浅谈小学数学课堂教学效率的提升策略

吴会珍

摘 要：在当前新课改不断深入的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，要求提升小学数学课堂教学效率。因此，小学数学教师在实际展开教学的过程中，应当彰显学生在课堂上的主体地位，启发学生的数学思维，使学生在潜移默化的过程中形成良好的数学核心素养。为了实现这一目标，教师需要结合实际教学内容进行合理的教学设计，充分激发学生的学习兴趣，实现对学生多方面学习能力的培养与教育。教师需要从传统教学模式中脱离出来，创新自身的教学理念与教学模式，从学生生活经验出发，降低学生的学习难度，同时激发学生对数学知识的学习兴趣，保证满足当前小学生的认知规律，锻炼学生的自主学习能力，促使学生积极参与到教学活动中，打造高效的数学课堂，使学生收获不一样的学习体验。

关键词：新课程；小学数学；教学效率；教学策略

【中图分类号】G623.5          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0101-03

数学作为小学阶段重点学习科目之一，对学生的成长与发展具有一定的积极影响。在当前新课改不断深入的背景下，核心素养作为当前教育热门话题，促使教师转变自身教育理念，注重对学生综合全面培养。小学数学教师可以将核心素养作为主要的教学目标，结合实际教学内容以及学生认知规律进行合理的教学设计，打造高效课堂，帮助学生掌握更多的数学知识，形成良好的数学思维，进而实现知识的灵活运用，促使学生的数学学习能力显著提升。因此，教师应当不断进行自我反省，明确当前教学中存在的不足，打破常规教学，彰显学生在课堂上的主体地位，提升小学数学课堂教学效率。因此，教师应当加强引导，促使学生发挥自身的主观能动性，实现对数学知识的深入探索，构建轻松且愉悦的教学氛围，保證学生的学习能力显著提升。

1.现状探究

（1）古板的教学观

根据小学数学教学现状分析，大部分教师受应试教育影响严重，一直采取机械式灌输的教学模式，占据了课堂的主体位置，忽视了学生的学习体验。教师为了完成自身的教学目标，将知识直接传递给学生，并没有考虑学生的实际学习情况与接受能力，整个教学氛围过于枯燥，师生之间缺少互动与交流，无法激发学生的学习兴趣与热情。一直处在这一教学模式下，教师过于注重学生的学习成绩，并没有认识到对学生创新能力与思维能力的培养与教育，导致教学无法满足新课改教育的基本要求，不利于学生综合全面的提升。

（2）传统的教学模式

教师的教学方法将会影响整个课堂教学的质量与效率。然而，大部分小学数学教师一直延续着传统的教学模式，只是单纯地将教材上的知识转移到黑板上，在学习结束后，也是选择一些经典问题让学生进行重复性的练习，增加了学生不必要的学习负担。如此，学生的思维得不到启发与引导，并没有认识到数学学习的魅力与乐趣所在，也打击了学生的学习兴趣与热情，最终取得的教学效果并不理想。

（3）教学内容与生活脱节

小学数学教学内容与生活之间有着紧密的联系，然而，在实际的小学数学教学过程中，教师围绕着教材内容展开教学，缺少额外的拓展与延伸，无法实现对生活中数学元素或者案例的灵活运用，导致教学缺少实用性，学生也并没有认识到数学学习的重要意义，不利于学生数学应用能力的提升。

2.提高小学数学课堂教学效率的基本原则

（1）考虑学生情况

处在小学阶段的学生身心还没有完全发育成熟，所以在面对问题的过程中无法像成年人一样深入思考与探索，注意力容易分散。为了提升课堂的参与度，取得良好的教学成果，小学数学教师应当认识到兴趣是学生深入学习的主要动力。因此，在日常教学活动中，教师应当选择一些学生比较感兴趣的内容，才能够调动学生的学习热情，提升学生对学习的积极性。教师为了保证小学数学课堂教学效率显著提升，需要综合考虑当前小学生的学习兴趣与热情，保证教学内容符合当前学生的认知规律，同时具有一定的学习意义。

（2）开展针对性教学

在当前新课改不断深入的背景下，小学数学教师最主要的教学目标就是促使学生独立思考，不断发现问题，找出有效的解决措施，实现深度学习，灵活运用所学知识，而这对学生学习能力的提升有着一定的积极影响。因此，教师在进行数学教学的过程中需要保证教学内容的选择具有一定的针对性与目的性，明确教学重点，启发学生的思维，进而使学生融入教学活动中。如果教师无法按照学生的需求展开教学，则学生的学习能力得不到显著提升，影响了最终的教学进度。

（3）开展层次性教学

根据数学学科教学内容分析，其具有较强的综合性与层次性，为了从根本上提升学生数学学习的能力，应当加强对学生综合能力的培养与教育，实现循序渐进的引导，不能急攻进切。在学生面对难题的过程中，教师可以发挥自身的引导作用，锻炼学生的自主学习能力，通过层次性的教学，为学生营造一个良好的学习环境，使学生发现问题中的层次性与贯穿性，进而更好地掌握数学知识，实现对知识的灵活掌握。因此，在实际教学中，教师需要针对学生之间存在的个性化差异、不同学习能力与接受能力，设定不同的教学目标，保证所有学生都能够建立数学学习信心。

3.小学数学课堂教学效率提升的有效策略

（1）丰富教学的方法，让学习兴趣得到提升

作为新时代优秀教师，在实际展开教学的过程中，应当运用多元化的教学方法，综合考虑学生的实际学习情况与能力发展规律，调整教学内容。因此，为了促使小学数学课堂教学效率提升，教师应当从传统教学模式中脱离出来，实现教学方法的全面创新，帮助学生掌握更多的知识，在这一基础上使学生的学习能力显著提升。在实际展开教学的过程中，通过多元化的教学方法，直接调动了学生的学习热情与积极性，进而使课堂教学氛围更加活跃，对小学数学课堂教学效率的提升有着一定积极影响。例如，在教学“米、分米、厘米”一课的过程中，教师需要结合实际教学情况，引导学生进行动手操作，测量自己经常用到的课本、铅笔与课桌的长度，保证学生对本节课所学的数学知识产生更加直观的认识，测量身边的事物，促使学生对长度单位有一个清晰的概念认知。在整个教学过程中，需要学生自己动手操作，能够有效调动学生的学习兴趣与热情，收获不一样的学习体验。

（2）开展生活化的实用教学

根据当前新课改的教育要求分析，其中明确强调了教师在展开教学的过程中应当建立与学生实际生活之间存在的联系，使学生能够灵活运用数学知识去解决生活中的问题，加深对知识的理解与掌握程度。根据教师多年教学实践可以发现，因为数学知识具有较强的抽象性与理论性，在实际展开数学教学的过程中，将数学知识与生活结合，落实生活化教学可以有效降低学生的学习难度，使学生认识到数学学习的重要性，利用学生比较熟悉的生活事件去理解数学知识，锻炼了学生的分析与概括能力，对学生学习能力的提升有着一定积极影响，以此能够保证小学数学课堂取得良好的成果。例如，在教学“5以内加减法”的过程中，教师可以利用生活中学生常坐公交车上下学这一事件开展本节课的学习。比如，小红的妈妈在小红出门上学时给了她五块钱，小红在放学后乘公交车花掉了两块钱，小红回到家中后还剩下多少钱？或者小红妈妈让小红自己去超市买铅笔与橡皮，铅笔的价格是一块钱，橡皮的价格是两块钱，小红一共需要花费多少钱？这些学生比较熟悉的问题可以更好地调动学生学习兴趣，促使学生参与到其中，认识到数学在实际生活中的重要作用与价值。在解决生活问题的过程中，学生的思维得到良好的锻炼，自身将会形成一定的自主学习意识，对小学数学教学效率的显著提升有着一定积极影响。

（3）融入信息技术展开教学

在当前互联网与信息技术高速发展的背景下，促使教育事业进行现代化转变。教师可以将信息技术作为辅助教学的有效手段，将教材中的内容更加生动形象地呈现出来，渲染良好的教学气氛，使学生在学习数学知识的同时形成良好的信息素养。目前多媒体得到了教师的广泛运用，能够将数学知识全面地整合到一起，直观地呈现在学生面前，教学内容也得到了一定的延伸与拓展，开阔了学生的眼界，使学生充满学习动力，更好地参与到教学活动中。例如，在教学“平行四边形和梯形”一课的过程中，教师可以将本节课的内容通过多媒体呈现出来，实现对学生多重感官的刺激，在这一基础上，学生可以利用自己现有的知识体系进行全面的整理与归纳，对四边形产生不一样的看法。在多媒体教学过程中，学生将会形成一定的空间概念，掌握平行四边形以及梯形的特点。在学习结束后，教师可以利用多媒体带领学生一起巩固本节课所学的知识，为学生出示相关的图形，引导学生深入思考与探索，提升最终的学习成果。

（4）开展合作学习

在当前新课改不断深入的背景下，为了提升课堂教学效率与质量，教师还应当引导学生之间进行合作学习与交流，发挥自身的主观能动性，树立一定的学习意识，进而成为小学数学课堂的主人。在小学数学教育阶段，计算作为重要组成部分，得到了教师的广泛重视。在实际展开教学的过程中，教师应当通过趣味性的方式，引导学生之间进行合作学习，实现寓教于乐，内化成学生的学习动力。例如，在教学“四则运算”的过程中，教师基本上都是布置大量的课上练习或者课下作业完成对应的数学计算学习，通过这样的方式进行数学知识的学习，将会打击学生的学习兴趣与热情，使学生逐渐失去学习信心。对此，教师可以将班级内学生分为几个小组，实现合作学习，保证整个教学充满趣味性，进而提升课堂教学效率。在教学之前，教师应当提前准备几张卡片，在正反两面写上一些四则运算的算式，随后给每个小组学生一张，看哪一组学生可以计算得又快有准。在竞争的环境下，有效激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到其中，学习效率显著提升。因此，在课堂教学活动中，教师需要结合实际情况选择有效的教学手段展开教学，使学生建立数学学科的认识，取得良好的教学成果。

（5）分层教学的实施

学生作为独立的个体，因为之前接受的教育以及智力方面存在一定的差异性，所以对学习的需求有着一定的区别。在小学数学教学的过程中落实分层教学法，能够满足班级内不同学生对学习的需求，按照不同学生的个性化差异实现针对性的教学，提升教学的有效性。教师需要为不同层次的学生制定科学合理的学习内容以及学习方案。通过有效的教学方法以及教学内容帮助学生逐渐树立对小学数学学习的兴趣与热情，在产生了浓厚的学习兴趣与动力后，能够保证教师教学工作更加顺利，帮助学生奠定坚实的知识基础，在后续的学习中实现灵活应用。例如，在教学“认识周长”一课时，教师需要设置多元化教学目标，使所有学生都能够在自己的能力范围内去学习，进而获得整体成长与进步。对一些学习基础较好的优等生，教师可以让他们自主测量足球上的五边形以及日常生活中常见的六边形等多边形图案。而对于中等生，教师可以让他们尝试着测量三角板与文具盒的周长。而针对学习基础较差的学生，教师可以让学生测量一些比较简单的物体的周长。使学生在自己的能力范围内进行實践锻炼，加深对知识点的理解与记忆，以免打击学生学习的积极性与自信心。

4.结语

综上所述，在新课改不断深入的背景下，教师为了提升小学数学课堂教学效率，应当从传统教学模式与理念中脱离出来，认识当前教学中存在的不足，进而结合新课程教育标准的具体要求，探索科学有效的教学方法，为学生构建高效的数学课堂，保证吸引更多的学生参与到其中，提升对数学学习的兴趣与信心，取得良好的教学成果。

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