巧用信息技术，让体育课堂彰显精彩

朱敏

小学体育课堂的教学方式应在传统教学基础上进行改变，新课改下提出了“信息技术引入教学课堂”的指导方针。在新课改的指导下，将信息技术与体育课堂充分融合，带动体育课堂的进步与发展，培养学生对学习体育的兴趣，为小学体育课堂带来更多精彩。

一、转变教学观念，强调教学成果

（一）利用信息技术，建设科技课堂

体育课堂应在全新的技术辅助下让学生感受到体育课的魅力与精彩。小学时期体育课堂的主要目的是为学生培养良好的运动习惯，锻炼学生的体能与体质。为达成“德智体美劳全面发展”的教育目标，体育课堂的教学方式与教学观念都应做出一定的改变。在这个过程中利用信息技术作为辅助，建设更高效的体育课堂，能够有效提升小学体育课堂的教学成果。体育课堂的教学方式应做出转变，以信息技术作为辅助提升体育教学成果，带动学生全面发展。同时学校应加强对于体育课堂的重视程度，让体育课堂不再是放松的游戏环节，让学生能够真正在体育课堂中学到知识、锻炼体能、培养体育精神。为此教师应全面引进信息技术，搭建现代化信息技术平台，将课程中的重点、难点以多媒体的形式进行展示，让学生充分了解理论知识的实际意义，指导学生掌握体育常识，提升体育教学成果。

例如教师在进行篮球运动的教学过程中，篮球运动中的规则与限制较多，以小学生的认知程度难以全面理解并掌握。正因为这一点，导致许多小学生对于篮球的认知不强，无法完成高效的篮球课堂教学。这个时候教师可以将篮球教学中的规则用幻灯片或影视资料的方式展示出来，在条件允许的情况下，甚至可以为学生制作有趣的动画短片，以动画短片的形式加强学生对于学习篮球的兴趣。或是在体育课堂中带领学生观看优秀的篮球动画作品，如《灌篮高手》。教师可以将其中关于篮球规则与知识的片段截取出来为学生在课堂中播放。用更新奇有趣的方式为学生展示篮球中的规则，便于学生的理解，也能够加强学生的记忆点，让学生对于篮球规则有更深刻的印象。

体育运动中的规则与难点教学通常是小学生所厌烦的，此时教师在信息技术的帮助之下，可以全面提升教学成果，以更简洁、生动的方式强化学生对于体育知识点的认知程度，让学生更好地理解知识，以达成更好的教学成果。

（二）利用信息技术，完成课前准备

小学体育课堂的教学工作也需要教师提前进行备课，基于信息技术下辅助的小学体育课堂，教师能够利用互联网数据平台整合更多的教育资源。建立在信息技术之下的体育课堂备课工作将体现出巨大的优势，可以让教师全面提升课堂中的知识量。备课环节中，教师可以结合本课的具体内容，在互联网平台上寻找相关的教学资料，进行多方资源的全面整合，强化体育课堂上的知识含量，让体育课堂更具含金量，尽可能地丰富教学内容。利用信息技术平台有效完成课堂知识的补充，同时也能够让教师找到更加合适的教学方式。体育课堂的教学方式需要与学生的生长发育情况和体能状态相结合，在互联网平台中，有许多其他优秀教师上传的教案，教师可以在浏览优秀教案的过程中启发自身的教学灵感，设计出更适合课堂教学的体育活动，带动学生在课堂中的积极性，促进学生更加主动地参与到课堂活动中。

以跳高的课堂教学为例，教师在备课环节中需要考虑到学生的基本身体素质与对该项运动的认知能力，以此为基础，设计课堂中的教学环节与课堂活动环节。教师可以为学生收集并总结不同的跳高方式与跳高的技术，让学生对于跳高运动的认知不单纯局限于教学中所用到的这一种，让学生对于其他的跳高形式有所了解，提高学生对于跳高这项运动的了解程度。教师也可以为学生播放各类型跳高比赛的视频，让学生观看激昂澎湃的体育竞赛，感受体育运动给人带来的热血精神，以此吸引学生对于跳高运动的兴趣。除此之外，教师还应该浏览并查看多种教学案例，吸取更多的教学经验后，整合成更适合学生当前情况的教学手段，设计出具有一定趣味性的课堂活动，并做好教学器材的准备工作，以此完成体育课堂的教学准备工作，確保体育课堂中的活动可以安全地进行。

多数小学体育教师并不注重备课环节，这将会直接影响到体育课堂的实际效果。利用信息技术完成体育知识的教学资源整合，为学生搭建更丰富的体育课堂，提升学生的对于体育知识的认知程度，并做好课堂结构的规划，让学生能够通过体育课堂真正学习到体育知识，并在丰富的课堂活动中得到体能的强化。

二、创建多元课堂，促进学习兴趣

（一）利用信息技术，提升学习兴趣

在体育课堂中，多数小学生会认为体育课就是以玩乐为主。实际上体育课堂的教学需要搭配相关的体育知识与理论教学。在进行理论知识教学的过程中，部分学生可能无法以正确的学习态度听老师讲课，此时教师就必须利用多元化的教学方式来提升学生对于课堂重要知识点的兴趣，并借助多媒体课堂的形式辅助学生理解体育中的理论知识，让学生不仅对体育课堂中的游戏活动充满兴趣，也能够对理论知识的学习产生一定的积极性。这个过程中体育教师可以借助信息技术的手段，将理论知识以更形象、生动的方式展示出来，在传统的理论教学方式上进行改变，利用多媒体课堂为学生展示出理论知识点，使用图片或是视频资料让学生更加直观地理解体育中的知识，从而提升学生对于课堂学习的兴趣。

本身小学生就会对体育课有一定的兴趣，但这种兴趣并不一定是对于体育知识的兴趣，多数小学生可能更想要在体育课堂上玩耍，而不是学习。在体育课堂教学工作中，为更好地吸引学生的兴趣，教师可以寻找更多的教学素材。小学生往往会对于动画片有兴趣，那在教学过程中教师便可以为学生找一些适合小学生观看的体育题材的动画片，来吸引学生在课堂中的兴趣。例如优秀的动画作品《足球小将》，就可以成为小学生的足球启蒙，教师可以截取动画中有关足球运动理论知识的片段，重新剪辑制作成教学课件，在课堂上带领学生观看。在用动画片吸引学生兴趣的同时，也能够让学生在观看剧情的过程中了解到足球运动的常识，让学生对于体育课堂的教学产生兴趣，从而引发学生自主学习的动力，并培养学生对于足球运动的兴趣。

利用信息技术寻找更多的资料，并制作成能够吸引学生兴趣的多媒体课件，从学生的兴趣点入手，找到学生更喜欢的教学方式来促进学生在体育课堂中的学习效率，让学生养成良好的学习习惯。转变体育课堂等于自由活动的基本认知，让小学生能够真正在体育课堂中学习到知识，引导学生对于体育锻炼的积极性，并且养成将锻炼身体带入生活的良好的自律意识。

（二）利用信息技术，构建趣味课堂

小学体育课堂是小学生最喜爱的课堂，在体育课堂中充满了趣味性。小学生的身体素质不一，对于体育运动的兴趣也并不一样，此时教师需要为学生准备相关的游戏活动，让学生在游戏中爱上体育运动，学生可以在教师所设计的游戏中享受快乐的课堂时光。在进行趣味课堂构建的过程中，教师应在保障趣味性的同时也能够传达出相关的体育知识，让游戏与学习并行。借助信息技术的帮助，构建更加专业性的体育趣味课堂，让学生在游戏中得到体能的锻炼与提升，让学生在乐趣中学习到体育知识。信息技术下的体育课堂可以增加课堂的趣味性，也能够带来更多样化的游戏活动，让体育课堂的游戏不再局限于跳绳比赛、123木头人等传统游戏，尽可能在信息技术的帮助之下丰富体育课堂的内容。

在条件允许的情况下，教师可以将现代化的健身游戏带到体育课堂中。如《健身环大冒险》这部游戏可以通过不同的体育运动完成升级闯关，适当调节游戏难度，以保证小学生在兴趣的驱使之下进行运动。当前的小学生受到电竞行业的冲击影响较大，多数学生对于电竞游戏会产生一定的兴趣，而《健身环大冒险》这部游戏，将运动健身和游戏有机结合起来，让学生在游戏中健身，感受到健身的乐趣，并且也可以促进学生养成日常运动的良好习惯。或者也可以带领学生感受VR技术下的体育游戏，使用体感器等完成体育运动的教学，如部分VR游戏中，可以让学生带上VR眼镜，带给学生身临其境的感受，让学生手持体感器，体验不同的体育运动。教师也能够在体育课堂中为学生设计以游戏环节为主的体育运动教学，比如拔河比赛或是呼啦圈竞走比赛等。通过趣味的课堂比赛环节，不仅能够锻炼学生的体育能力，也能够在游戏中培养学生的良性竞争意识与小组合作意识。

现代化高科技的技术手段可以有效吸引学生兴趣，带领学生在游戏中感受到运动的快乐，让学生在游戏课堂中得到锻炼，以更丰富的教学方式与手段提升学生在体育课堂中的积极性，让每一位同学都参与到课堂中，以此培养学生在体育运动中的主观能动性，将游戏与课堂结合起来，全面提升小学体育课堂的教学成果。

三、加强理论教育，培养人文情怀

（一）利用信息技术了解体育知识

体育课堂中涵盖的知识范围非常广，实际上任何一项体育运动都可以成为体育课堂的教学内容，因此，小学体育课堂中的知识含量极大。而多数体育课堂并没有向学生讲授专业的体育知识，只是单纯带领学生强健体能或是做些游戏。这样的体育课堂往往达不到教学目的，无法让学生了解体育相关的专业知识，难以有效促进学生养成自律性的锻炼意识。小学体育课堂对于专业知识的需求量不大，但教师依然可以利用信息技术，带领学生在课堂中感受不同体育运动中的专业知识，丰富学生对于体育专业的知识面，在开阔学生眼界的过程中，也能够让学生感受到体育的多样性。

教师可以在课堂中为学生播放不常见的体育运动的资料片，比如冰球、跳水、保龄球、网球、花样滑冰等。在小学生的生活经验当中，这一类体育活动并不常见，学生缺乏对于这部分运动的基本常识，在信息技术的帮助之下，教师可以将这部分运动以视频的形式在课堂中为学生展示，让学生在体育课堂中接触到更多的体育知识，并且感受到不同体育运动中的美感。小学生个体之间的差异性较为明显，不同的学生对于不同运动的兴趣也是不同的，在体育课堂为学生展示更多的专业体育运动，也便于培养学生对于不同体育运动的兴趣，促进学生找到自己更喜爱的体育运动方式，让学生感受到体育运动的魅力与快乐。

常规的体育教学器材局限性较大，能满足的需求有限。而小学时期正是学生培养兴趣爱好的关键阶段，此时教师利用多媒体技术为学生展示更多的体育知识，带领学生领略到体育魅力的同时，也能够培养学生对于体育的兴趣，让体育课堂更加生动，更加丰富，也更加全面。

（二）利用信息技术，培养体育意识

小学体育课堂的教学不能单纯以锻炼学生体魄为主，还需要在教学过程中培养学生的体育精神。体育精神作为一种抽象的意识形态，小学生理解起来较为困难。实际上体育精神在小学生的人格养成中占据着重要的地位，也是促使学生养成正确核心价值观的重要因素之一。在体育课堂的教学过程中，培养学生的体育精神与体育意识，可以让学生始终秉持着一种积极向上的心态面对未来的人生，可以引导学生树立正确的人生态度。

在小学体育课堂的教學过程中，教师应在信息技术与多媒体课堂的帮助之下，培养学生的体育精神，帮助学生养成更完整的人格观念，强调体育课堂中的综合素养培育，让学生更直观地感受到体育中的精神与态度，辅助学生养成正确、完整的核心价值观。例如教师可以在课堂上为学生播放奥运会或者是残奥会的比赛片段，带领学生沉浸在紧张刺激的比赛之中，随后向学生传达奥林匹克精神的重要意义。让学生感受到在体育竞技之中的绝对公平，为学生树立更好的世界观与核心价值观念。

对于体育意识与体育精神的培养在小学体育课堂中占有重要的地位，教师需要在培养学生体育能力的同时，关注学生的精神培养与精神塑造，让学生理解体育精神，感受体育精神，并将体育精神融入自身人格之中，从而辅助学生综合素质的养成。

小学体育课堂中，应用信息技术辅助教学的方式多种多样，教师需结合学生的实际情况完善体育课堂的结构，用体育课堂带领学生领会体育运动的魅力，养成良好的运动习惯，培养健康的体育精神，为全方位培养多样性人才做出努力与贡献。