全过程工程咨询产业背景下高职学生能力提升路径研究

王 莎，冯依锋

（襄阳职业技术学院 建筑工程学院， 湖北 襄阳 441050）

2020年11月,住建部发布的《建设工程企业资质管理制度改革方案》提出,积极培育全过程工程咨询服务机构,为业主选择合格的企业提供专业化服务。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于推动城乡建设绿色发展的意见》,提出加快推行工程总承包,推广全过程工程咨询。［1］在全过程工程咨询的产业背景下,对工程造价人员的综合技术和经济专业知识提出了新的要求。利用科学的管理方法和BIM技术等先进的手段,可以有效地控制工程投资,提升工程投资的效益,从而提升工程价值。因此,工程造价从业人员在熟练掌握国内外通行的计价规则的基础上,还要不断提升与产业发展相适应的新技术、新方法的应用能力,才能够不断积累和提升咨询服务的水平和质量。

一、全过程工程咨询发展形式分析

工程建设项目从设想到落地要经历项目建议书、可行性研究、地质勘探、初步设计、施工图设计、施工、竣工验收、运行维护等多个阶段,全过程工程咨询就是在建设项目的全生命周期内提供组织、管理、经济和技术等全方面的咨询服务。咨询工程师在这个过程中需要运用工程技术、经济学、管理学等多学科的知识和经验,为业主提供智力服务。它弥补了传统咨询模式中各专业咨询碎片化的缺点,加大了工程项目各参与单位之间的互动和协作,增加了项目参与单位之间的互信,为改善建筑行业的合作氛围和提高整个行业的信任度提供了有利的条件。因此,全过程工程咨询行业整体呈现健康的发展态势,企业数量平稳增长,从业人员结构趋于优化,营业收入不断提高,业务类型呈现多元化。

二、全过程工程咨询对高职工程造价专业学生能力的新要求

职业教育作为教育体系中与产业经济发展最为密切的部分,担负着为地方经济发展培育高素质技术技能型人才的重任,高职工程造价专业的人才培养要满足基于BIM信息化技术的全过程工程造价控制、基于工业化集成生产方式的造价管理的人才需求,就需要积极探索学生能力提升的路径。在2022年9月,教育部发布的新版《职业教育专业简介》涵盖了744个高等职业教育专业,在工程造价专业简介中明确了人才培养的要求：培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和建筑工程计量与计价、工程造价控制和管理、建设工程项目管理等知识,具备工程量清单编制、招标控制价编制、投标报价与工程结算等能力,具有工匠精神和信息素养,能够从事中小型建设项目工程量清单编制、工程计量、工程计价、项目招投标、合同价款结算等工作的高素质技术技能人才。全过程工程咨询对从业人员的能力要求贯穿了整个项目建设全生命周期,从项目建设前期的建设项目投资分析、编制工程估价与概算,到施工过程中的跟踪审计、处理变更、签证与索赔,再到竣工时编制结算文件,最后在项目使用过程中还要进行项目投资后评价,肩负着公正执业的使命和践行社会主义核心价值观的重要职责。

解析工程造价专业培养目标中的核心素养主要包括人文素养、责任担当、规矩诚信、持续学习、团结协作、工匠精神六个方面。［2］因此,高职工程造价专业培养的学生要满足“三全育人”的要求,在知识传授、能力培养基础上还要实现思想价值的引领,在培养的过程中融入工程职业素养、工匠精神等,主要包括以下几个方面。

1. 坚定理想信念,厚植爱国主义情怀。学生毕业以后所从事的工作岗位与国家基础设施建设、政府投资有紧密的关系,他们要参与工程建设中的资金计划、安排和管理工作,同时要平衡成本、质量和进度三者之间的关系,他们是我国建筑工程市场领域的新鲜血液,要为净化建设工程招投标市场秩序、实现工程项目全寿命周期管理贡献力量。因此,要教育学生增强自信,肩负时代重任,奉献国家,自强不息。［3］

2.规范做事,诚信做人。在造价工作中,学生要成为法律法规的执行者和国家相关政策的推动者,例如他们要按照房屋建筑工程量计算规范中的计算规则科学严谨地计算各项工程量,还要在工程计价的规范下开展投资估算、概算等造价管理与控制工作。这些都需要学生熟练掌握《建设工程工程量清单计价规范（GB50500-2013）》和《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范（GB50548-2013）》等造价规范,并灵活加以应用,算清楚工程项目建设中的每一笔账。

3. 科学严谨,养成精益求精的工匠精神。在课堂教学中让同学们通过真实的工程案例,感受每一个工程项目的建成都凝结了建筑人的心血,从工程项目的立项、施工图设计、施工、竣工验收和最后运行维护全过程中的每一个环节都做到科学严谨、精益求精,才能够保证项目在有限的资金投入中顺利安全使用。

三、高职工程造价专业学生能力提升路径

（一）产教融合，搭建“岗课赛证”融通的课程模块

课程是实现人才培养目标的直接载体,课程的内容决定了其涵盖的知识、能力与素养是否适应产业升级发展的需要。按照行业发展需求,优化课程体系,设置模块化专业课程,有利于校企协同育人的真正落地。与企业资源共享、协同发展,形成模块化课程体系,这种课程体系有利于应用型人才培养。［4］因此,工程造价专业与产教融合企业在分析全过程造价咨询岗位典型工作任务的基础上,共同研究课程模块的重构,体现“岗课赛证”育人模式的需求。教学内容融合行业认证、技能竞赛、职业技能等级的知识和素养要求,基于工程造价专业人文素养、责任担当、规矩诚信、持续学习、团结协作、工匠精神六个方面的核心素养,搭建“模块化、递进式”课程体系。将课程体系重构为公共基础课程、建筑工程识图与绘图、施工工艺课程、工程计量与计价课程、工程项目管理课程五个模块,分别培养学生的专业基本知识与素养、专业核心技能与素养、专业拓展能力与素养,以造价员岗位核心能力与典型工作任务为出发点,融入建筑工程识图、建筑信息模型（BIM）、建筑工程施工工艺实施与管理、工程造价数字化应用等相关1+X职业技能等级标准和职业技能大赛要求,让学生具备通识图与知工艺的专业基本知识、准算量与诚计价的专业核心技能以及知法规与善管理的专业拓展能力。

（二）全方位育人，实施“三课堂”联动

通过教学课堂、协会课堂和实践创新课堂,全方位育人。第一课堂是教学课堂。重点实施公共基础课程模块、建筑工程识图与绘图模块、施工工艺课程模块、工程计量与计价课程模块、工程项目管理课程模块教学。课程目标分解为知识目标、技能目标和素养目标三部分,夯实学生的岗位核心技能。第二课堂依托“建筑工程识图协会”“BIM信息化建模协会”和“工程造价数字化应用协会”。社团协会的指导老师,要充分发挥学生的兴趣爱好,实现竞赛培优、服务学校基建等育人功能,强化学生吃苦耐劳、团队协作的职业素养,提升学生的工匠精神和爱岗敬业精神。第三课堂是实践创新课堂。行业和企业专家带领学生在工作现场感受工作环境与职场氛围,让企业人员的爱岗敬业、精益求精、创新专注的工匠精神潜移默化地融入学生心中。

（三）因材施教，实施“三阶段、六环节”教学策略

教学方法是为教学目标服务的,工程造价专业的教学目标非常明确,就是要教会学生胜任真实的造价员岗位工作。在教学中如何调动学生的学习积极性,改变学科体系下课堂教学的单一模式,实现“真图纸、真定额、真规范、真报价”的工学结合教学。课堂教学可以采用项目导向教学法、任务驱动教学法、小组探究教学法、角色扮演教学法等,通过虚拟仿真、实践操作等平台,借助线上课堂、实训基地等平台中的教学资源与手段,将课堂分为三阶段（课前准备、课中演习和课后拓展）、六环节（认领工作任务、制定实施方案、分组实操训练、组间对抗PK、多元评价结果和分层分类拓展）,夯实学生的岗位核心技能。

（四）立足学生多元需求，构建校、企多元团队育人主体

为了满足多元化学生的学习需求,实现多元主体育人的目的,工程造价专业在现有教师团队的基础上引入全过程造价咨询企业。统筹校内校外育人力量,成立校内的造价咨询工作室,引进企业真实项目,模拟企业真实工作环境和运营模式。专业任课教师与工作室的技术人员共同引领学生参与真实项目,在各个岗位实践锻炼,增强实战能力。同时开展企业工匠进课堂活动,定期把企业能工巧匠、技术一线人员请进学校课堂开展讲座,通过真实的案例推广新技术,提高学生的专业认同感和认知能力。

（五）紧跟产业变化，加大平台与资源建设

联合广联达科技股份有限公司、广州中望龙腾股份有限公司、一砖一瓦科技有限公司、宝业集团、湖北大有工程咨询有限公司、湖北省利达建设工程集团等企业,建设鄂西北现代装配式建筑产教融合协同创新中心,包括校内的“1+X”建筑工程识图职业技能鉴定与人才培养中心、全过程工程咨询的智能建造众创空间、BIM+装配式建筑深化设计中心以及基于全过程工程咨询、装配式技术等研究与实践的校外实训基地。根据《国家职业教育改革实施方案》,以“互联网+教育”为背景,创新教材形态,以课程思政为引领,开发与职业等级证书相结合的时代教材。组建建筑工程识图、工程造价数字化应用与BIM技术应用三支课程资源建设团队,以校企合作的实际建设项目为载体,开发基于工作流程的任务单式的活页教材,校企合作共同开发课程案例、视频、动画等资源,展现知识、技能以及课程思政元素。