基于“两学一做”学习教育背景下的高校学生党员再教育路径研究

陈建伟

摘 要：目前，高校学生党员再教育环节存在着党员角色定位不清晰、再教育手段欠缺、一些学生党支部把工作的重点放在了发展党员上，而忽视了学生入党后的再教育和管理，大学生党支部不同程度地存在重入党前的培养，轻入党后再教育的现象，使培养发展与再教育相脱节等诸多问题，高校在党建工作中在不断探索党员再教育的机制与手段，搭建党员再教育载体，创新党员再教育机制，并探索有效、管用的党员再教育路径已经成为高校党建工作迫在眉睫的任务。

关键词：两学一做；党员；教育路径

一、高校学生党员再教育工作的现状分析

（一）相关调查概况

为详细了解高校学生党员现状，作者利用在高校从事基层党建工作的便利条件，结合日常工作中对学生党员的考察，采取访谈、座谈会、问卷等形式开展了调查研究。问卷分为两类调查对象，一类是学生党员本身，另一类是普通同学及老师。学生党员问卷由被调查者个人基本情况和调查问题组成，基本情况包括年级、性别、政治面貌等信息，问题主要以选择题为主，分为两部分：第一部分是关于学生党员的现状，调查主要是学生党员的入党动机、入党前后个人情况的比较、党的基本知识、对党的领导和中国特色社会主义道路的认同、党和国家重大事件的了解、对“中国梦”实现的信心等方面的内容；第二部分是关于学生党员对再教育的认识，包括现行党员的学习制度、考核机制、党员再教育的必要性、内容、形式、效果等。在问卷的最后还设计了两道主观题，收集学生党员对再教育的意见和建议。

（二）调查样本的基本情况

普通同学和老师的问卷旨在从群众监督的角度了解学生党员及再教育工作，内容包括心目中党员的标准、身边党员带头作用的发挥、奉献意识的表现、学生党员目前存在的问题及建议等。同时还对从事党建工作人员进行了深入访谈。调查在2016年5月至9月期间进行，采取随机抽样的方法，共发放问卷800份，回收有效问卷723份，有效回收率为90.38%。

（三）高校学生党员的现状分析

通过调查发现，目前学生党员的整体状况是积极向上的，经过入党前的教育培训，对党的基本理论知识及《党章》相关规定都比较了解，社会主义核心价值观表示积极地认同，并肯定其内涵；坚决拥护党的领导，对实现中国梦充满信心，对开展“八项规定”、反腐、深入开展群众路线教育实践活动、全面深化改革以来给党和国家带来的新气象，给人民生活带来的新希望给予高度评价，肯定了对党和政府积极推出的各项惠民政策。但与此同时，我们也发现存在一些不容小觑的问题。

二、影响高校学生党员再教育工作的成因分析

新时期高校大学生党员教育存在的上述问题，原因是多方面的，既有党组织重视程度的问题，也有大学生党员自身的问题；既有制度建设上的问题，也有实际工作中的问题。

（一）社会大环境的影响

社会大环境涵盖了社会思潮、市场经济体制以及社会现象等诸多因素，作为外因，对大学生党建工作有着直接而巨大的影响。是我们在分析制约大学生党建工作中无法回避的重要成因。市场经济的“趋利原则”是一柄双刃剑，虽有利于生产、分配、交换与消费领域的合理竞争，但这种取向在道德领域或党建领域中却易于造成负面影响，逻辑必然地干扰当代大学生党员的价值取向。具体而言，这些负面影响首先体现在部分大学生加入党组织时存有多元化的入黨动机，为了便于考研、考公务员和就业便利等功利性因素而加入党组织的动机成分在不断增加，对在大学生中发展党员的入口关造成了较为严重的干扰。另一方面，还有部分大学生党员受到“趋利原则”的干扰，在党组织活动中过于强调人利益，以获利的高低来决定参与活动的积极性，不能在大学生群体中以身作则地做出先进性表率，有恃于党的宗旨与性质要求，也对党组织的思想建设工作造成了阻碍。

（二）高校本身的原因

一是有的高校把主要精力放到学校上规模、出效益、提名气等生存、发展的大事上，对大学生党员思想政治教育工作的重视不够，对大学生党员队伍建设的重视程度、精力投入、经费投入等不足。在一些部门和教职工中比较普遍地存在着大学生党员教育工作“不关我的事”的错误认识，认为是学生辅导员和直接分管学生工作的领导的事情。这样一来，对待大学生党员中的一些错误思想、不良言行、消极现象，就抱着“事不关己，高高挂起”的态度，还没有真正形成“全员育人”的格局。二是对大学生党员教育一般性的工作部署多、强调多，工作落实少、检查少，以致出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这是一种重形式、轻落实和效果的做法。比如有的高校在党员先进性教育过程中，只是把先进性教育资料发到大学生党员手中，让大学生党员自学，然后把自己的学习心得、思想汇报等交到党支部，没有座谈会式的讨论，没有监督性的措施，没有实效性的评估。

（三）大学生党员自身的原因

在有关大学生党员对党组织生活了解的调查中，反映出现在的大学生党员对党组织生活参与存在盲目性。通过个别大学生党员的访谈得知，大学生党员对于参与各组织活动没有太多选择，组织通知何时何地参加就必须要到，这种组织活动难以调动大学生党员参与的主动性、积极性。在这种背景下，很多大学生党员只是简单地服从组织安排，而不过问是什么、为什么、怎么办，形成了对组织生活的思维定向和麻瘦。因此，对于这一部分大学生党员而言，由于忙于日常专业学习，并且自以为具有一定程度的学识修养，所以往往忽视了理论学习的自我提升，存在着理论学习积极性不高的现象。

三、“两学一做”活动背景下的高校学生党员再教育路径研究

（一）树立高校学生党员再教育工作新理念

党的十八大提出，到中国共产党成立一百年时，实现全面建成小康社会的目标；到新中国成立一百年时，实现建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标。要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

因此，我们高校学生党员再教育工作的目标，就要根据当前党和国家的发展目标以及教育方针来制定，符合党和国家对学生党员的期望，这不仅关系到高校的育人目标的实现，还关系到学生党员能否成为全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）创新高校学生党员再教育工作载体

1.以沙龙互学

在传统理论教学形式的基础上，可以开展一些以学生为主体的主题研讨、报告等形式。如在每次学习时，提前布置好下一次的学习主题，由支部书记先组织大家简单的学习，进行启发式的讲解、引导。将党员分成几个小组，每个小组轮流来开展报告，其余党员可对其报告进行评议，指出优点和不足，并结合自学情况发表自己的见解。这种方式能够大大调动党员的学习主动性，并达到学以致用的效果。在小组成员进行分工时，可以锻炼学生党员的组织能力和团队协作能力，培养大局意识以及责任意识，使每个人都能感受到主体参与感，化被动学习为主动学习。在整理报告时，不仅要搜集各类资料，增加自己的知识量，还要思考如何讲解报告内容，将零散的知识按逻辑顺序组成报告，这在一定程度上也可以锻炼学生的写作水平。在广大党员前开展报告，还能锻炼学生党员的语言表达能力和现场展示能力。这对一些学习成绩优秀，却不善于沟通、语言表达能力欠佳、性格腼腆的学生党员来说，是一个挑战和锻炼机会。而同龄人的语言风格，拉近学生党员间的距离，让听报告的学生党员会更加有兴趣，提高学习效果。

还可邀请一些退休老教授来给学生讲讲自己当年的党员故事，通过与前辈的交流，让学生党员能够感受到优秀的共产党员就在身边，激发学生积极向上的动力，这比给学生讲述课本上的党员事迹更加生动有效。

2.用媒体助学

当今网络信息化社会发展迅猛，微博、微信、空间等新媒体异军突起，拓宽了学生获取信息的渠道，开阔了学生眼界。学生党员再教育工作要紧跟时代，充分发挥互联网的优势，积极探索网上教育新形式，占领网络教育阵地，使再教育工作朝着科技化、现代化方向发展。

近两年，微信凭借其分享即时体验，快速上传图文的特点，迅速成为继空间、微博后的又一被高校学生广泛使用的自媒体。高校可以建立自己的党建微信公共账号，使它成为一个让党员获取党建咨询、了解党建动态、学习党建知识的平台，还可以公开党建工作，接受群众监督和建议。开设“微党课”，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择学习内容，通过观看、收听、互动、咨询等多种方式，提高学习兴趣，挖掘学习潜能，在趣味中学习，在学习中成长，增强学习宣传的感染力和覆盖面，使之与原有的理论学习载体进行有效结合，实现线上线下的全方位教育和指导。创立“党员之家”微信群，加强党员之间的交流，开展主题活动讨论，及时把握学生党员的思想动态，引导学生党员走出困惑。在发挥网络教育优势的同时，也要引导学生注意网络文明，提高信息真伪的辨别力，不要被舆论混淆视听，散失立场。培养学生的政治敏感度和观察力，必要时刻，发挥出党员的战斗作用。

3.以研究深学

在党建工作中，可以引导学生深入研究，黨员积极申报党建课题，通过申报课题，进行理论及基础研究。目前，各高校通常通过学生申报课题，进行党建理论研究，根据学生课题设计的质量，给予不同层次的经费资助，对于学生进行鼓励和支持，对实践进行理论指导。

（三）探索高校学生党员再教育工作路径

1.以赛促学

新时期高校学生党建工作的开展可以运用各种创新的工作形式，开展寓教于学的活动，注意提高组织生活与支部活动的形式与质量，摒弃以往只是单调的组织发展、转正程序等，要安排更多的丰富多彩的支部活动，更加形式多样化才能更加令党员学生充满兴趣与学习的动力，主要来说，开展“寓教于学”活动。同样是马列主义原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，不同的教育方式方法定会取得不同的效果。可将老套的讲说的教育方式，换成“党知识竞赛活动”、“党风党纪知识竞赛”，“实地考察”、“党员联谊交流会”等等，这样会给整个学生的支部注入更多的活力，通过这些活动，既增加了趣味性，有达到了系统的教育的目的，帮助学生党员更好地学习、更好地坚定共产主义信念。

2.以讲导学

一直以来，大学生党员党性教育过程中多采用传统的教育方法，即教师讲，学生听，但随着社会的不断变化与发展、学生需求的不同，单纯课堂灌输和书本知识讲授已不能满足目前高校培养高素质学生党员的需要，高校党建工作者开始尝试多种形式的教育方法。自我教育模式一定程度解决了传统教育中教学形式单一，教学理念落后，缺乏合理的实践环节，不能很好的结合学生实际和激起学生兴趣等问题。“讲党课，自己首先要有知识，有底气。”针对大学生党员经验不足的情况，各级党组织及时组织专题培训，围绕开展“两学一做”学习教育的目的意义、方法措施，党章党规、总书记系列重要讲话等内容，让大学生党员先学一步、深学一层，确保讲党课前充满电、加满油。尝试在大学生党员中深入开展“我为党员讲党课”活动，掀起“两学一做”学习教育热潮。

3.以行践学

学生党员在理论武装头脑后，更重要的是学会将其转化为物质力量。课堂教学之外，深入到社会中进行考察、社会实践等方式也是重要的学习形式之一，因此在再教育工作中，可以继续传承这一有效形式。开展社会实践是体现学生党员先进性的重要途径，要结合学生党员的身心成长规律和时代特点，有针对性地进行实践教育。对学生党员的社会实践教育，可以分为两类。

一类是校内社会实践活动。学生党员的先进性，首先从自己身边开始，即以为同学、班级、和学校服务为出发点。比如一名党员联系一个低年级班级，宣传党的先进理论，引导低年级学生树立正确的入党动机，积极向党组织靠拢，同时也可关注班级学生思想动态，尤其是在敏感时期，发挥学生党员的维稳作用；指导班级的学风、班风建设，主题活动的开展，督促班级的早读、课堂出勤，课程通过率等。在宿舍可开展党员联系寝室，党员示范寝室等活动。此外，学生党员还可配合协助老师开展素质拓展活动，培养学生党员的团队带领能力和组织协调能力，吃苦耐劳、勇于挑战、敢于担当的精神，展示学生党员的良好形象。学生党员还可以深入到学生食堂、图书馆等校内其他场所开展相关党员实践活动。另一类就是开展比较多的校外社会实践活动。高校学生党支部可以结合实际情况，成立党员志愿服务队，开展农村家教、关注留守儿童、扶助孤寡老人等活动，这既是高校党的群众路线教育实践活动的重要载体，也是体现党员的宗旨意识、实现党员自我价值和个人成长的需要。高校要搭建好学生党员服务社会的平台和通道，给予他们展示的舞台；充分发挥学生党员的主体作用，拓宽服务领域，创新服务形式，提高服务水平，让他们在志愿服务中发现和实现自己的价值，吸引更多的学生积极向党组织靠拢。有条件的高校，还可以积极与地方、企业开展交流，深入到基层岗位进行实践锻炼，让学生党员在实践中受教育、长才干，拓宽眼界、丰富经历，了解党情、国情和民情，在实践中得到锻炼与成长，感受一个党员的责任、义务和光荣。

目前，大部分高校也正在深化对本课题的研究，尤其是“两学一做”活动开展以来，对高校学生党员的培养发展和素质提升也提出了新的更高的要求。通过对大量文献的整理和分析可以发现，在前人的研究过程中，对高校学生党员的现状和再教育现状都分析得比较全面、透彻，对于再教育过程中出现的问题也提出了一定具有可行性的解决对策，但总体上，无论是理论研究还是实际运用，都还有待于进一步深入和细化。