民办高职学生提升就业能力的教育路径研究

刘变玉 曾川江 黄阳 梅云 林奉儒

摘要：高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，新《职业教育法》的实施加深了社会对职业教育的关注力度，民办高职作为高等职业教育的重要组成部分，其学生具备就业能力的强弱代表了现阶段高职教育人才培养质量。通过分析民办高职学生提升就业能力的意义，重点阐述了民办高职学生就业能力存在的问题，据此探讨提升其就业能力的有效教育路径，促进民办高职毕业生能够实现高质量就业。

关键词：民办高职学生；就业能力；教育路径

就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程[1]。近年来，随着高等教育已在我国发展成为大众化教育，大学生就业形势亦面临更为严峻的挑战，为进一步加强高校人才培养质量、促使大学生高质量就业、提高高校毕业生就业率，加强对大学生就业能力的重点培养已是当前各高校在教育教学中的关键内容。新《职业教育法》的实施为职业教育带来了更多发展方向和前进动力，但目前民办高职院校中学生本身规划意识不强、积极主动性有待提升、择业观念有误区、实践能力相对欠缺等因素制約着其职业发展。为有效提升民办高职学生的就业能力和市场核心竞争力，开展就业相关的教育活动具有非常重要的意义。本文针对民办高职学生就业能力存在的问题进行具体分析，从加强规划教育、注重思想引领等方面提升个人就业能力，助力其全面成长。

一、民办高职学生提升就业能力的意义

（一） 提高就业能力，促进全面进步

为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是各高校的责任和义务，民办高职院校为社会培养全面发展的人才是时代发展的必然要求。但现阶段很多民办高职毕业生普遍存在基础知识薄弱、理论与实践有待提升、缺乏学习主动性和积极性等现象，不利于实现高质量就业，也无法实现个人价值，因此，加强就业能力培养是实现个人价值和全面发展的有力手段，民办高职院校注重对大学生就业能力的培养也是提升高校就业率和用人单位满意度的最佳途径。

（二） 强化就业能力，实现广泛就业

现阶段我国高等教育发展已进入世界公认的普及化阶段，2021年毛入学率达到57.8％，相比2012年的30％提高了27.8个百分点[2]。今年高校毕业生人数更是首次突破了千万大关，与此同时，疫情使各行各业都受到一定影响，中小微企业更是面临着巨大生存压力，各高校毕业生特别是民办高职毕业生的就业形势不容乐观。在此情况下，高校大学生的就业能力对于其能否顺利就业显得极为重要，对于民办高职院校来说，强化学生就业能力、加强就业能力的培养，既可以助力大学生在就业市场竞争激烈的环境下有更多选择机会，又可以缓解个人、家庭和社会的压力。

（三）增强就业能力，推动社会发展

当前社会发展离不开广大青年的共同努力，高职院校大学生作为迈入社会的一股新生力量，其就业能力的强弱决定着社会整体发展水平。就业能力是个人专业实践能力、沟通能力、组织协调能力、创新能力等各方面的综合体现，因 此，提高学生就业能力本质上是提高学生专业实践技能等各方面能力。民办高职院校注重提高学生的专业能力、实践能力有助于为社会提供源源不断的应用型、技能型人才，大力加强思想引领教育有助为学生树立正确的三观，多举措开展创新创业活动有助于培养学生创新思维，为社会提供更多科技力量，使中国真正走向创新型国家。

二、民办高职学生就业能力存在的问题

（一） 规划意识不强，积极性有待提高

调查研究发现，学生大多对自己的就业方向没有明确定位，对个人的兴趣爱好和技术专长缺乏全面认知，没有开展适合自己的职业规划[3]。大多数学生在校期间并没有充分利用学校提供的各类平台主动锻炼和提升自己的综合素质，从而导致学生之间综合能力差异较为明显，一到毕业季就呈现两极化发展的趋势。这些现象不仅会影响高校就业率，更会使学生自信心受到严重打击。

（二） 思想认识不足，择业观念有误区

正确的择业观和就业观是实现个人人生价值的基础，也是顺利实现就业的基本保障，正确的择业观和就业观有利于帮助学生科学规划职业发展方向，也可以使毕业生更快更好地适应新环境。当前劳动力市场普遍反映用人单位招人难、毕业生就业难，很多大学生由于个人思想观念认识不足导致在就业选择时存在眼高手低或瞻前顾后的情况，主要表现为坚持要去某个大城市工作，一定要应聘某个类型的企业，坚持要求应聘到一定级别的岗位，除此之外还表现为在就业选择时考虑因素太多而导致错过很多就业机会等。

（三）重理论轻实践，实践能力相对缺乏

目前我国的职业教育正呈蓬勃发展之势，相应的教育及办学理念还需不断进行创新和改革，同时要切合就业市场需求，培养更多实践能力强、动手能力强的人才输送到社会中。但很多民办高职院校在教学过程中仍更多地注重对学生理论知识的培养，忽略了学生实操和动手能力。造成这一现象的原因，一方面，由于学生在校时间较短，但理论教学任务较重，部分任课教师仅仅为了完成教学任务而进行教学工作，没有过多考虑学生是否能学会并用到实际工作中。另一方面，部分民办高职院校中“双师型”教师占比相对较低，部分老师由于缺乏实践经验仅围绕理论知识进行讲解，导致教学内容较为枯燥，学生听课兴趣不高，整体教学效果不佳。

（四）创新意识淡薄，创业动力明显不足

新时代高职院校不仅要传授前沿知识与技能，还承担着培养学生创新能力的重任[4]。当前各高校均已开设创新创业课程，或是将创新创业课程融入就业指导课程中。调查研究显示，大多数高职院校学生并未深入了解创新创业教育课程，甚至还有一些学生根本没有参加过创新创业教育相关的知识讲座和培训等[5]。另外，很多学生受家庭因素影响认为创业风险较大，搞创新创业不如稳定就业。由此可看出，虽然学校开设了相关课程，但并未使学生认清创新创业的意义，导致学生创新意识不强、创业意愿不强。

三、民办高职学生提升就业能力的教育路径

（一） 加强规划教育，培养主动化思维

高职学生大多对自身未来职业发展较为迷茫，缺乏规划意识，在校期间遇到问题首先并不是思考如何自己解决，而是求助老师或他人，个人主观能动性相对较差。因此，为提升学生规划意识，高校可从校院两级加大对学生的规划教育力度，培养学生主动解决问题的能力。校级层面，一是应从全局把握学生职业规划相关课程的安排。二是全体教师要统一思想，将培养学生规划意识融入到其生活、学习等各个环节中。三是积极邀请当地就业主管部门开展系列专题讲座。院级层面，一是加强任课教师的培训力度。二是开展规划未来发展等主题班会活动。三是邀请优秀毕业生代表开展演讲活动，激励学生增强规划意识，提高学习和工作积极性。

（二） 注重思想引领，树立正确择业观

加强学生思想教育有助于树立正确的就业观，这也是高校提升就業率的有效措施。目前，高职院校就业率低的主要原因是学生缺乏正确的择业观念，学生不能正确认识自身能力，对薪资待遇期望过高，从而导致不能找到合适的工作，不能达到自己的就业目标[6]。大多数高职学生由于缺少社会阅历和实践经验，导致思想不够成熟，在面临就业选择时往往无法科学判断哪些岗位适合自己，因此，对大学生加强思想教育显得尤为重要。高校可以有重点地对辅导员进行业务培训，在校园文化建设中加大思想引领宣传力度，做好班级建设工作，营造良好的班风和学风，加强课程思政的融入力度，助力学生树立正确三观。

（三）优化路径保障，增强实践技能

通过高职院校招聘会或双选会现场可以发现，绝大多数用人单位除了看重毕业生专业能力外，也非常看重其实践技能， 由此可见，加强学生实践能力的培养可以有效提升用人单位对毕业生的满意度。一是加强任课教师实践能力的培养，加强实践与理论结合，提高教学效果。二是加强实训基地的开放力度，使学生可以利用业余时间随时进行相应的实践操作。三是开展与本专业相关的各类技能大赛，通过系列大赛扩宽学生视野。四是学校应持续不断地开展各类实践活动，努力拓展学生锻炼平台，不断提升其实践技能。

（四）强化资源整合，营造双创氛围

培养学生创新意识、帮助学生实现创业之路是当下提升高校就业率的又一突破口，也是提高学生就业竞争力的重要举措。高职院校可积极与行业内的知名企业开展相关合作，邀请企业专家到校园开展创新创业教育专题讲座，在校内定期开展“互联网＋”创新创业活动，营造良好创新文化氛围。另外，在全校范围内重点加强创新创业教育课程的关注力度，使创新创业教育成为考核师生能力的重点。

结语

提升民办高职学生就业能力是当下社会时代发展的必然趋势，是促进个人全面发展和进步的有效路径，也是实现毕业生顺利就业的有力举措，更是促进社会经济发展的重要手段。因此，高校要不断开展并强化各类实践活动，提升学生实践动手能力和解决实际问题的能力，积极整合社会资源，加强学生创新能力的培养。学生也要积极利用学校和社会搭建的平台锻炼提升个人能力，只有个人就业能力不断提升，才能应对日益严峻的就业形势。

参考文献：

[1]中国政府网.抓好就业这项最大民生工程[EB/OL].（2019-03-04）[2022-08-23].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-03/04/content_5370323.htm？trs=1.

[2]中华人民共和国教育部政府门户网站.教育部：我国高等教育进入世界公认的普及化阶段[EB/OL].（2022-05-17）[2022-08-23].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54453/mtbd/202205/t20220518_628505.html.

[3]杨红星.高职院校学生就业能力提升对策研究[J].安徽职业技术学院学报，2020，19（04）：65-68.

[4]谭成明，张建新.如何提高高职学生的创新能力——评《创新与创业能力培养》[J].中国高校科技，2022（07）：100.

[5]叶紫茵.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育探索[J].产业与科技论坛，2022，21（08）：184-185.

[6]陈彬.思想政治教育提升高职学生就业能力的意义探讨[J].就业与保障，2021（12）：130-131.

基金项目：2022年四川省民办教育协会研究课题“民办高职学生提升就业能力的教育路径研究”，项目编号：MBXH22YB542。

作者简介：刘变玉（1993-），女，河南濮阳人，讲师，研究方向：创新创业、就业指导；曾川江（1992-），男，四川绵阳人，硕士，讲师，研究方向：创新创业、职业教育；黄阳（1992-），女，四川眉山人，助教，研究方向：就业指导；梅云（1992-），女，四川达州人，硕士，讲师，研究方向：学生管理、市场营销；林奉儒（1972-），男，四川达州人，副研究员，研究方向：创新创业、药品研发。

（责任编辑董国珍）