中小学合唱表演电视作品的短视频制作与传播

在移动互联网时代，短视频拍摄成为社会公众的生活方式之一，因此通过短视频能实现中小学合唱表演电视作品的有效传播。文章在阐述中小学合唱表演短视频传播优势的基础上，探析了其短视频制作要点和传播路径。

一、中小学合唱表演短视频传播的优势

（一）制作简便

短视频是移动互联网时代的产物，具有去中心化的特点。在短视频领域创作者和受众的界限被打破，借助短视频平台和剪辑工具，每个人都能成为短视频的制作者。特别是随着剪辑软件的发展，即便不具备摄影和剪辑技能的普通人，也能非常轻松地制作短视频，并在平台上进行发布，短视频制作不再是专业人士的专利，社会公众也已经习惯通过短视频去进行信息传播、分享。短视频制作上的简便一方面为中小学合唱表演电视作品短视频的制作提供了机遇，便于短视频作品的产生，但这也同时给其传播带来了挑战，因为制作简便意味着大量层次不一的短视频充斥网络，合唱表演短视频很容易在众多的短视频中被掩盖，这就对短视频的制作和传播路径提出了更高的要求。

（二）快速传播

在移动互联网时代，短视频主要通过网络技术和移动终端进行信息传播。与电视、报纸等传统媒体相比，短视频在传播速度和规模上具有明显的优势。在传统媒体时代，广播电视在信息传播上占有主导权，社会公众主要通过广播电视来了解社会信息。而进入移动互联网时代，社会公众获取信息呈现出碎片化的特点，移动终端成为人们获取信息的主要工具。与此同时，信息传播者和接受者的界限被打破，每个人在接受信息的同时，也能通过网络成为新媒体中心，因此个人信息很容易转化为社会信息，甚至成为社会热点。短视频具有内容丰富、直观形象的特点，深受社会大众的喜爱。随着抖音、快手、B站等短视频平台的普及，短视频已经演变为人们日常生活的重要内容，这使得短视频传播速度更加迅速，传播范围也更加广泛。

（三）交互性强

短视频的普及与它的交互性特点具有密不可分的关系。一方面，受众在观看短视频过程中就可以即时与创作者、其他受众进行沟通与交流。例如短视频平台都有评论、点赞、弹幕等功能，方便受众进行即时沟通。特别是弹幕功能，既让受众之间能进行即时沟通，提升了受众的参与感，又让其他人在观看短视频的过程中对有趣的弹幕产生兴趣，从而加深对短视频内容的印象。在社交媒体中很多网友甚至认为吸引自己的不是短视频内容，而是弹幕。这足以说明弹幕交互的重要价值，弹幕已经成为短视频的重要组成部分。另一方面，作为新媒体的重要内容，短视频能方便对接其他社交平台进行引流。受众可以将短视频分享到QQ、微信、微博等社交平台，这既有利于提升用户黏性，又能实现短视频更大范围的传播。

二、中小学合唱表演短视频制作要点

高质量的短视频制作是其获得广泛传播的基础，在中小学合唱表演短视频制作中既要注重短视频制作的技巧和规律，又要融入中小学合唱表演的特点，实现双方的有效融合，打造出富有吸引力的短视频作品。

（一）采用多样化的镜头语言

短视频的魅力在于其内容的丰富性，一个好的短视频在短短几十秒内就能呈现出丰富的视频内容，而这离不开镜头语言的应用。镜头语言是短视频的主要表达语言，有着超出文字的表现力。而在摄影摄像设备不断进步的背景下，镜头语言也更加丰富。因此短视频制作中要采用多样化的镜头语言，提升短视频的生动性与新鲜感，从而保持短视频的吸引力。现阶段短视频的镜头语言已经从传统的推、拉、摇等固定机位动作发展为更为多样化的内容，以更加丰富的视觉呈现吸引受众的关注。具体到中小学合唱表演短视频制作上，一是要实现中近景和特写镜头的融合。中小学合唱表演是一项团体活动，在短视频制作中既需要展现集体合唱的宏伟景象，又需要通过近景和特写展现个人风采，拉近与受众之间的距离感。因此，中小学合唱表演短视频既要注重整体性，又要重视独立性，通过镜头相互穿插，给受众丰富的视觉感受。短视频拍摄中要通过推拉镜头将远景切换成中近景和个人特写，让受众通过镜头的变换融入合唱表演中，获得身临其境的感受。同时，短视频拍摄中要善于运用镜头转换，注重远景、中近景和特写转换中的衔接，增加短视频内容的丰富性和形式上的新奇性，给受众强烈的视觉冲击力。二是要加强运动镜头在短视频中的应用。运动镜头具有很强的动感，运用得当可以形成令人震撼的视觉效果。在中小学合唱表演短视频拍摄中，要以拟人化的运动镜头，调动受众的参与感和注意力，引起受众身临其境的心理感应。

（二）创新运用剪辑方法

在短视频制作中，剪辑是最容易进行创新和塑造出优质作品的环节，从一定程度上讲，剪辑水平决定了短视频的整体质量。同样的短视频素材，不同的剪辑方式可以呈现出完全不一样的效果。因此，中小学合唱表演短视频制作中要创新运用剪辑方法。在镜头选择和衔接上，短视频要根据合唱表演的内在逻辑开展剪辑活动。可以采用蒙太奇式的剪辑方法，将合唱表演按照事件、故事的逻辑，打乱原本的时间、空间顺序，避免平铺直叙的呈现，而采用插叙、倒叙等方法，将合唱表演以新奇的方式呈现在受众面前，给人耳目一新的视觉感受。例如可以采用故事化的情节导入合唱表演，在短视频结尾进行呼应，这样既不破坏受众欣赏的整体性，又给人新奇的感受。同时，在剪辑中要注重不同场景的转换，例如在舞台、教师、学校和户外等多种场景进行时空转换，增加短视频内容的吸引力。此外，在剪辑中要注重后期环节，注重字幕和特效等的运用。合唱表演短视频的字幕要清晰，但字号不宜过大过亮。而特效运用上可以使用转场特技、画中画等，值得一提的是，特技使用要注重適当性，不能为了特效而特效，眼花缭乱的特效给人喧宾夺主的视觉感受，影响整体观感。

（三）重视文案创新

文案创新必须围绕中小学合唱表演这一主题，以适应受众观看习惯的方式进行文案呈现，抓住受众的注意力。在移动互联网时代信息呈现出爆炸增长的趋势，各类短视频作品层出不穷，受碎片化信息阅读方式的影响，社会公众选择观看短视频的方式主要取决于短视频封面和开头的文案内容，因此，中小学合唱表演短视频要想在众多的短视频库中获取关注，必然要重视文案创新。在具体实现上，一方面是要将合唱表演短视频的核心内容和最吸引人的内容放在文案开头，抓住观众的兴趣点。可以适当使用一些“噱头”，使得受众带着疑问的心理去观看短视频作品，提升短视频的观看量。另一方面，文案作为整个作品的铺垫，要根据合唱表演的内容确立文案的基调，例如严肃、唯美、雄壮等氛围。通过文案将受众带入短视频所有表达的情绪中，让受众从开始在主观情绪上就能适应文案，随着短视频的展开而进一步认同作品所表现的情绪，获得良好的观看体验。

（四）加强后期配音工作

合唱表演是一门以声音为主的艺术表现形式，受众在欣赏合唱表演时，主要欣赏的还是中小学生群体合唱音乐的表现。在舞台表演中，中小学合唱表演主要通过嗓音和扩音设备来实现整体的音乐效果。而在短视频制作中，由于镜头和场景的不断转换，现场录音很难实现理想的合唱音乐效果。因此，要加强后期配音工作，最大限度地还原和呈现原生态的合唱音乐效果。在后期配音中，要采用专业的设备，尽量进行合唱场景的还原，实现清晰有效的录音效果。录音过程中要采用原声进行录制，根据短视频剪辑的内容，及时进行声音的转化，实现短视频内容和声音的和谐，呈现出良好的视听效果。例如在远景中采用集体合唱的声音，而在近景中采用画面中局部小合唱的声音，而在个人特写中采用个人演唱的声音，创造出与视频内容一致、层次丰富的声音体系。

三、中小学合唱表演短视频传播路径

（一）整合资源扩展网络传播渠道

在移动互联网时代，中小学合唱表演短视频传播要进行资源整合，拓展网络传播渠道，实现最大的传播效果。首先，要明确中小学合唱表演的短视频定位，以便于实现短视频的精准推送。中小学合唱表演属于音乐类的内容，要基于这个定位，根据具体的短视频内容、风格确定短视频的标签，实现对短视频作品的精准推送，提升传播效果。其次，要利用各类短视频平台，特别是音乐类短视频平台进行合唱表演短视频传播。短视频平台是中小学合唱表演短视频传播的主阵地，具有庞大的用户群体。因此要根据不同平台的要求、用户习惯进行针对性的内容设计，实现短视频的多平台传播。最后，要利用社交媒体进行短视频引流和传播。微博、微信、QQ等各类社交软件是人们获取信息的重要工具，因此中小学合唱表演短视频可以利用社交媒体，积极进行短视频宣传，鼓励和引导受众进行扩散和传播，吸引新的受众观看短视频，从而扩大短视频的观看量，实现良好的传播效果。

（二）借助电视平台进行传播

与新媒体相比，电视平台虽然具有一些固有的不足，但是其在专业化程度上还是具有明显优势的，因此可以借助电视平台进行合唱作品短视频传播。电视平台不仅具有建立在专业化基础上的权威性，还具有细分的受众群体。教育部门可以与电视台进行合作，通过电视平台进行短视频宣传。同时，中小学合唱表演团队要积极参与电视平台举办的各类合唱表演节目和表演比赛，将舞台作品与短视频进行统一的传播。此外，可以邀请电视台对优秀的合唱表演团队进行访谈，在访谈中可以通过短视频的形式对合唱表演进行介绍，进一步提升合唱表演的影响力。对于特别优秀的合唱表演内容，还可以向更高级别的电视平台进行推荐，扩大其传播范围和传播效果。

（三）打造多元化风格的作品

短视频作品是实现有效传播的载体，无论采用何种传播渠道，都必须建立在优秀作品的基础上。所以要打造多元化风格的作品，以吸引更多的受众。中小学合唱表演可以设计不同的主題风格，保证短视频作品内容的丰富性。例如合唱表演可以在国庆节、建军节等传统节日演唱相关的歌曲，合唱表演内容和风格均与节日匹配，让受众产生情感上的共鸣，吸引更多的人观看。同时，中小学合唱表演要善于运用工具实现多元化的风格效果，既要在舞台表演中应用专业音乐乐器参与表演，也要在日常表演情境中多利用身边的物品作为表演工具，例如书本、铅笔，甚至学生的身体进行伴奏，给人耳目一新的感觉，使得短视频更加贴近生活，富有感染力。

（章卫惠，讲师，硕士，研究方向：表演艺术。）