绘本中的故事内容，带领学生挖掘绘本故事背后的深层含义。让学生明确了解绘画与情感之间的关联，充分理解绘本内容后，让学生将美术绘画与自身的精神世界联系在一起，从而提升学生对于艺术情感的感知能力与观察能力，不断锻炼学生对于艺术背后含义的理解能力，以此促进学生在提升绘画技能的同时，也融入一定的情感表达，从而创作出具有灵魂的作品。

人教版小学美术教材六年级（下）第十一课《奥运精神》的课堂教学中，需要学生在美术课堂中深入体会奥运精神的内在含义，从而全面培养学生的综合素质。此时教师可以在教学过程中引入绘本《揭秘运动会》，本绘本中有着丰富的、以绘画为表现形式的运动知识，让学生更好地了解奥运比赛，并为学生深入解读在体育赛事中的奥运精神。将体育精神融入美术课堂教学工作中，让学生在学习运动形式、绘画技巧的同时，也明确奥运精神的重要性，从而帮助学生树立健康、积极向上的核心观念，辅助学生的人格养成，真正实现艺术修养与人文情怀并重的小学美术课堂教育。

不难发现，美术教学工作不仅是为了让学生学会画画，更要培养学生的人文情感表达与综合艺术素养。在进行绘本解读时，教师需要提醒学生情感表达在绘画中的意义，同时也可以重点强化学生的感悟能力、理解能力，引导学生建立成熟的美术思维，理解艺术的本质特征。

三、结合儿童绘本，设计自主创作

（一）阐述创作背景，启发创作灵感

小学美术课堂中引入的儿童绘本需要教师优先掌握并理解绘本当中的全部内容，教师应借助儿童绘本中的知识与创作背景来引入课堂内容，在教师生动形象的讲解下，让学生理解绘本的作者所思所想，从而了解绘本的创作历程，也能够启发学生自身的创作灵感。通过儿童绘本为学生带来创作灵感的启发，并在教师的带领下完成对于绘本内容的总结。教师需要引导学生通过对于绘本的好奇心，激发起学生主动探索的求知欲望，从而提升学生对于美术学习的积极性与兴趣，在绘本的帮助之下，让学生找到教师所设立的学习目标的创作灵感。

如在人教版小学美术教材四年级（下）第十一课《走进春天》的课堂教学中，教师可以为学生甄选与春天有关的儿童绘本，让学生看到在绘本当中是如何以春天为主题进行作画的。绘本《遇见春天》中，以两只小熊的视角讲述了春天到来的景象，让学生以另一种视角感受春天的美丽，有助于激发学生在进行春天主题创作时的灵感，为学生指出更多的创作思路。在进行艺术创作的过程中，灵感往往是导致作品难以产出的重点。很多学生不知道自己想要画什么、不知道该从何处入手，因此在课堂的学习目标中，引入儿童绘本，丰富学生的眼界，同時也能够帮助学生找到不同的灵感，以绘本为素材，充盈学生的灵感源泉。

绘本类读物往往能够激发学生的想象力与兴趣，在兴趣当中探索更加深入的美术知识，带领学生找到完成自身创作的灵感，帮助学生建立起创作思路，从而提升学生的创造力与美术素养，帮助学生更好地理解课堂知识并灵活运用在创作之中。

（二）设计绘本临摹，促进学生创作

教师为学生筛选出的优质儿童绘本中，往往有着非常优秀的画作，此时教师应该在带领学生完成绘本中专业知识的解读后，为学生设计课堂临摹环节，让学生从临摹入手，逐渐理解并明确绘本中的绘画方式，以此来促进学生的创作欲望。教师应筛选出与教学目标相关的绘本图册，为学生讲解作者的作画方式与特点，之后让学生以教学目标为主题，进行绘本的临摹与再创造，以临摹的角度入手，提升学生的基础美术素养与能力，再逐渐引入自主创作的表达教学，从而完成小学美术的课堂教育。

人教版小学美术教材六年级（上）第五课《风景写生》的课堂教学中，小学生的美术水平有限，难以把握风景写生中的重点。此时教师可以引用《地图上的地理故事》系列儿童绘本作为课堂内容的辅助教材，其中《长江》与《黄河》两本绘本中都有非常优秀的画作。同时辅助多媒体课堂教学，为学生播放长江、黄河的风景视频或是图片，让学生在了解风景全貌后，鼓励学生多画、多尝试，让学生对照绘本内容进行临摹，并融入自己的想法完成二次创作。在《长江》与《黄河》这两本绘本中，画作的水平较高，还原度较强，非常适合高年级学生进行临摹，在临摹的过程中，既锻炼了学生的绘画技术、提升了学生的绘画水平，也能够让学生全面了解我国的大好河山、壮丽景色，从而培养学生积极的学习情感，让他们在内心更愿意亲近美术、学习美术。

在进行临摹与创作课程中，教师的教学重点应放在让学生在临摹的基础上进行二次创作，在锻炼学生美术基础的同时，也让学生尽情发挥想象力，在二次创作中提升学生的想象力与创造力，逐渐丰富学生的绘画素材，并提升学生们的画技。

总之，在小学美术课堂中引入儿童绘本，有助于教师完成教学内容的导入，让学生在兴趣中学习，感受美术课堂的魅力所在，从而真正爱上美术，让自己的创造力长出想象的翅膀，也有助于美术课堂教学质量的提升。因此，作为小学美术教师，应潜心研究美术教材，尊重学生的认知规律和学习需求，在理论知识的教学中融入实践，从而加深学生对所学知识的理解，建构良好的知识体系，培养他们的想象力和创造力，全面提升学生的综合艺术修养，实现可持续发展。