“三全育人”视角下高校红色档案资源建设及开发利用研究

费鸿虹　王金兰

摘  要：红色档案作为革命历史记录具有重要的育人作用，加强高校红色档案资源建设对高校育人工作有重要意义。高校档案工作是构建“三全育人”格局的重要环节，可以使学生在过程中受教育。在“三全育人”视角下，高校红色档案工作的开展以学生为主体，学生参与红色档案的收集、整理等环节。高校红色档案的开发以育人为主要利用目的，服务学校立德树人的根本任务。

关键词：三全育人；高校档案；红色档案；档案收集；档案利用

基金项目：2022年度国家档案局科技项目“党史学习教育常态化长效化背景下红色档案赋能学校思政课路径研究”（编号2022-R-008）；2022年度江苏省档案局科技项目“红色档案资源融入大学生思想政治教育路径研究——以南通大学为例”（编号：2022-18）

习近平总书记对档案工作的重要批示指出，“要把蕴含党的初心使命的红色档案保管好、利用好，把新时代党领导人民推进实现中华民族伟大复兴的奋斗历史记录好、留存好，更好地服务党和国家工作大局、服务人民群众[1]”。加强高校红色档案资源的建设，用好红色资源，传承好红色基因意义重大。“三全育人”教育理念是我国高等教育发展到一定阶段产生的，是高校育人规律的總结。2017年，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出加强和改进高校思想政治工作的基本原则：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”[2]。挖掘红色档案的育人价值，将红色基因传承融入高校“三全育人”是落实立德树人的政治要求，是培育时代新人的应有之义，是建设文化强国的战略考量。红色档案所蕴含的理想信念的导向、民族精神的传承、道德情操的培育等特色价值在高校“三全育人”工作中，能发挥出强大的育人功能和育人效果，契合“三全育人”的建设要求 [3]。因此，高校档案工作应将传承红色档案文化和服务学校育人工作相结合，实践“三全育人”教育理念，使高校红色档案工作的开展以学生为实践主体，以育人为主要利用目的。

1 高校红色档案的界定

红色档案特指在我国新民主主义革命时期，共产党机关、组织和个人在各种形式的革命政治活动和斗争中形成的并且具有保存和利用价值的，以各种载体和形式存在的历史记录。随着时代的发展，红色档案的内涵不断被丰富。在推进改革开放和社会主义现代化建设的历史进程中涌现出一大批优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织，出现很多红色典型、红色人物，相关历史记录也成为红色档案的一部分[4][5]。高校红色档案则主要限定了历史记录产生的主体为高校的组织或师生个人在各种形式的革命政治活动和斗争中形成的并且具有保存和利用价值的，以及在改革开放和社会主义现代化建设中高校涌现的红色人物、红色典型以各种载体和形式存在的历史记录。

2 高校红色档案的收集

加强高校红色档案资源建设，首先要做好红色档案的收集工作。将红色档案纳入归档范围，使红色档案的收集成为档案收集工作的一部分。为了更好地开展红色档案的开发利用，红色档案可以作为专题档案进行收集，以红色人物、红色典型等为主题的各类载体，包括纸质文件材料、声像材料、实物、电子材料等。归档范围是针对立卷单位而言，收集的主要是工作中形成的各类材料，具有局限性。因此，日常收集还应面向师生，把掌握在师生手中的红色档案收集过来。

2.1 作为档案部门，在日常工作中长期征集

档案部门可通过多种途径和方式，在日常工作中加强红色档案的收集。如：发布征集公告，在学校网站、媒体平台发布长期有效的征集红色档案的公告。设置征集栏目，在学校档案部门网站设置征集红色档案的栏目，除征集范围、征集方式、联系方式等基本信息外，定期展示已经征集到的部分红色档案，增加关注度。加强红色档案的宣传教育。在学校校史专题宣传、红色档案故事通讯等报道文末，附加征集短讯。在传播校史文化、红色基因的同时，进一步征集。在工作实践中征集。在接触校友的工作如服务地方活动、校友返校活动、校史馆参观讲解活动等过程中，通过交流，有目的地进行征集。

2.2 调动学校各部门，集中组织开展收集

2.2.1做好收集对象的调研。通过挖掘学校档案馆馆藏档案资源及离退休工作处、校友会等相关部门提供信息，梳理出革命年代的师生名单及通讯方式等，罗列收集调研对象清单。

2.2.2做好收集范围的调研。红色档案从载体形式分为以下几类：一是纸质文件类，包括革命活动过程中的公文文件，革命先辈在革命年代的来往信函、个人日记、手稿等；二是声像类，包括记录革命活动过程的照片、录音、录像等；三是革命先辈们留存下来的带有红色印记的衣物、纪念品、徽章、生活用品等；四是已经被保存者加工成电子照片、电子音视频等的电子材料。根据学校历史和发展情况，罗列可能收集的红色档案内容，以此为引导进行收集。

2.2.3做好收集活动的组织。红色档案的收集过程可以作为学生实践教育的过程，策划为学生调研实践活动。在这个过程中，学生可以直接接触红色人物典型，听到红色故事的讲述，看到红色的实物资料。这个实践的过程是生动而深刻的一堂思政课。具体可以通过以下活动展开：（1）成立收集红色档案、红色校史相关的社团。社团主要活动内容为学校红色档案资源的收集，可以定期有组织有计划地开展活动。档案部门老师或者历史学等相关学科老师作为指导老师，指导社团活动开展。（2）立项红色档案、红色校史相关的课题。在大学生创新实践活动项目中，指导学生申报相关实践课题，以研究的视角，制定调研方案，开展调研活动。（3）组织红色档案、红色校史相关的暑期社会实践团队。制定暑期社会实践计划和目标，由相关老师带队组织学生团队集中有效地开展红色档案收集活动。实践活动的形式可以为校史人物采访、口述史料收集、实体档案收集等。

2.2.4做好收集内容的汇总。成立红色档案收集工作小组，由校档案部门牵头，工作小组可包含党委宣传部、校友会、离退休人员工作处、团委、学工处、学院等，将各种活动收集的红色档案资源汇总至档案部门进行梳理保存。

3 高校红色档案资源的管理

红色档案资源的初步整理在收集活动完成之后随即开展，收集活动的主体是学生，学生开展红色档案主题调研实践，主要以口述史料收集整理和红色校史研究为目的，对所收集的红色档案会进行内容上的整理和研究。如将口述者的录音整理成电子文档，将收集到的纸质材料分类整理出相关内容。整理好的红色资源移交档案馆，经过鉴定，分不同载体整理，命名编号，录入系统，入库保存。学生对收集的红色档案进行整理的过程，也是深入了解红色人物、红色故事的过程，在实践中受教育。

3.1 红色档案的鉴定

档案部门应组建红色档案鉴定小组，对移交的红色档案进行鉴定。一是对移交材料的意识形态进行审查，确保正确的政治方向。二是对材料的真实性进行论证，可充分利用学校档案馆、校史馆馆藏资源进行史实论证，考证红色档案内容的真实性、准确性。三是对材料是否具有保存利用价值进行鉴定。

3.2 红色档案的整理

红色档案可以作为学校专题档案门类进行整理。对接收的实体材料遵循实体档案整理方式，首先进行不同载体形式分类，针对不同的载体制定适合的装具。然后根据收集档案实际情况进行相应的清洁、修复、装裱等。再对红色档案进行编页、编号、编目等处理，最后装入装具入库保存。对接收的电子材料直接进行电子档案的编号、编目，多份拷貝存储。参与收集活动的学生对收集的红色档案有一定了解，可以在专职档案人员的指导下，准确地做好材料分类、命名等工作，进一步参与到红色档案的归档整理中。

3.3 红色档案的数字化

将红色档案进行数字化是实现红色档案开发利用的基础工作，也是实现资源共享的前提。根据红色档案的不同载体形式分别进行扫描、拍摄，命名。将红色档案按不同载体形式录入系统，挂接电子版。数字化的红色档案资源可以通过建立数据库的方式进行共享利用。通过图书馆文献数据库平台，依托学校智慧校园平台进行数据对接，实现资源共享。

4 高校红色档案的开发利用

学生参与红色档案资源的收集、整理、研究活动，是进行革命传统教育，传承红色基因最直接、最深刻的方式。这种育人方式在参与度上具有局限性。因此，红色档案育人价值仍须通过多形式的开发利用来实现。将收集的红色档案资源进行梳理后与已有馆藏资源整合，开展校史编研，形成一段高校红色历史，梳理出高校红色典型人物和红色革命故事。树立“大服务”观念，把“死档案”变成“活信息”，把“红色档案库”变成“红色基因库”。最大程度地实现为师生服务，为育人工作服务，传承红色基因。

4.1 服务高校立德树人

4.1.1课程教学中利用——编成教材案例。一方面高校红色档案资源可以成为大学生思政课程、历史课程的活教材。尤其是其中的优秀人物典型和事迹融入到实际的教学环节中，校史人物有作为校友的共性，他们的故事真实可感，既可以丰富教学内容，也可以提高学生的学习兴趣，增加学生的融入感，有效提升教学效果。另一方面也可以成为学生研究讨论的主题，引导学生将课堂内容与生活实际相结合，说出学生的感受，激发学生的爱国情怀、爱校荣校情感。

4.1.2主题活动中利用——制成宣讲内容。高校红色档案资源中的红色人物、红色故事可以为大学生开展主题班会、主题团日活动、主题党日活动、主题演讲比赛等活动提供素材，可以为党员干部开展主题党日活动、红色党课、党史学习等提供素材。如“学校早期红色印记”主题党课，利用学校早期党组织的建立、党员活动情况、先进党员事迹等制作成党课PPT。

4.1.3宣传教育中利用——撰成通讯报道。不管是建党百年纪念活动宣传还是学校校庆活动宣传，都需要丰富的适合主题的宣传素材。高校红色档案资源既是党的历史的见证，也是学校历史的见证，是活动宣传的鲜活素材。通过高校网络宣传平台，如校园网发布专题通讯报道、学校微信公众号、微博推送系列专题，全媒体传播红色档案资源，充分发挥红色档案的思想政治教育功能。如“红色校史档案”系列记述学校早期党组织的活动、“红色校史人物”系列讲述学校的红色人物典型、红色人物故事。

4.1.4主题展览中利用——丰富展览内容。固定展馆展览可以展示各种载体、各种形式的红色档案，是最真实可感，最受冲击的教育方式。在校史展览馆融入红色档案资源，扩充红色校史部分，在讲解中加强红色校史、红色人物等讲解，打造爱国主义教育基地。参观校史馆成为新生入学教育的重要内容，既可以激发爱校荣校情感，也可以开展爱国主义教育，用革命先辈的事迹感染学生。利用红色档案资源，还可以举办红色主题图片展。

4.1.5校史编研中利用——汇成红色读物。将红色档案作为校史编研的内容，创新红色文化教育载体，汇编红色校史，红色图片册等，分发全校各部门。结合党史学习教育，广泛学习红色校史，以史为镜，以史明志，知史爱党，知史爱国，知史爱校荣校。

4.1.6校园文化中利用——凝成精神作风。主动将红色档案融入校园文化建设，坚持校园文化建设的正确方向，营造红色文化氛围，使红色文化成为校园文化的主流文化。可以通过搭建校园红色文化宣传橱窗，组织红色文化专题竞赛活动，演出红色故事校园舞台剧等方式展示红色文化、红色精神的典范，生动形象地展现共产党人崇高的理想信念、坚定的革命精神，高尚的道德情操，深厚的家国情怀，无私的奉献精神，无畏的牺牲精神。通过红色档案资源创设红色校园文化，对师生进行理想信念教育。

4.2 服务社会弘扬革命精神

4.2.1建设面向社会开放的爱国主义教育基地。利用高校校史馆、红色人物馆等建设爱国主义教育基地，面向社会开放，融入地区博物馆群之一，让更多人参观学习受教，更好地弘扬革命传统和革命精神。

4.2.2建设融入地方红色档案资源库的红色档案数据库。将高校红色档案汇集到地方红色档案资源的建设中，丰富红色人物简历、事迹，为地方编写各类红色志、传提供素材。

5 结束语

红色档案具有精神引领、文化传承和思想政治教育等重要价值。实现“三全育人”教育格局是每一所高校每一位教职工的职责与目标。高校档案工作是构建“三全育人”格局不容忽视的重要环节。档案工作者应积极参与到育人过程中，为学生提供学习实践的机会平台和学习资源。学生从红色档案收集、整理、研究活动中就可以实现过程中受教育，红色档案开发成果也可以成为育人的重要内容。高校应通过主动收集，高效整合加强红色档案资源建设，多维度开发利用好红色档案资源，使红色资源真正成为教育资源，在日常教学实践中传承好红色基因。

参考文献

[1]伊部.国家档案局印发《通知》要求认真学习贯彻习近平总书记对档案工作重要批示[N].中国档案报，2021-07-29（1）.

[2]新华社.中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].光明日报，2017-02-28（1）.

[3]胡晓健.宁夏红色文化融入高校“三全育人”研究——以宁夏高校为例[D].银川：宁夏大学，2021：21-28.

[4]冀静.新时代加强高校红色档案资源建设的意义[J].城建档案，2019（6）：95-96.

[5]陈昕燕.沂蒙红色档案资源的当代价值与利用研究[D].济南：山东大学，2017：12-13.

作者简介：费鸿虹，硕士研究生，南通大学档案馆馆员，研究方向为高校校史和档案管理。