学前教育中AR技术的应用现状与发展趋势研究

延婷婷

[摘 要] 在“互联网+”时代背景下，社会科技发展水平得到了有效的提升，教育领域也加快了信息化建设步伐。现代信息技术已普及于学前教育领域中。AR技术基于学前儿童的特点，依托丰富的教学场景来增强其对知识的理解与吸收，为学前儿童的成长提供极大的帮助。AR技术在学前教育领域的应用已取得了一定的成效，新时期应当进一步聚焦其特点及应用优势，推出能为幼儿成长提供更多帮助的学习工具。

[关键词] 学前教育；AR技术；应用现状；发展趋势

自2016年以来，在社会科技的持续发展下，AR技术以其独特的优势迅速扩散到人们生活中的方方面面。借助增强现实系统，人们能够在虚拟现实环境中进行交互操作，获得全新的体验。在这种社会背景下，“AR+教育”的风潮逐渐兴起，教育者们尝试着将AR技术应用到教学中，以其时空突破性及实时交互性的优势，创造更加广阔的学习空间，从而增进学习者的学习体验与收获。对于学前儿童来说，“AR+教育”模式所塑造的学习对象是更为立体的，能够充分调动其感官，丰富其认知。基于此，将AR技术应用于学前教育领域很有现实意义。

一、AR技术在学前教育中的应用价值分析

（一）契合学前教育的特点

幼儿在各个成长阶段的内在需求是不尽相同的，若在成长敏感期未能满足其内在需求，将丧失最佳的学习时机。学前教育阶段的幼儿正处在认识世界的懵懂时期，兴趣是其认知活动的主要驱动因素，且其对事物的认知以形象思维为主，依赖于颜色、动作、声响等。在以往的教学中，幼儿最突出的问题便是注意力不集中，知识吸收能力弱。这就使得教学目标往往难以达成，幼儿始终处在一种低效的学习状态下。教育家卡尔·雅思贝尔斯认为，对于儿童来说，以形象来充实精神世界比掌握科学更重要。学前教育具有很强的综合性与实践性，借助AR技术可以满足学前儿童的学习需求，提高教学成效。

（二）弥补传统教学的缺陷

由于幼儿的注意力难以长时间集中于单一的事物上，且其天性贪玩，对新鲜事物的好奇心强，教师常用游戏教学法来进行知识传输。AR技术具备强烈的沉浸性、交互性及感知性，将其应用于学前教育领域，开展互动式游戏教学，能够为幼儿营造良好的学习氛围，激发其参与积极性，从而提高教学成效。此外，以往开展教学活动时，遇到需要进行演示实验的内容，教师需要提前准备相关道具，耗费大量的时间与精力。若能将AR技术应用到学前教育领域，在虚拟现实场景中展开实验演示，就能让幼儿沉浸于学习中，弥补传统教学的缺陷。

（三）增强幼儿学习的积极性

在教学过程中，教师口头介绍事物效率较低，且受时空限制大。将AR技术应用到学前教育中，能突破教学时空的限制，增强幼儿的自主学习意识。如在幼儿科学教育中介绍太空时，可使用AR技术让幼儿在沉浸式的环境中了解各大星系，充分调动其感官，以更为逼真、更为立体的场景来增强幼儿的学习体验。在进行绘本讲解时，也可应用AR技术还原绘本情景，使幼儿更好地融入故事情节，优化学习效果。

二、AR技术在学前教育领域中的应用现状

依托AR技术创设智慧型学习环境，刺激幼儿的多种感官，能够有效吸引其注意力，让幼儿走进体验式学习环境中，从而获得更多的知识。这种教学模式能更好地培养幼儿的学习兴趣，使其更好地认识客观世界，优化认知结构。由此，将AR技术应用到学前教育领域中是十分正确且必要的。但在此过程中也不可避免地产生了一些问题，具体可从以下三方面来谈：

一是技术问题。虽然AR技术在我国的覆盖范围正在不断扩张，然而仍远落后于国外。由于社会关注度较低，产业链难以形成。在AR设计阶段，信息维护难度较高，且部分群体将AR视为是一种入侵式的技术，给其发展造成了严重的阻碍。若想将AR技术的价值发挥好，便需要制定出更为缜密的教学方案，形成完整的AR教学思维。但现阶段，我国所掌握的AR技术有限，如何实现AR技术与学前教育的高效整合，还在不断探索中。

二是教学方式。可以说“AR+教育”对传统教学模式冲击极大，无论幼儿还是教师，均需一个适应期。尤其对于教师来说，依据实际情况调整新教学技术的应用方式，对其结构及功能进行计划管理与创造改变，难度较大。目前最大的难处便在于教师无法运用好这项新技术，且难以保障全部学生都能平等地使用新教学工具。考虑到幼儿的年龄尚小，思维能力较为薄弱，常有图像难以识别、退出应用程序后无法再次进入等问题，反而需要教师耗费更多的时间。

三是教育理念。目前，AR产品多需要搭载移动设备，国内部分家长对其能否促进幼儿学习与成长存疑，且担心长期接触此类产品会损伤幼儿的视力，阻碍幼儿的语言发展等，对此呈反对态度。此外，由于AR模型具备不可更改性，教育者担心有限的AR模型只能起到短时的作用，长期使用反而会抑制幼儿的创造力与想象力，损伤其体验兴趣。

由此可见，AR这一新兴技术的社会接受程度仍有待提升，在技术有限的情况下，可用的AR教学产品匮乏，难以将其作用发挥好。为此，后续需要强化技术革新，更新教育理念，創新教学方式，以更为丰富的AR教学产品来弥补以往的空缺，为幼儿创设更为真实的AR教学情境，从而更好地达成教学目标。

三、AR技术在学前教育领域的具体应用

（一）虚拟现实教学

随着幼儿教育的不断发展，以及AR教学技术的日渐成熟，学前教育课程将呈现出显著的多元化、现代化趋向。教师可以根据实际情况整合AR教学资源，通过虚拟现实教学来给予幼儿更加丰富的体验。与以往的教学模式不同的是，虚拟现实教学受时空限制小，能够为教学提供极大的便利。教师可借此来增强幼儿在学习中的体验，使其掌握更多的知识。

（二）虚拟学习环境

环境是影响教学成效的关键因素，创设科学合理的学习环境，能为幼儿的成长提供帮助。教师可以用AR技术增强学习环境的趣味性，使幼儿在逼真的虚拟环境中更好地学习知识，掌握教师所想传达的教学内容。在以往的绘本教学中，教师往往是以口述的形式带领幼儿阅读的，而幼儿的想象力又较为有限，往往无法建立与教师的描述相对应的图景。对此，教师可以借助AR技术来丰富学生的感官体验，使其更好地融入绘本故事中。

（三）虚拟实验室

在学前教育领域，教师往往需要准备丰富的教学道具，以此来帮助幼儿理解教学内容，弥补其在思维发散方面的有限性。尤其在科学知识教学中，实验是必不可少的教学环节。在这一过程中，教师往往需要事先准备教学材料，在此阶段耗费的时间及精力过多，且幼儿从简单的实验及视频演示中所获取的知识颇微。若能将AR技术引入实验教学中，则能便于幼儿理解。

综上所述，学前儿童的认知能力有限，生活阅历浅薄，如何增强学生的学习体验，提高教学成效，是幼儿教师面临的问题。客观分析，“AR+教育”的发展模式是十分必要的，尤其对于学前教育领域来说，应用AR技术能够更好地激发幼儿的学习兴趣，使其在丰富的虚拟现实场景中发现知识、获取知识、理解知识，为其成长提供帮助。为此，相关从业者需要从AR技术在学前教育中的应用现状着手分析，针对其特点及应用难点，不断丰富和完善教育教学手段，将AR技术的作用发挥到实处。

参考文献

[1]关贞贞，段静静.AR技术在学前教育教学中的融合应用[J].宁夏教育，2021（3）：77-78.

[2]杨雄，杨晓萍，张骞.AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径[J].学前教育研究，2020（2）：89-92.

[3]杨臻.现代信息技术在学前教育中的应用研究[J].科幻画报，2021（6）：157-158.