浅谈教具在科学学科教学中运用的意义及策略

龙玉萱 夏菁

科学是一门实践性很强的学科，它侧重于让学生在探索中学习，同时还需要使学生在教学过程中始终保持学习、探究的兴趣，最重要的是要培养学生初步具备分析和解决问题的能力，促使其养成良好的科学素养。教具是科学课堂教学的重要辅助手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以将原本抽象的科学知识具体化，使学生能够更好地掌握知识，从而提升科学教学实效。

一、使用教具的重要意义

1.改变传统教学模式，解决教学设备不足的问题

使用教具辅助教学，在科技生产力不断发展的今天已成为必不可少的教学方法。相比传统的“灌输式”教学模式，利用教具教学更加直观、形象，借助教具的优势还可以放大教学过程。对中小学生来说，他们在每个学段都需要更加形象的科学指导，而不是一味地接受理论知识，科学教师在教学过程中应主动采用多种多样的教具，帮助学生揭开科学世界的奥秘。此外，传统的教学设备种类单一、数量贫乏，在教学中经常会出现专业教学仪器不足的问题，而种类繁多、形式多样的新型科学教具能够弥补这一问题，同时也能真正解决学生既无法触摸实物也不能动手操作，难以在脑海中形成真实的表象的问题。

2.激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

对刚接触科学课程的学生来说，如何使他们从根本上对科学产生兴趣，是一个非常重要的问题。对已经对科学产生一定认知，但仍是一知半解的学生来说，书本上出现的科学理论知识比较枯燥，他们对学习的反感和抵触大多来自“填鸭式”教学的理论灌输，脱离了趣味的学习不利于其对知识的掌握。而教具丰富、有趣，符合学生的心理发展需求。利用教具可以直观、生动地展示科学知识和实验过程，激发学生的学习兴趣和好奇心，使其乐于参与到教学活动中来。不仅如此，利用教具还可以将原本抽象的科学知识具体化，帮助学生更好地理解和掌握这些知识，从而提高科学课堂教学效率。

二、教具与科学教学的融合

1.教具走进科学课堂

在许多科目的课堂上，教师普遍注重学生对讲解内容的模仿，或者是先给学生设立一个关键词，让学生从关键词联系到生活实际，从而达到预期教学目标，科学课堂也不例外。前者使得学生只能學到浅显的知识，后者则非常依赖学生的想象力。缺乏新意的教学过程容易使科学课堂变得枯燥乏味，同时导致学生逐渐失去学习兴趣，其自主学习能力也得不到发展。此外，在传统的科学课堂中，教师只是一味地将知识灌输给学生，很少留给学生提问和思考的机会。长此以往，学生逐渐丧失主动学习、主动探索的热情，部分学生更是不会主动思考，也无法真正投入课堂。

众所周知，教学效率的提高依赖于直观教学。教具的使用不仅能开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，更能增强学生对科学知识的理解。在这种前提下，将教具充分融入课堂，可以实现知识的逐步渗透，增加教学内容的开放性，以便学生自主探究和学习，从而提高自主学习能力。

2.教具与科技活动相结合

科技活动是科学教学的一种组织形式，其形式灵活多样，可以是拓展延伸活动，可以是游戏活动，也可以是实验活动。科技活动的开展能够将学生作为学习主体的作用发挥出来，使学生从被动接受知识的现状中脱离出来，让学生获取知识，培养能力，从而提高综合素质。

在科技活动中，教具的使用是必不可少的。开展科技活动时，教师可以准备各种辅助教具，将这些材料与课内知识相结合，通过活动设计以一种更为浅显、生动的方式呈现出来，这不仅能开阔学生的视野，培养学生的想象力和创造力，激发他们的创造欲望，更能提高学生的科学探究能力，进而促进学生综合素质的发展。

教具在科学教学中有着不可替代的作用，可以补充和促进课堂教学。使用教具辅助教学要想取得更好的效果，教师在备课时就应该充分思考如何使用教具让学生的学习过程更轻松，让教学效果更好。而且同样的教具被不同的教师使用，其教学过程和教学效果大不相同，这与教师对课程的准备以及对教具的合理使用密切相关。因此，科学教师要结合课程实际，科学合理地使用教具，同时应该对此类教学手段进行更加深入的研究，设计和制作更多有助于教学的自制教具。