初中音乐教学中学生审美能力的培养

寇红英

【摘要】音乐教学本身便是教育与审美二者结合的重要产物，在初中音乐教学中培养学生的审美能力，本质上是要按照美的标准来培养学生的形象化教学方式。初中阶段的学生，无论是认知观念还是审美观念都在逐渐成熟和稳定，初中音乐教学中注重学生审美能力的培养，加强美育教育力度，可以在很大程度上推动和促进学生的成长与发展。学生在音乐学习中接受审美教育，也可以更好地去对美做出鉴定，进而更深入地去感受美和创造美。

【关键词】初中音乐  初中生  审美能力  审美教育  审美意识

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0148-03

在新课改推行过程中，初中音乐教学中培养学生审美能力成为了一项核心任务。初中音乐课程中包含着丰富的审美教育资源，在音乐课堂上，学生参与学习的积极性和主动性都比较强，所以，音乐课堂的确是开展审美教育、培养学生审美能力的一个重要阵地。学生审美能力越强，对美的感知力和判断力越强，越能够及时发现生活中的美。音乐教师在实际教学中需要充分关注到这一点，要全力培养和提高学生的审美能力与综合素养。

一、初中音乐审美教育的重要性

（一）审美教育可以提升音乐教学质量

审美教育包含着非常丰富的内容，所涉及范围也非常广泛。就整体审美教育而言，音乐审美教育属于不可或缺的组成部分，而且有着更强的针对性。初中阶段的音乐审美教育主要是通过听音乐来感受其中的美，深入到音乐背后去感受创作者内心的情绪，与创作者产生情感共鸣。例如，音乐教师在和学生一起聆听《高山流水》这一首曲子时，如果只是单纯让学生们去听这首曲子，给学生们讲授这首古琴曲的特点以及所涉及到的音乐知识，那么学生们很难会对其感兴趣，自然也感受不到曲子中的审美元素。但如果音乐教师在学生们听完曲子之后，先给学生们讲解其中的故事，讲授钟子期和俞伯牙的相遇，讲授他们的知音情感，那么学生们自然会在聆听的过程中融入更多的情感，会下意识地去感受音乐中的美好。

（二）审美教育是实现现代教育目标的重要渠道和方式

强化学生的审美意识、提升学生的审美能力是初中音乐审美教学中的核心任务，也是现代教育教学目标中的重要组成部分。在新课改背景下，音乐审美教育受到了更多关注，音乐教师加强审美教育，可有助于进一步实现新时代教育的新目标。

（三）审美教育可以加深学生对音乐的认知与了解

初中阶段的音乐教育教学工作，最主要的目标之一是激发学生的学习兴趣、帮助和指导学生掌握音乐知识和音乐技能。音乐审美教育对于音乐教学而言是一项非常重要的任务，音乐审美教育可以很好地弥补音乐教学中的弊端和不足。诸如，音乐教育本身在理性与感性关系处理方面是存在问题的，审美教育的融入恰好可以将理性与感性关系自然融合到一起，这样一来便成功避免了理性与感性关系问题在音乐教学中出现的负面作用，其对于促进学生与音乐之间的和谐发展，以及加强学生对音乐的认知和了解程度有着非常大的帮助作用。

（四）审美教育有助于提高学生的创作能力

音乐作为一门艺术课程，其创造性是不容忽视的。初中阶段的音乐教学会关注学生对音乐情感的认知规律。一节成功的音乐课，恰当合适的音乐结构是必不可少的。在艺术结构当中，审美教育就是不可或缺的存在。音乐审美教育不仅仅要求学生去认知和发现音乐中的美，也需要学生大胆去创造美好，去尝试自主创作，获得全新的音乐体验。

二、初中音乐课堂教学现状

（一）對音乐课本质特点认知不到位

之前初中音乐课程是以教师教学生唱歌为主要内容，所以导致音乐教师在实际教学中所采用的教学手段会相对比较单一。时至今日，尽管教学改革的春风早已吹遍大江南北，但对音乐教学的影响似乎不太明显。在了解过程中，已经有越来越多的音乐教师开始尝试和应用更具现代化特征的教学技术和设备来开展教学，但是其只是在形式上做出了创新，在本质内容上并未得到突破。

（二）教学目标模糊，课堂授课缺乏导向性

因为教师本身素质的差异性，所以授课方式也会不同，然而不管应用何种策略，却有着相同的目标，授课方法也全是为了强化授课质量而服务。因此，在中学音乐教学中，教学目标必须明确，这样在设计与规划教学内容时，指向性与针对性才会更加突出，为有效开展教学奠定基础。然而，在当下的课堂中，一些教师对教学目标不够明确，比较随意地进行教学，缺乏合理科学的授课规划。很多教师遵循教学大纲指引，没有按照学生自身情况进行设计优化，进而造成具体授课和教育目标不一致，使得初中音乐整体教学质量受到影响。

（三）学生参与音乐学习的积极性不高

与其他文化课程相比，音乐课程的教学氛围会更加轻松和愉悦，学生在音乐课堂学习中会更加自在。但是，从目前初中音乐课堂教学现状来看，学生们实际参与音乐学习的积极性并不算高，之所以出现这样的情况，是多方因素综合作用的结果。比如，在一些学生心目当中，其认为音乐课学习并不重要，他们更愿意将更多的时间和精力投入到其他文化课程学习当中去。再比如，音乐教师在授课过程中会一味对学生提出强制要求，要求学生记忆知识点，要求学生反复演唱等等，学生处于非常被动的地位，感受不到学习主体的权利，这便会在很大程度上影响到学生参与音乐课程学习的积极性。

（四）忽视了学生审美能力的培养

审美教学本就是音乐教学的一个组成部分，受传统教学理念的影响，有很大一部分音乐教师在实际授课中都将主要精力集中在了理论知识和演唱技能的讲授上面，反而忽视了学生审美能力培养的这一任务，太过关注音乐知识本身，要求学生专心学习和记忆理论知识，这必然会影响到学生审美能力的提升，也会影响到学生参与音乐学习的兴致。

三、音乐教学中如何培养学生的审美能力

（一）激发初中生对音乐的学习兴趣

1.提高教学的灵活度，增强教学的吸引力。初中阶段的学生，思维活跃，联想和想象能力很强，虽然他们的抽象思维能力有了很大的提升，但是他们对于事物的认知还是要建立在直观感知的基础之上，所以如果他们失去了感知直观事物的基础，那么他们的思维与行动都会受到不同程度的局限。当前一节初中音乐课程的时间是40或者45分钟，音乐教师需要在这限定好的时间里去完成诸多既定的教学任务，要在课堂上给学生们传授既定的教学内容，为了保证按时完成这些教学任务，音乐教师很容易将精力都集中在教学内容的讲授上面，很少与学生互动，也很少给学生留出自主思考或者练习的时间，教学方式也相对比较固定统一，久而久之，学生们的学习积极性必然会受到影响，课堂参与度也会越来越低。

为了有效改变这一情况，音乐教师必须要在教学方式上寻求创新和突破，要借助灵活多变的教学方式来为学生们创造更加丰富广阔的想象空间。例如，在实际学习中，学生对于自己不感兴趣的歌曲风格就会表现出抵触的情绪，不愿意去学习，也不愿意参与演唱。基于此情况，建议音乐教师在讲授到这些歌曲时，可以在其中融入和渗透学生比较感兴趣的一些内容和元素，即把学生们平时喜欢的元素融入到课堂教学当中，以此来吸引学生的注意力，调动起学生参与学习的积极性。这样一来学生们便不会再过度排斥一些学习内容，也会慢慢从喜欢的元素中去了解和认知之前自己不是很感兴趣的内容。

2.为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围。环境和氛围对于初中生学习音乐而言有着非常强大的影响力。音乐教师要充分认识到这一点，在实际授课过程中想办法为学生们营造出浓厚的课堂学习氛围，快速高效引导学生融入到音乐学习当中来。音乐教师要结合具体教学内容来为学生们创设具有针对性的教学情境，以情境作为铺垫和依托来营造出轻松愉悅的学习氛围。例如，音乐教师在给学生们播放《让世界充满爱》这首歌曲时，先要帮助学生们静下心来，保持一种平静的状态，和学生们一起闭上眼睛来聆听歌曲，回忆脑海中一幅幅与爱有关的画面，感受到内心深处暖暖的爱意。

（二）通过音乐欣赏来增强学生对美的想象力

1.从画面过渡到旋律，加强对音乐的理解。在音乐欣赏课教学过程中，音乐教师要充分利用起初中生丰富强大的联想和想象能力，逐步引导学生们去深入理解音乐所呈现出的意境和所表达的含义。在实际教学时，音乐教师可以在播放音乐的同时搭配一些符合音乐内容的画面，从视觉刺激的角度来引起学生对于音乐的关注，帮助学生更好地理解音乐内容以及音乐所承载的情感。这样聆听音乐与观看视频画面相结合的教学方式可以充分吸引住学生的想象力，也有助于加深学生对于音乐意境的理解。例如，在欣赏《美丽的村庄》这首歌曲时，音乐教师可以在备课阶段精心制作与村庄美景相关的课件资料，在课堂上给学生们展示关于村庄自然风景与风土民情的相关图片和视频资料，由此来吸引学生们的注意力，引发学生的联想和想象，进而更全面地理解《美丽的村庄》这首歌曲的意境与情感。

2.从旋律过渡到画面，深入理解音乐意境。实际教学中，音乐教师带领学生们理解音乐意境的主要方式还是聆听音乐，通过聆听来调动起学生的情感和情绪，聆听也的确是理解音乐意境的有效途径和方式。建议音乐教师在教学中可以多给学生们播放一些音乐，让学生们充分了解音乐旋律，引导学生们关注旋律本身，从旋律着手，在脑海中去想象与之相配的画面，进而逐步去理解音乐所要表达的意境。例如，在欣赏《二泉映月》这首乐曲时，当学生们真正听进去之后，很快就会感受到这位伟大的盲艺人内心深处丰富的情感。

（三）提高实践活动教学比重，激发学生创造美的潜能

1.积极创新和拓展课外音乐实践活动。课外实践是当前初中音乐课程教学中备受关注的一种教学方式。与课堂教学相比，课外实践活动可以更好地延伸和拓展音乐教学的内容，而且学生对于课外实践学习也表示出了很高的参与积极性。关于课外实践教学建议音乐教师可结合实际情况来从以下几点着手：（1）组织音乐团体。音乐教师可立足实际学情来鼓励和引导学生们组织各种音乐团体，比如小提琴、吉他、二胡、架子鼓等等，学生们结合自己的兴趣爱好来选择加入喜欢的音乐团体。音乐教师在此过程中要充分发挥自己的组织与引导作用，随时关注和了解每一个学生的学习特点，并且及时融入更多的审美教学元素，给学生们推荐更多的音乐作品，让学生们在欣赏过程中去感受音乐的魅力。（2）组织音乐活动。在实际教学过程中，音乐教师可结合实际学习情况来组织开展不同规模和不同种类的音乐活动，为学生创造更多表现和展现能力的机会。学生参与音乐活动越多，越可以更好地感受和体会音乐中的美好。比如，音乐教师可以在班级内部组织小规模的音乐比赛，鼓励学生们纷纷上台演唱，由教师和学生一起打分得出结果，并给分数高的学生颁发奖品。

2.充分利用音乐课堂开展实践教学。音乐教师在实际教学中有责任和义务去引导学生去感受音乐中的美好与魅力。音乐教师要充分利用起音乐课堂来组织开展更多类型的实践活动。作为一名音乐教师，要鼓励和支持学生们去尝试自主编创，进而更好地体验音乐，获得更加美好的感受。（1）以节奏为基础鼓励学生编创。在音乐中，节奏无异于生命的存在，节奏就是音乐生命力与爆发力的核心。建议音乐教师在实际课堂教学中引导学生们关注节奏本身，并从音乐着手来自主编创。比如，在聆听《梁山伯与祝英台》这一首曲子之后，音乐教师可以鼓励小学生以小组为单位去分析曲子中的节奏，并以节奏感作为基础来编创出新的音乐并演奏出来。（2）以旋律为基础鼓励学生编创。欣赏课教学中，音乐教师在给学生们播放完一些歌曲之后，可以鼓励和引导学生们立足听到的歌曲旋律进行编创，进而让学生们加深对歌曲的理解，体会到歌曲所要表达的真情实感。例如，在学生们欣赏完《难忘今宵》这一首歌曲之后，音乐教师要先给学生们讲授这首歌曲所应用的词曲创作手法，然后鼓励学生们按照依曲填词的方式来进行编创，结合自己真实的生活精力与内心感受来填写出新的歌词并进行演唱。

四、结束语

综上所述，初中音乐课程教学中，音乐教师要加强对学生审美教育的重视力度，在实际音乐教学中积极融入与审美教育相关的内容，下意识去培养和提高学生的审美能力，让学生在学习音乐的过程中同步提升自身的审美素养。

参考文献：

[1]廖遐龄.试析初中音乐教学中学生审美能力的有效培养[J].天津教育，2020（19）：115-116.

[2]汪仕武.感悟音乐之美——初中音乐教学中的审美能力培养[J].成长，2021（10）：120-120.

[3]朱少华.初中音乐教育中学生审美能力的培养探讨[J].北方音乐，2020，40（4）：192-192，199.

[4]肖璨媛.提升初中生音乐鉴赏能力的教学方法探究[J].国际教育论坛，2020，2（9）：62.

[5]林木健.浅谈在初中音乐教学中如何提高学生学习兴趣，培养审美能力[J].中学课程辅导（教学研究）， 2021（33）：38.

[6]叶晓燕. 初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策[J].世纪之星——初中版， 2021（20）：105-106.