“知信行统一” 下高校思想政治理论课实践及维度探究

史莉洁 徐烨然

摘  要：高校思想政治工作开展要发挥课堂教学的主导作用，提高思想政治理论课程的效果。在高校思想政治课程教育中需要知信行统一，这是思想政治教育课的目标。要想实现层次化、主体化、相互转化等，需要充分调动教师的积极性，对高校思想政治课程进行分析，要结合多项理论开展具体活动，这样能够解决思想政治课程教学的难题，实现教学效果的提升。文章对“知信行统一”下的高校思想政治理论课程的维度和实践进行分析，希望能够促进高校思想政治教育活动开展，为相关人员提供帮助。

关键词：“知信行统一”；高校思想政治理论课；实践；维度探究

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）03-0073-04

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出中国特色社会主义教育需要做好思政课程，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生实现道路自信、理论自信、政治自信。思想政治课程就是阐述和传播马克思主义，阐述党的创新理论，是学生认识和把握中国特色社会主义的基础，这门课程对学生人生观、价值观培养都有较大的帮助［1-2］。思政课程培养需要实现知信行统一，要充分结合这一观点，开展思想政治教育课程，发挥理论课程的价值，在思政课程教育中落实到全员教育，提高思政课程的理论性和亲和力。

一、“知信行统一”下高校思想政治理论课教学概述

（一）“知信行统一”概述

知信行模式是一种运用在健康教育、康复医学等领域的干预理论［3］，这种理论对人们行为改变有较大的帮助，其运用要结合学生的知识体系，要以信念和态度为基础，促进学生的行为改变，要将这一理论运用到知识理念态度行为等方面，最终实现良好的教育知识进行模式。在高校思想政治课程教学中，运用“知信行统一”能够合理地处理思想政治理论课程，并且可以将知识教学态度转变、行为转变等运用到教学中，对学生思想转变产生较大的帮助。思想政治理论课程教学是培养学生人生观、价值观的重要途径，这种教学活动对中国社会特色建设有较大帮助，可以培养高质量的接班人，对中国特色社会主义发展也有较大的意义［4］。

（二）“知信行统一”下高校思想政治理论课教学的价值

1. 以知识为基础进行课程教学

高校在思想政治理论课程教学的过程中要将知识传授作为基础，将其作为思想政治教育的一个重要部分，遵从知识形成的基本规律开展活动，这样能够促进大学生思想模式转变，实现知信行的统一。在思想政治教育的过程中，要围绕教育目标在具体活动中通过思想政治教育促进教学改革，形成教学模式，从多个思维维度开展各项活动，这样能够解决具体问题，并且可以逐步地培养学生的独立思考能力和理性判断能力。

2. 全面培养学生发展

在高校思想政治教育过程中，要培养学生德智体美劳，促进其全面发展，而知信行统一是一种理念，也是一种育人规律，将其运用到高校课程育人中，可以培养高素质人才。高校办学的过程中要全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义科学理论教学，做好马克思主义理论教学工作，为学生成长奠定基础。教师在教学中应专注教学目标，开展各项活动，能够结合思想政治课程的关键，开展各项活动，培养大学生正确的价值观，促进大学生的成长。

高校思想政治理论课程教学的过程中要遵循教学规律，在这个过程中要结合学生的成长规律开展各项活动［5］。思想政治理论课程教学中要让学生对思想有正确的认识，构建认知模式，激发学生的情感，在这个过程中培养学生的思维模式，促进学生思想价值观的形成。

3. 促进高校思想政治课程育人模式的落实

高校思想政治课程教学一直存在较多矛盾问题，要想解决这些问题，就要转化这些规律，促进思想政治教学，要解决课堂上存在的问题。搭建有效的知识结构，要建立情感桥梁，才能够实现指導性的过程，实现知信行的统一。

例如，在具体实践工作中，高校思政工作者要深刻认识并深入挖掘伟大建党精神中所蕴含的科学内涵和育人价值，注重在大学生思政课中嵌入伟大建党精神的内容，不断提高思政课程的时代性、鲜活性和感染力，使学生真正做到学思用贯通、知信行统一，不断提升思政课的实效性，努力打造“知信行统一”的思政育人格局。

二、 “知信行统一”下高校思想政治理论课维度分析

知信行统一视角下高校思想政治理论课程建设需要从多个维度展开，主要是从层次性、主体性、相互转化维度、生活世界维度开展思想教育活动，提高教学质量。尤其是高校思想政治教学要将各个环节连接在一起，实现层层递进解决教学问题，要用科学的理论内涵指导教学活动，提高教学质量。

（一）层次性思维角度

高校思想政治理论课程教学要充分考虑内容的层次性，兼顾课程知识，在实际教学的过程中需要考虑知识内容，促进思想政治课课程教学顺利进行。高校思想政治课程教学中马克思主义是科学的，其次是课堂形式，要从知识的角度揭示马克思主义，并且要确定学生对马克思主义的信仰，从方法论角度客观阐述马克思主义是科学的世界观，对马克思主义的正确性等进行分析，这样能够让学生用马克思主义理论武器解决具体问题，可以在错综复杂的形势下解决具体问题，促进教学工作顺利进行［6］。思想政治课程教学具有政治属性，因此在教学过程中需要结合政治内容，充分考虑其科学性、真理性和实践性，要传播知识体系和正确的价值观，让学生构建起对马克思主义理论的认识，达到政治认同、思想认同。

教师在教学的过程中要重视让内容设计结合学生的生活，让学生理解社会主义核心价值观，激发学生爱党爱国的情感，将思想政治课程带入生活中。如教师在教学过程中通过历史与现实、理论与实践的勾连，弘扬光荣传统、赓续红色血脉，教育引导学生从伟大建党精神中升华理想信念，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标相结合，在实践中不断以伟大建党精神为价值引领，铸牢“四个自信”，肩负起民族复兴的时代重任。

（二）主体性思维角度

高校思想政治理论课程教学要强化大学生的主观能动性，发挥学生的主体性。尤其是思想政治课程教学中教师要充分考虑学生的接受能力和接受知识情况，这样才能够实现良性教学。教师在教学的过程中要把握学生的主体性，考虑学生与教育者之间的主客体关系，知识传输的过程中需要进行积极的交流和沟通，并且将整个教育过程作为落脚点，开展具体活动。受教育者应该勇敢地表达自己的观点，在沟通的过程中获得认可，教师在这个过程中需要指导学生主动地接受知识。教师应该消除话语差异，解决具体问题，实现教学质量的提升。学生要主动地转变自身的思想行为，在学习过程中适当转变主动参与权，教师在教学的过程中也应该适当地转变交流方式，让学生积极地表达自己的想法［7］。同时，在课堂中要营造良好的对话情景，让学生能够表达自己的意见，并且能够对教学内容进行思考，这样能够达到实现学生的思想升华。教师在教学过程中要克服大学生缺场问题，调动学生的积极性，还应该形成探索研讨式的教学氛围，这样能够深入其中开展各项活动。教师在教学过程中可以深入学生进行调研，通过调查问卷和访问方式开展各项活动，了解教学需要注意的问题，结合学生的期望和兴趣点，开展思想政治理论课程教学，解决具体问题。教师在这个过程中要紧扣学生需求开展各项活动，设计合理的话题，教学内容形式、课堂方面都应该进行调整，实现良好的教学模式设计解决具体问题，提高教学质量。教学过程中要引导学生对新自由主义、民主社会主义等进行思考，对于错误的思维方式进行批判，对正确的思维方式进行宣扬，这样才能够让学生掌握马克思主义。

（三）相互转化维度角度

高校思想政治理论课程教学过程中，要从不同层次内容的转化进行积极探索，实现知信行的有效转化，满足教学要求。高校思想政治课程教学需要促进学生产生情感共鸣，还应该形成理性的认识，提高教学的穿透力。知信行教育的过程中要遵循马克思主义认识论，还应该在实践中体验相关知识，在往复循环的过程中深刻认识马克思主义，这样才能够让学生了解真理，在学习的过程中感悟。思想政治理论课程教学中知信行的转化实现课程教学的目标，在这个过程中理论需要结合实际进行转化，要强调教育思想性和实践性，合理设置理论课程和时间内容，这样能够实现不同环节的结合，促进教学质量提升。要形成知信行三个层次转化的中良好格局，必须以社会主义核心价值观为基础，积极开展各项思想教学活动，培养学生的思想观念，实现相互转化。在高校思想政治理论课程教学中，要引导学生在社会生活中主动关注党的重大理论和实践创新，坚定理想信念，培养其担当精神，通过调研考察实现辩证思考。在这一过程中，强调对学生现实表现的考查，通过实践成绩评定，促进学生形成良好的行为习惯。

（四）生活世界维度角度

高校思想政治理论课程教学的过程中要结合思想政治课，全面拓展思想政治，努力做到全面育人，实现思想政治理论教学的有机衔接。思想政治课程教育要扎根于学生的生活之中，树立高目标，贴近学生生活，才能避免思想教育的理想化与空洞化。高校在思想政治教学过程中，要立足学生的生活，关注社会热点问题，解决具体热点实施；同时还应该了解社会现实问题，聚焦社会问题，披露社会不足，强化问题导向，使用思想政治理论解答社会问题，这样能够解决学生的疑惑。高校思想政治教学的过程中要切实关注大学生的生活情感与道德问题，积极拓展新型课堂教学互动模式［8］。特别是可以结合裸聊和网贷等诈骗问题进行教学，从而增强学生辨别诈骗的能力以及防骗意识，提高学生自我保护意识，使学生将学习到的思想理论运用到生活。

三、“知信行统一”下高校思想政治理论课实践策略研究

（一）教学与研究活动相结合，认识思想教育规律

高校思想政治教学的过程中要想提高课程的实效性，就需要将教学活动和思想政治理论课程研究相结合。高校思想政治教学活动开展的过程中要不断改进，深入教学活动，在具体教学中需要结合知信行进行相互转化，了解其规律，开展各项教学研究活动。教师要对课程内容体系进行研究，制订教学方案，应该结合目标理念等，把握教材脉络，深入挖掘分析，了解教学现状，并且在教学过程中结合思想政治理论课程，将理论与生活实际联系到一起，实现思想政治理论课程的转变［9］。同时，教师要转变教学模式，明确教学要求，借助数字化教学技术进行思想政治教学，如云技术、虚拟现实技术、人工智能技术等，将教学资源优化整合到课堂中，这样能够实现课堂教学精准性，解决具体问题，提高思想政治课的吸引性。

（二）对话式教学模式开展思想政治理论教学

高校思想政治课程教学的过程中，教师需要尊重学生的差异性，激活学生的主体，并且让思想政治理论课程有温度，关怀学生，这样能够提高思想政治理论课程的亲和性。教师在教学过程中关怀学生，实现知信行的统一，以对话方式平等交流，这种教学情境能够给学生表达自己想法的空间，在这个过程中促进学生思考，解决具体问题。高校思想政治理论课程教学要以学生为主体，并且要重视对大学生独立人格意识的培养，重视人的自由全面发展，让学生有独立的观点［10］。高校思想政治理论课程教学中要关注青年学生所思所想，直面其理论焦虑和现实焦虑，还应该以问题为切入点进行情景对话，在正确价值观的引领下进行思想政治教育。

（三）建设多维度课堂开展教学活动

高校思想政治教学的过程中要发挥社会实践的作用，还应该从不同层次和类型方面开展社会实践，积极地进行社会实践，将专业教育服务社会与新媒体结合，形成新的教学格局［11］。教师要深化社会实践的规律，把握社會实践对大学生的影响，探索教学机制，同时要关注大学生的思想状态，了解其思想意识等，为大学生自身成长建立良好的环境，促进思想政治教学活动顺利进行［11］。

四、结语

综上所述，高校思想政治理论课程教学需要提高课程的实效性，在具体建设实施的过程中，要从课程建设、课堂教学、学术组织等方面开展各项教学活动，提高教学质量。尤其是在教学中要以学生为主体开展各项活动，思想教育活动要考虑学生的思维模式和思想价值观等问题。高校在思想政治理论课程教学的过程中要坚持立德树人，并且全面贯彻育人理念，推动思想政治课程教学达到知信行三者统一。

参考文献：

［1］ 喻维春. 基于红色文化传承视域的高校思政教育现状和对策——评《高校思想政治理论课对分课堂教学实践与反思》［J］. 中国油脂，2022，47（05）：161.

［2］ 刘婷. “四史”教育融入高校思想政治理论课实践教学的路径探索［J］. 陕西教育（高教），2022（05）：20-21.

［3］ 张婷婷，张卿，赵鹏，等. 新时代高校思想政治理论课实践教学的改革与探究——以河北农业大学渤海学院为例［J］. 湖北农机化，2019（24）：166-167.

［4］ 周本卫，朱成山. 地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践［J］. 实验技术与管理，2019，36（12）：32-35.

［5］ 杨影. 高校思想政治理论课实践教学课程化建设创新研究——以长春师范大学思想政治理论实践课为例［J］. 长春师范大学学报，2021，40（11）：159-163.

［6］ 魏晓亮. 新时代高校思想政治教育新路径——评《高校思想政治理论课实践教学指导》［J］. 领导科学，2022（05）：157.

［7］ 刘兴平. “知信行统一”视域下高校思想政治理论课的维度与实践方略［J］. 学术论坛，2020，43（06）：120-126.

［8］ 刘娜，刘丽华，宋立华. “大思政”教育格局下民办高校思想政治理论课实践教学模式改革与实践探索——以沧州交通学院为例［J］. 大学，2022（12）：189-192.

［9］ 唐凤霞. 信息技术下高校思想政治理论课实践模式探究［J］. 黑河学院学报，2020，11（12）：118-119+148.

［10］ 孙俊芳. 弘扬红色文化，加强学思用贯通，践行知信行统一——上海红色文化指导下的高职育人模式探索［J］. 高教学刊，20 20（05）：180-182.

［11］ 肖晖，刘咏梅，曹建军，等. 基于“行知精神”的地方应用型高校地理信息科学专业“课程思政”建设实践［J］. 南京师大学报（自然科学版），2021，44（Z1）：64-69.

（责任编辑：陈华康）