“双创”素养要求下中职电子商务专业改革的途径

魏松嵘

摘要：经济全球化已经成为不可逆的潮流，创新意识和创业能力培养正以势不可挡的趋势席卷我国各阶段教育，包括中职教育。文章基于学校层面、教师角度、学生视角，探究如何在中职电子商务专业改革中培养学生的创新意识和创业能力。

关键词：中职；电子商务专业；创新意识；创业能力

近年来，随着科学技术、互联网普及和经济快速发展，我国教育部门和社会各行各业越来越重视职业教育，也越来越重视在职教领域普及创新意识和创业能力（以下简称“双创”）培养。在此环境下，全国众多中、高职院校的创新创业教育如火如荼地开展，并紧跟时代发展，在人才培养方案里融入“双创”课程，培养了一批“双创”骨干教师。由于大部分“双创”活动和比赛都会涉及电子商务专业相关知识，所以改革中职电子商务专业课堂迫在眉睫。

一、明确“双创”能力培养和素养提升的电商专业发展目标

电子商务专业是一门极其复杂且不断更新发展的专业，涵盖信息技术、贸易、物流、网络营销、财务管理等方面的知识。电子商务专业的特性决定了其可以有效帮助学生发展更加深远的互联网思维，提高“双创”能力。如今，很多中职电子商务专业课程不再局限于财经商贸专业的必修课程，而是落实到总体的人才培养方案中。

中职院校若想发挥电子商务专业课程的最大作用，朝着活力教育的方向努力，就必须顺应职业教育发展的方向和趋势，在专业教育中插入“双创”元素，在课程设置中融入“双创”教育，培养出更多具有创新意识、创造意识，且技能过硬的高素质技术人才。

二、中职电子商务专业建设存在的问题

在经济欠发达等偏远地区的中职学校，电子商务专业仅仅是众多专业中的一个，因资金有限，专业本身的建设不完善，很多软件和硬件设施不齐全，专业课程开设尚达不到要求，融入“双创”元素更是无从谈起。通过分析，笔者认为中职院校电子商务专业课程设置主要存在三个问题。

（一）生搬课程标准

中职学校的专业课程均按照省市相关主管部门的专业课程标准设置，而主管部门的专业课程设置过程复杂，在今后很长一段时间内不会变化，所以很难紧跟时代发展趋势。然而，发展和更新较快的电子商务专业如果不紧跟时代步伐，学生所学的便是滞后的专业知识。

比如，某中职电商教材里在论述“3G”技术，然而5G通信技术已经普及，学生知识接收滞后，何谈“双创”能力培养；再比如，某省的电商专业人才培养方案还停留在“淘宝”“拍拍网”“8848”等电商层面学习，而直播营销、短视频营销、新媒体营销已经兴起3年了，学生对教材知识缺乏兴趣。不仅如此，在一些中职院校中，电子商务专业课程停留在学习如何使用电子邮件、如何注册淘宝、如何使用简单的美工软件，俨然成了电子商务历史课。

上述这些问题导致学生所学的知识无法与实际工作需求相契合，这样的课程设置连最基本的专业人才培养都无法实现，何谈融入“双创”元素和“双创”能力培养。

（二）实践与理论难以平衡

职业教育，特别是中职教育是以培养“大国工匠”为首要目标，但是目前多数中职学校电子商务专业授课模式还是以“公共课+专业理论课”为主线，实践和实训较少，难以满足电子商务专业的发展需求。

笔者认为出现这一问题有以下原因：第一，学校经费有限，专业设置较多，无法满足每个专业的最新实训条件；第二，电子商务专业具有特殊性，如实训软件的更新速度快；第三，很多基层中职院校对学生要求不高，在课程设置时主要考虑中职学业水平测试理论要求，属于“合格性”培养，缺乏对学生“双创”能力的培养。

（三）课程设置无法满足学生对“双创”能力的需求

电子商务专业发展速度和更新速度快，所以教学中必须突出“双创”元素。在电子商务专业课程设置时，部分中职学校没有考虑社会发展需求，如課程内容设置重复，电子商务概论和电子商务基础课程内容超过50%重叠；直播电商发展迅猛，但是没有直播电商实训室，甚至没有直播电商课程，学生掌握的电子商务知识落后。不仅如此，电子商务行业平均每18个月更新一次，技术发展速度超乎寻常，对口的企业需要的是有创新意识、创业能力、技术能力的新型电子商务专业人才，而如今中职院校培养的电商人才远远达不到这个要求。

三、构建基于“双创”能力培养和素养提升的中职电子商务专业的意义

（一）满足社会发展的需求

当下，大数据、O2O、社群电商、直播电商等经济兴起，电子商务领域需要专业型、创新型人才，他们将引领时代潮流，在行业大展身手。因此，电子商务专业课程设置必须顺应和满足电商行业人才需求，改革电子商务专业课程，以培养学生“双创”能力为首要任务，促进学生走向社会，成为行业顶尖力量。

（二）培养电子商务专业实用型、创新性人才的途径

近年来，随着技能大赛的普及，很多中职学校为了奖牌极端化地重视技能，停上理论课程甚至专业基础课，只要求学生针对性地训练技能大赛要求的技能，学生沦为技能的傀儡，缺乏真正的创新意识，难以掌握核心的专业技能，对学生的成长非常不利。

笔者发现，部分电子商务专业的学生在网页设计、网站维护、设备检修等方面不如计算机专业的学生，在网店装修、平面设计、页面布局等方面不如平面设计专业的学生，在网店运营、客户服务、营销推广等方面不如市场营销专业的学生，所以中职电子商务专业急需培养综合素质过硬的实用型人才，以满足企业不断变化的需求。

中职电子商务专业是社会电商技术人才的基础摇篮，培养专业性人才应从三个方面入手：第一，多赛融合，成长快。中职学校既要重视技能大赛，又要重视创新创业大赛、短视频比赛、直播比赛等，更要重视学生在比赛过程中学到的职业创新意识和能力。获奖不是最重要的，过程才是学生成长的关键，也是学生以后就业的资本。第二，师生共同成长。教师应该多学习行业最新技术和知识，并且转化为学生能接受的教学方式，让学生有长足的成长。第三，社团导入，学生主导。中职电子商务专业应该成立电商类社团，如直播社团、短视频社团、摄影社团、美工社团等，帮助学生找到自己擅长的领域，同时将学校重大活动的直播、摄影、美工等工作交给学生，锻炼学生的实践能力。只有这样，基于“双创”能力培养和素养提升的电子商务专业改革，才可以培养出实用型、创新性的人才。

（三）就业选择更加灵活、全面

国家大力发展职业教育，但是中职学校的社会声誉和影响力一直不容乐观，主要还是毕业生没有办法找到对口的高质量岗位。毕业后是就业，是升学，还是创业，是所有毕业生面临的重大问题。

中职学校基于“双创”能力培养的课程改革，以教促业，通过社团为主导的就业方向，能够培养学生的专业素养和“双创”能力，帮助学生与时俱进，自主寻找机遇，从而在新媒体行业、电商运营行业、计算机行业有所成就，提高就业竞争力。

四、“双创”素养要求下中职电子商务专业教学改革的路径

（一）以产促教，以产促改

产教融合可以使教学目标更加贴近实际，最大限度地让学生专业能力发展贴近社会发展需要。因此，中职学校可以通过产教融合促进电子商务专业课程改革，针对性地为企业培养人才。同时，中职电子商务专业课程改革需要从人才需求、人才供给两个方面入手，这样才符合“双创”时代背景。如中职学校主管部门和教师应该与企业相关人员共同商议，综合考量企业实际、行业发展、学校实际、学生学情，根據就业方向，结合专业基础素养、专业基础知识、专业技术技能、专业实践技能，将专业课程划分为不同课程模块。

以产促教，以产促改可以促进电子商务专业课程的改革，所以中职学校必须加强与专业对口企业的沟通合作，特别是与本地知名企业的沟通，将企业对“双创”能力、专业技能的要求融入学校课程改革，加强校企合作，为学生搭建基于企业实际需求的实践平台，提供更多的操作实践，帮助学生近距离感受企业环境，促使学生做好基于“双创”能力和专业技能发展的职业生涯规划。

（二）以赛促教，赛教融合

在“大众创新，万众创业”时代背景下，中职学校师生可以参加各类创新创业类大赛。以江苏省为例，有省职业院校“创新创业”大赛、全国互联网+大学生创新创业大赛、学创杯等。随着电子商务专业学习的深入，中职学校要鼓励学生以小组形式参加各类比赛，还要将“双创”类竞赛和技能类竞赛相结合，营造创新创业、技能学习的氛围。比如，江苏省高邮中等专业学校就将“双创”比赛和中职电商技能大赛相结合，需要学生具备市场调研、美工设计、演示文稿制作、企业运营等知识。

（三）积极引导学生树立正确的价值观导向

要想中职电子商务专业课程改革顺利，提高学生的创新能力和创业意识，教师要引导学生认识电子商务专业在社会发展中的重要作用，对自己所学专业和学科有所向往。电子商务专业涵盖财务、运营、物流、美工等学科知识，对教师和学生的综合素质要求高，所以教师要不断更新知识，积极促进学生理论和实践技能双收获，同时引导学生树立正确的价值观，培养学生健全的人格，提高学生的“双创”能力。

（四）充分利用实训项目和社团

中职学校的电子商务实训项目主要分为技能大赛、技能高考、学业水平测试三个方向，这也是学生学习实践操作的主要途径。比如，学生可以通过操作某电子商务运营平台，学习淘宝网和京东商城开店流程、网店装修、网店运营、客户服务、售后处理等问题。当然，中职院校也要利用好“双创”实训项目，如创客空间、“双创”一条街等，充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与创新创业实践和电子商务实践的激情。

（五）紧跟电商专业发展潮流

近几年，电子商务直播成了人们购物新潮流，很多中职学校开设了直播短视频社团和相关选修课程，学生学习如何拍摄短视频，了解短视频运营逻辑、短视频营销原理、直播策划等。教师将最前沿的社会发展趋势教给学生，学生自然对专业课感兴趣。

综上所述，基于“双创”和“技能”的人才培养将成为未来职业教育发展趋势，中职学校一定要紧跟时代和行业发展步伐，充分了解行业发展趋势，顺应“大众创业，万众创新”的大浪潮，在改革中以培养学生创新创业能力为核心要点，并适应本地经济社会发展状况，以产促教，以产促改，落实各类竞赛标准；以赛促教，以赛促改，充分利用各类实训项目带动专业课程改革，从而保证创新创业教育和电子商务专业课程相融合，不断提高学生的核心竞争力。

参考文献：

[1]覃聪.基于职业院校“双创”教育的“创教赛三融合”研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（8）.

[2]龚芳，黄子宸.高职电子商务人才“双创”精神培养研究[J].电子商务，2017（4）.

（作者单位：江苏省高邮中等专业学校）