乘信息技术之风，展特色课堂之翼

朱丹　江翠华

21 世纪以来，社会已经进入一个基于网络信息、人工智能、环境科学等技术集成与知识重新整合的时代。互联网技术的日新月异满足了智慧学习环境的建设与发展，对学习者的学习方式也提出了新的要求。

镇江第一外国语学校建立了完善的“E+”环境。“E”指高速的网络环境，学校拥有与市电教馆千兆光纤接入的教育城域网，用于全校教学楼各班级教学。“E+”环境指基于网络环境的学习系统。是网络环境+学生PAD+网络学习平台+极课大数据+适配教学方法的有机融合。我校为每位学生配备了一台数字终端（三星PAD）。网络学习平台是目前国内先进的、可以阻隔学生上网游戏的，并且能够使教室里的智慧黑板和学生PAD之間相互进行虚拟连接和互动的“云学100”数字化教学资源使用通道。“极课大数据”是一套能够实现学业采集与智能分析的数字化系统，有效实现个性化教学管理及数据智能驱动的教学活动。适配教学方法是指教师运用“E+”环境开展的教学活动。

一、教学方式和学习方式的转变

在“E+”环境下，构建教师与学生的有机互动，形成“教”与“学”的有效融合。教师设计精准定位、自主合作、互动开放的教程，形成以学生为中心的开放、互动和多样的课堂模式。通过“E+”环境的PAD课堂教学，有效实现生本学习和初中历史课程创新的改革尝试。

例如“史料实证”型课堂，学生通过分组、分配任务，有方法、有目的地搜集能史料，再加以整理、辨析，在课堂教学过程中，以“E+”环境作为基石，由学生通过不同模式展示、分析史料，全班同学共同探究，使课堂的“论从史出”过程更加高效多彩。

例如校本课程《江河交汇 千年运河——大运河镇江段古今城市》，本课程包括教师授课（包括校外实践）、学生展示两个环节，教师运用多媒体、学生运用PAD，进行包括历史文献、访谈纪实视频、文字、图片等展示。

在实践之下，培养学生的认知能力、创新能力、合作能力，使学生学以致用、解决真实问题，强调形成积极主动的学习态度。这就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。

二、学生为中心的多元化学习

“E+”环境提供了共享信息、交流互动的平台，能够提供资源和支持的系统，同时能够跟踪、反馈学生的进度，教师能够有针对性地进行指导和辅助。线下的课堂学习延伸到课外，常规的学科学习与项目学习融合进行。例如在项目化学习中，教师发送资料至学生PAD，创设教学情境，以问题的生成、探究与应用来培养学生实践能力。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于史料实证素养的“E+”环境下初中历史课程改革的实践研究”的研究成果（立项编号：D/2021/02/455）】