高校计算机专业实训教学改革路径研究

奠石镁

关键词：高校；计算机专业；实训；策略；方法

1引言

高校计算机应用专业教学实践整体发展趋势是学生综合知识能力出现下降倾向，高校学生综合素质较低，计算机技术应用能力薄弱。高校计算机教学存在许多问题，在开展计算机教学工作时，学校必须进行评估，转变教学思路和方法，以提升学生计算机技术应用能力，加强教学实习，强化校企合作，促进学生积极参与各种技能竞赛，提高学生综合素质。通过增设实习项目，加强技能评估，引导学生主动实训，以实现计算机专业实训教学目标，培养更多高素质的计算机应用人才。

2高校计算机专业实训教学改革的重要性

计算机应用技术专业教学目标，是培养诸多具有较高水平计算机应用能力的现代计算机专业技术人员。因此，计算机应用实训课程设计与教学规划，应着重让学生体验计算机为人们日常生活、工作及学习带来的便利。通过计算机实训教学改革，可切实优化计算机专业实训教学，使学生主动应用计算机来解决生活中的各种问题，并热爱计算机实训，提高计算机学习兴趣，形成在生活中科学应用计算机解决问题的实际技能。在计算机教学实训中，教师要根据学生日常学习、职业目标及生活等方面，选取与学生息息相关的课题，使学生体验到“学有所用”的乐趣，从而提高学生计算机学习积极性及能力。

3存在的问题

3.1教师与学生比例不合理

在计算机实训教学中，由于高校缺少实习场所，学生在实习中难以提高自身职业技能。同时，教师人数也存在较大的不协调性，教师数量较少，导致其缺乏足够的时间和精力来引导和帮助每个学生，在学生遇到学习困惑时，若教师不能及时给予指导和帮助，将导致学生无法消化和理解计算机知识。久而久之，学生就会失去对计算机知识的学习兴趣，从而影响其计算机实训能力发展。

3.2计算机教学内容落后

随着信息化发展，人们生产、生活及学习方式发生了巨大变化，尤其是随着信息技术的普及，诸多新产品、新事物都呈现在了学生面前，如人工智能等。因此，教师在实践中要注重新事物、新概念的讲解，加深学生学习印象，使得学生的认知与计算机发展趋势相结合[1]。然而，从当前计算机实践教学来看，其教学内容显然落后于时代发展。教师只讲理论知识，不能很好地结合计算机领域实际发展情况，导致计算机实训教学内容滞后。

3.3欠缺科学考评支撑

在计算机实训中，考察方式存在诸多问题。一方面，实训考察太过简单，考评内容十分敷衍，太过重视理论知识，未对实际训练进行深入研究。另外，整体考核未形成统一标准，“给分”原则过分地依靠教师。在评分时，教师主观因素会对评分产生较大影响，从而使学生分数出现较大波动。另外，在教学过程中，师生之间的互动并不强烈，导致学生对专业知识缺乏兴奋感，从而使学生学习能力下降。

4高校计算机专业实训教学改革的有效路径

4.1合理设计计算机实训课程

目前，高校计算机专业培养对象和培养方法与现实生活中对计算机人才的需求存在脱节现象，导致学生毕业进入社会后，发现在学校所学习的知识实际应用性不强，在实际工作中面对问题常感觉束手无策。因此，在大数据时代，计算机实训课程教学改革，应明确培养计算机人才的目标，根据当前形势，利用大数据技术对计算机领域发展需求、未来就业趋势展开全面性探索与研究，并将此作为调整计算机专业人才培养目标的依据。在实践中，高校可与当地企业建立密切互动和合作关系，共同制定人才培养措施和方向，优化人才培养体系和实施方案。如有必要，可与有关单位合作，修改计算机技术课程教材，完善实用的教学资源[2]。同时，也可以通过组织有关单位的优秀技术人员，到学校进行实习指导，从而使实习教学质量得到进一步提升。在此种情况下，建立成熟、完整的校企合作机制，实现计算机实训的产教结合，即可切实改善计算机实训教学现状。

除此之外，高校还应对往届毕业生就业情况进行跟踪、收集和分析，并及时邀请相关领域的专家进行论证，为下一阶段的人才培养计划和措施设计提供参考。同时，还应将专业内涵、人文思想、职业技能竞赛等内容融人人才培养计划和措施中，促进计算机专业学生全面发展。在计算机课程设计中，要加强专业特色建设，科学设置公共基礎课程，合理调整和优化专业理论课程与实践课程的比例，设计课程与职业岗位所需要的核心能力，最大程度地对接专业课教学体系，构建课程与工作岗位相融合、课程与竞赛项目相融合的计算机专业实现教学体系。

4.2巡回辅导，启发学生参与实训活动

在计算机实训中，学生经常沉迷于游戏，不去做与训练有关的事情，这是实践教师最头疼的问题。为了防止以上问题，计算机专业实训老师不仅要让学生根据上机指令来完成上机作业，还要对上机作业进行评估，并对每个学生的上机操作进行评估。通过巡回辅导，促使学生在实训中收获更多技能，教师也可以有效地掌握学生学习全过程的情况，分析学生学习特征，适时指导学生实训方法，培养学生学习思想，增强实训实践性。同时，可以帮助教师及时获取教学信息，并对其进行总结，从而达到扬长避短的目的。另外，在计算机实训教学中，也要注意培养学生自主学习能力。由于教师的激励，学生实训潜能得到了充分开发，激发了学生实训学习积极性，使学生能大胆独立地完成实训任务。对于实践中不正确的行为，教师要引导学生对实训问题进行反思，并对问题成因进行剖析，使被动学习变为主动学习，从而提高实践教学质量和效果。实训结束后，实训教师可以通过各种方式来检验实训成效，鼓励学生认真地做好实训工作，掌握丰富的实训技能[3]。

4.3合理安排计算机实训教学时间

从目前高校教学状况来看，教师在实施计算机课程实训教学工作时，通常采用“任务驱动”教学方法，这是较为流行的一种教学模式。但是，在实训教学中，部分教师讲解的内容太过繁琐及抽象，占用了计算机应用基础实训的时间，导致学生不能进行实际操作，无法熟练地掌握实训知识。为此，教师要不断地完善自身教学方法，既要把理论与实践相结合，又要使两者并驾齐驱，使学生在掌握理论知识时，做好实际训练工作[4]。通过此种教学方式，既可以提高学生知识记忆效率，又可以强化计算机课程实训教学功能，增强教师在计算机应用基础课程中的领导地位，潜移默化地提高学生计算机技术实践水平。

4.4构建计算机实训在线教学系统

针对高校计算机实训教学情况，教师可以利用现有教学器材，为学生创造较好的实训环境。同时，加强网络资源共享，提高学生对计算机技术的利用能力。计算机实训课程教学装备要求具备一定的职业适应性，并针对本专业教学特点，优化设置教学内容，构建完善的教学体系。整个系统由教学部分、考核部分、竞赛部分组成，使仪器具备多种训练情景，以提高教学效果。在软件和硬件上有较好的兼容性，充分发挥训练设备的作用。另外，在信息技术发展下，原有训练器材也可以扩展应用于各种训练场景，开放网络使用权限，促进校园局域网、公共网络中实际训练器材的使用。目前，许多实训平台都在一定程度上与网上系统相结合，以增强实训平台的实效性，使学生能通过在线方式进行实训[5]。

4.5建设高校计算机实训基地

若要切实加强学生实际操作能力，必须统筹资源，大力推进实习基地的建设，健全相应软硬件设备，为实训教学工作提供场地支撑。通过实训和实验设备的辅助，使高校学生能主动地参加实习，并积累实习的经验。例如，可建立计算机基础实验室、图形设计实验室、动画设计实验室、网络实验室及计算机安装维护实验室，并根据教学要求在实验室中进行，使教学活动更具直观性。对计算机专业的学生来讲，应全面了解计算机硬件组成及维修方法，并能正确地诊断和解决计算机软件常见故障。根据高校计算机实际情况，为了保证学生有足够的实训时间，可以增加实训课课时。

通过对计算机软件和硬件设备的改造，强化实训基地的建设，与市场上的公司建立伙伴关系，并将两者优势资源结合起来，为高校学生实训工作提供必要支撑。在计算机课程中增设实训课程，目的在于使学生更早地接触社会，更好地认识本专业未来就业情况，以便有针对性地提高计算机专业能力，增强岗位适应性，从而使自己在毕业后能更好地适应岗位工作。实习要循序渐进，如第一学年学习内容包括了解计算机产业发展状况及发展趋势，研究计算机价格与性能，并具备基本的计算机配置技巧。第二学年每个学期抽出一到两个星期去计算机公司实习，除了学习计算机技术外，还能学到一些管理方面的知识。第三学年加强实训指导，与有关单位建立长期、稳定的合作关系，既能提高学生实践应用能力，又能积累工作经验，并根据学生兴趣、愛好针对性地培养学生不同方向的专业特长。

4.6以实践为基础设计任务，培养创造性思维

高校计算机实训入门要求是使学生具备一定基础知识和基本的操作能力，目前高校在培养学生基本技能时，也要在课程和思想上进行创新。普通高校学生在学习计算机时，能根据自身思维方式操作计算机，并将其创新之处转化为现实。例如，在做PPT，Word文档时，可以充分利用自身创意，充分展示计算机实训技能。同时，教师应鼓励学生创新实训方法，在实践中指导学生自主完成实训任务，使其不断地将“工匠精神”融人以计算机技术为核心的计算机实训教学中，从而提高学生整体素质。

5结束语

计算机技术是一种现代科技，计算机教学价值重大。在现实生活中，传统“死记硬背”的理论学习方式已不能适应时代发展要求，计算机实训课程教学模式应积极进行改革。只有通过大量学习和实践，不断地应用新教学理念，才能提高高校计算机教学效果，强化学生对计算机专业知识和技能的应用能力，从而培养出高素质的计算机技术应用型人才。