畅游文海，行稳致远

陆小燕

书籍浩如烟海，好书层出不穷。初中阶段统编版教材中的必读书目共有12本，选读书目共有24本，三年内若想将这36本书都精读完毕，只有掌握正确的阅读方法，在阅读的道路上才能走得从容。

在确定一本书或一篇文章值不值得精读或哪些内容值得精读前，可先进行初步的筛选。学会浏览文章是筛选的前提，也是一种筛选策略。

浏览文章是一种基本的阅读技巧，对篇幅较长的文章或整本书阅读尤其管用，可以帮助我们尽快把握全篇或全书的内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对第四学段（7～9年级）的“阅读与鉴赏”目标有明确的要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”

有同学可能会惊呼：浏览我也会啊，不就是一目十行，粗略地看、简单地读嘛，可我翻完了，还是云里雾里，不得要领，一问三不知。那是因为大家对“浏览”一词有误解。浏览不是漫无目的、信手“翻”来，也不是浮光掠影、蜻蜓点水，而要目标明确，观其大意。我们阅读长文或整本书，就像在大海里航行，这次航行要完成什么任务？要去哪里？哪一条是最佳航线？出发前都要做好攻略。漫无目的地在海上漂流，只会浪费时间，最终一无所获。

统编版七年级下册第六单元的单元提示对浏览的要求有两点：可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息；要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。

说到这里，是不是又有同学因迷茫而嘆惋“欲济无舟楫”呢？下面，笔者将结合自己的阅读体会送同学们一“楫”，希望大家能畅游文海，行稳致远。

一、不同文本，采用不同的浏览策略

如果你手头是一份报纸，就先浏览文章标题，看看有没有你感兴趣的话题或对你有用的信息，再确定要不要继续往下读。

如果你手头是一份杂志，除了浏览文章标题外，还可以关注一下有没有你喜欢的专栏，如果有，就先去读你最想读的文章。

如果你手头是一本书，可以先关注这些信息：书名、序言、目录等，了解大体内容后，再选择是否深入阅读。当然，教材上规定的必读书目另当别论，我们不能仅凭兴趣阅读，而要当作“任务”阅读。至于采用什么阅读方法，还得因文而异。

如《海底两万里》这样的科幻小说，故事情节跌宕起伏、扣人心弦，便可采用快速阅读的方法先把小说读完，至于里面不认识的字词，那些关于“诺第留斯号”潜水艇的构造、航行线路等，可以先跳过。而对全书的核心人物“尼摩船长”，大家阅读时要多多关注，做好标记。

二、不同文体，采用不同的浏览技巧

拿到一篇文章，我们首先要辨清文体，然后根据文体特点，选择不同的浏览方法。记叙文，我们要关注六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。说明文，要抓住说明对象的特点，关注体现说明顺序的词语。议论文，要重点关注文章的开头、结尾和过渡段，这些文段往往是论点及分论点所在。

如《伟大的悲剧》一文，篇幅较长，大约4000字。新课标要求，初中生每分钟阅读500字。我们尽可能在10分钟内读完这篇课文，读时应全神贯注，主要分三步。第一步，扫描式浏览，圈画出时间、地点、人物等相关信息，特别留意每段的首句。浏览完，根据“六要素”，用一句话概括出文章内容：1912年，英国探险队斯科特一行人争夺首次到达南极点的荣誉，却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登，失望而返，饥寒交迫，悲壮牺牲。第二步，跳读浏览，聚焦体现“伟大”和“悲剧”的镜头。读懂伟大在于大爱无私、尊重对手、热爱生命、大无畏、献身事业、生死相依的团队精神等，读出“悲剧”是因为失败和牺牲。第三步，结合资料，深度阅读。可提出“作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却为失败者斯科特作传”等问题。

科幻小说《带上她的眼睛》是自读课文，阅读提示和旁批就是我们的“向导”，浏览课文时可以根据提示先采用快速浏览的方式，顺着好奇心，去追寻小说的情节；然后再跳读并勾画出文中设置悬念和运用伏笔的句子，探究谜底。

浏览文章时，还需要同学们做到以下几点：

1.浏览虽不像精读那样需要细细品读，但也要勤于动脑、动笔，将浏览过程中的重要信息记录下来，以备不时之需。

2.浏览不等于草草了事。遇到好的文章、好的书目，除了浏览外，还应与精读相配合。

3.浏览速度要适中。不可一味地追求速度，只要“印象”；只不可过慢，导致浏览失去意义。

4.浏览不是万能的阅读方法。要根据不同的文章和书目选择合适的阅读方法。浏览的过程中，某些细节处还需细细品读。