温暖的豌豆角

刘嘉璐

放学回家，看到餐桌上白瓷碗里还冒着热气的豌豆角，我顾不上洗手就拈起一个放进嘴里，那熟悉的味道，瞬间勾起我的回忆。

（开篇点题，倒叙手法的使用很巧妙。）

小时候，爸爸妈妈到别处工作，把我留在了姥爷家。记忆里，姥爷家的菜园经常种植豌豆角。儿时，我是姥爷的小跟屁虫，姥爷走到哪儿我就跟到哪儿。那天，姥爷边摘草帽边对姥姥说：豌豆角熟了，我一会儿去摘点，再不吃就老了。”听说要摘豌豆角，我也闹腾着要去，姥爷怕我热，不让我去，但架不住我的软磨硬泡。最后，我戴着姥爷那顶宽大的草帽出发了

（比喻修辞手法的运用，把“我”对姥爷的那股子黏人劲写得生动形象，具体可感。）

菜园离得并不远，走两步路就到了。我欣喜地推开小门走进去，看什么都好奇，这儿瞅瞅，那儿摸摸。姥爷走到种着豌豆角的地方朝我喊：快来，在这儿呢！”我急忙跑过去，俯身一看，豌豆角的长势很是喜人。一个个鼓鼓胀胀，像吃撑了的小胖子。翠绿色的外皮摸上去滑溜溜的。豌豆角们躺在柔软的土壤上，像极了一个个吃饱喝足的小家伙惬意地躺在妈妈怀里，不亏姥爷对它们的悉心照料。

我弯下腰轻轻一揪，可那豌豆角好像不愿离开妈妈的怀抱，死死地抓住豆苗。我一使劲儿，竟将豌豆角连根拔起，姥爷看见了忙说：“哎哟，不是这样摘的。来，姥爷教你。”我看向姥爷的那双大手，他用一只手捏住豆角根部的茎，轻轻一摘，只听清脆的一声，豌豆角就乖乖地落在他手中了。我们爷俩呼哧呼哧地摘了半天，终于将菜篮子装满了，姥爷站起身拍了拍土对我说：走吧，姥爷回家给你焖豌豆角吃。”

（精妙的动作描写与语言描写，写出了姥爷的能干。生动有趣的拟人修辞手法的运用，增添了习作的画面感。）。

回到家中，择，洗，添水，开焖。我在院子里玩了没一会儿，豆香就飘了出来。姥爷唤我吃豌豆角，我扔下手里的玩具，一阵风似的跑回家。一进门就迫不及待地捏起一个豌豆角放进嘴里，“啊，好烫！”细嚼了几下，清甜的汁水从豆粒里爆了出来。“姥爷，这豌豆可真甜。”我意犹未尽地舔了舔嘴唇。

（“扔”“跑”“拿”“放”“嚼”等动词，将“我”的活泼淘气写得活灵活现。）

“趕快吃，想啥呢？”妈妈轻轻推了我一下。缓过神来的我看着眼前这碗还微微冒着热气的豌豆角，眼眶里盛满了泪水。姥爷离开我们已有一年了，而今，又到了豌豆角叫卖的时节，妈妈从地摊上买回一些。大抵是豌豆角上没有姥爷指尖的温暖，豌豆粒上也没有姥爷的宠爱吧。当我小心地捏起一个豌豆角放在嘴里慢慢咀嚼时，却发现一点儿都不好吃

自姥爷走后，我再也没有了摘豌豆角的乐趣，也失去了品尝豌豆角滋味的兴致。温暖的豌豆角只能停留在回忆里了……

（前后对比，情感凸显。结尾点题，首尾呼应。省略号的使用让习作情感绵延不绝，令人回味无穷。）

【内蒙古准格尔旗第九中学七·2班】

◆总评

习作采用倒叙手法，将往事娓娓道来。“豌豆角”既是全文的线索，又是小作者情感的寄托。故事在一碗冒着热气的豌豆角中拉开帷幕，又在一碗冒着热气的豌豆角中缓缓落幕。中间部分浓墨重彩地为读者描绘了姥爷为“我”摘豌豆角、焖豌豆角，以及“我”吃豌豆角的情景，慢慢品读，便觉滋味悠长。

习作构思巧妙。首先是开头的构思很巧，虽然是开门见山式的写法，但小作者同时采用了倒叙法，激发了读者的阅读兴趣。其次是选材很巧，小作者选择的是不引人注意的豌豆角，切口小且普通。最后是结尾之巧，从回忆回到现实，交代了姥爷去世这一事实，在此基础上抒发情感，打动人心。

此外，习作还多处运用了比喻、拟人等修辞手法，语言丰富，情感饱满。动词的精准使用，如“扔”“跑”“拿”“放”“嚼”“舔”等，贴切传神；结尾的省略号则给读者意犹未尽的感觉。

（燕小暖）