人口老龄化背景下老年艺术教育策略研究

【摘 要】近年来，我国人口老龄化问题日益严峻，老年艺术教育的价值就是让老年人能够在艺术的熏陶下更热爱生活。本文主要研究人口老龄化背景下老年艺术教育的策略，通过对老年艺术教育的现状分析，提出促进老年艺术教育发展的建议，进一步明确提高老年人对艺术的认知以及对艺术作品的创作能力可以促进老年人身心愉悦，让老年人的晚年生活更健康，也更快乐。

【关键词】老龄化；老年；艺术教育；策略

【中图分类号】G777 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）01

一、老年艺术教育的重要性

美育对人的一生都有非常重要的意义，以艺术教育为契机的终身学习是人们追求精神世界富足的有效方式，老年人在晚年的生活中可以通过欣赏美、感受美以及创造美来丰富自己的精神世界，老年人接受艺术教育对个人和社会都有着积极的影响。

（一）老年人的艺术教育对于个人很重要

老年人退休之后容易产生失落的情绪，在无所事事的日子里个人价值感得不到满足，有些老人甚至会产生孤独或抑郁的心理现象，如果老年人将艺术或音乐作为退休之后的兴趣和爱好，能够体会到欣赏美与表达美的过程就是认真感知美好生活和美丽世界的过程，在沉醉于艺术的同时也开启了疗愈心灵之旅。对退休后的老年人进行艺术教育不仅可以让他们在艺术学习中再次找到点燃自己热情去全力投入一件事情的契机，还可以在此过程中让他们找到“老有所学”和“老有所成”的個人成就感，在此过程中也能够结交到与自己志同道合的朋友和知己，扩大社交圈，这对老年人的身心健康有着非常重要的意义。

（二）老年人的艺术教育对于社会很重要

老年人晚年生活过得幸福美满不仅有益于自己的身心健康，更有益于社会稳定。很多老年人退休后愿意学习一些新鲜事物来充实闲暇时光，也乐于培养高雅的个人爱好去陶冶情操。美术的学习需要静下心来慢慢感受和体会，这与老年人修身养性的需求非常契合；音乐的学习需要激发心底的热情去调动情绪，引发心理共鸣的过程也是慰藉心灵的过程。当今社会“全民学习”和“终身学习”的观点越来越普及，在此期间，老年人用心追求艺术的过程也能够成为其他年龄段学生的学习榜样，能够带动全国人民在各个领域的学习热情，对全民学习热潮有推波助澜的作用。面对我国人口老龄化的现状，让老年人接受艺术教育也是提升全民的艺术文化素养和增强整个民族的文化软实力的有效路径，因此，老年人在艺术教育方面获得审美意识的觉醒以及审美能力的提升都对整个社会有很重要的意义。

二、老年艺术教育的现状

（一）老年艺术教育的教学资源比较有限

老年大学是学习型社会中不可缺少的组成部分，现今很多老年大学里的艺术教育缺少系统化的课程体系，很多课程是参考高校艺术专业的课程，美术方面，仅有国画、书法和手工之类的热门知识，像雕塑、版画、油画等知识的开设相对受限；音乐方面，乐器种类不够全面，场地设施不够专业，有些乐器的学习受教学条件限制而无法开展。深入探究造成老年艺术教育现状的主要原因有两个：第一是老年大学里的各个专业领域师资配比不够，教师多以兼职为主，面对老年人群体“专”和“精”的程度有限，因此开设的课程不够宽泛；第二是面对面线下授课的教学模式并没有让网络资源发挥到最大的价值。虽然除了老年大学的艺术教育之外，也有一些社区和其他机构组织的老年艺术教育课堂，但是，由于目前大多数的课程体系仍处于各自的探索阶段，没能形成独特的风格，因此，很多老年艺术教育机构并没有形成资源库和教材，也没有达到推广和普及的程度。

（二）老年艺术教育的普及程度不够

老年艺术教育是实现以“老有所学”为目标的成人教育，但是它又有别于其他成人教育，因为以老年群体为教学对象的实际需求与其他群体完全不同，正是因为这份特殊性，目前的老年艺术教育并未达到理想的“教”与“学”的最佳状态。很多地区的老年艺术教育硬件及软件的投入都不够，组织者在心理上的重视程度也不够，例如：老年教育机构开设的学习科目很少，课程内容过于固定、弹性小并且可选择性不高，老年艺术爱好者不能根据自己的爱好自主选择可以相互混搭的课程内容等，以上这些原因是真实存在的，这也正是很多老年人学习艺术的热情不高的主要原因。因此，常见的结果就是出现了像报名学习人数较少以及报名后实际上课学习的出勤率不高这样的现象。另外，出现这样现象的另两个原因也是与城乡地域差异中人们对老年人学习的看法不同以及老年人自身的文化素养存在的差异有关，研究老年艺术教育的普及问题不能盲目下定义，还要考虑多方因素的影响。

（三）老年艺术教育的师资水平存在差异

科学而合理的老年大学或社区以及其他机构的老年艺术教育模式应该是针对不同基础水平的老年人进行因材施教的艺术知识普及和艺术创作与表现方面的指导，这不仅意味着授课教师自身要有很好的个人艺术素养，而且还要求教学方法不能是一味地灌输式，对待老年人这样的学习群体也要安排交流、讨论、体验以及展示等灵活互动的教育形式，鼓励老年人有兴趣参与到学习过程中甚至是有热情去自主探索学习中的更多可能性。目前，由于给老年人授课的教师在艺术素养上存在差异，因此，授课过程中带领老年人深入研究的程度也不尽相同。优秀的教师不仅要教会老年人欣赏与表达艺术正确的方式和方法，也应该了解和掌握老年人的心理状况，只有了解老年人的真实需求，才能为老年人量身定做适宜的艺术教育方案，让艺术不仅是一门表达美的技术，也是一种感受美的心灵慰藉。

三、促进老年艺术教育发展的建议

（一）优化老年艺术教育的课程

1.开发适合老年艺术教育的课程资源

老年人对于艺术学习的态度多以兴趣为主，并不是像其他社会群体那样有功利的考学或考证追求，面对老年人开设的艺术课程也应该明显区别于其他授课对象。笔者在研究过程中发现有些老年大学艺术授课的案例与大学本科或成人教育的内容一致，没有针对老年人群体去打磨经典案例，针对性不强，很难与老年人的内心产生情感共鸣。另外，担任授课任务的艺术教师很多都是其他院校的兼职教师，其研究领域也不是专门针对老年人群体的艺术教育。要想提升老年人艺术教育的整体质量，必须要针对老年人这一学习群体为他们量身打造适合他们的课程资源，不仅要知识内容贴近生活，也要知识难度循序渐进。只有适合的才是有效的，这样的教育才有蓬勃向上不断发展壮大的生命力。

2.编写适合老年艺术教育的教材

要想办好老年艺术教育，编写适合老年人学习的精品教材是非常重要的。一本好的老年艺术教育教材应该做到以下四点：第一，有艺术启蒙和基础知识普及方面的内容，很多老年人决定进行艺术学习之前并不是很了解艺术领域的相关专业，在正式学习之前，应该以通俗易懂的方式让学习者了解这个领域的相关信息；第二，有针对不同基础等级学员进行兴趣引导的内容，对不了解自己兴趣点的那些老年人要提供一个初步体验的机会，让他们多种形式和风格都尝试之后找到自己真正喜欢的内容；第三，有不同难度的学习目标设置，需要将知识点由易到难分成进阶等级不同的内容，让老年人在学习中的每个收获和每次进步都有成就感；第四，有适合知识拓展的后续学习内容，对想要自主学习更多内容的老年人推荐更好的自学内容，为他们后续艺术素养的提升打下坚实的基础。除了以上四点之外，好的教材还可以搭配着练习指导用的光盘，自学用的微课和视频等网络资源，使学习效果更加事半功倍。

（二）丰富老年艺术教育的形式

1.支持远程教育，打造老年人专属的线上艺术教育学习平台

在网络不发达的时代里，老年人学习艺术主要是线下面对面的课堂教学形式，参与度十分有限。有的老年人退休后仍旧忙碌于家庭生活而没有时间去学习，有的老年人则因上课地点和上课费用的关系不考虑参与学习，只有少数退休后经济条件允许，空闲时间充裕以及自身曾经受过良好教育的老年人还愿意去参与学习，所以，老年人艺术学习的普及性并不高，线下学习的真正受益人数非常有限。要想让更多的老年人参与到艺术学习中，远程教育是很好的手段，应该集中一切资源为老年人打造专属的艺术教育学习APP平台。打造适合老年人进行艺术学习的APP有四个非常明显的优势：第一，可以打破地域限制集合网上最优的教学名师，获取质量最好的教学资源；第二，可以自由选择学习时间，学习者随时随地可以进入或退出学习；第三，可以自主选择学习内容，学习者根据自己的兴趣点和原有基础为自己量身打造学习进度；第四，可以根据自己的经济状况选择付费和免费的学习形式，总之，期待越来越多更加专业且适合老年人线上艺术学习的APP诞生之后能够为更多老年人提供学习机会。

2.整合数字时代的多元信息，提升老年人艺术素养

数字时代是文化交流多元化的时代，众多免费与付费的学习资源充斥在各种网络空间，全民都是学习者，只要有颗想学习的心，随时随地可以提升自己，老年人学习艺术的渠道被拓宽了，少了固定界限的学习体验也更加自由了，这是时代发展带来的学习便利。值得注意的是：有效整合这些多元化的信息，让老年人真正从中获得有用的学习资源是很有必要的。除了专为老年人学习艺术打造的专属APP平台之外，老年人在使用手机时喜欢登录的各种短视频平台也可以是艺术知识普及和艺术素养提升的有效渠道。网络不仅可以提供娱乐信息也可以提供学习资源，在老年人日常网上冲浪的间隙，一些碎片化的时间如果被充分利用起来，也是非常有效的艺术学习手段之一，因此，老年人的艺术教育不应拘泥于传统的课堂教学模式，而是要借助信息化时代的多种新兴模式来获取学习资源帮助老年人随时随地提升艺术学习的体验感。

3.增加线下活动频率，紧密连接老年人的艺术和生活

老年人在学习艺术的过程中，实践是非常重要的，通过实践达到的成就感是其他形式无法取代的，很多老年人的美术作品或音乐演出获得了一些奖项，这让他们的努力和实力有了实质的证明。随着时代的发展，老年人的艺术教育形式也面临创新和改革，增加线下活动的频率也是有效的学习方法，例如：定期组织老年人去博物馆或艺术馆参观，去听音乐演奏会或是看音乐舞蹈演出，这些都让老年人的艺术素养在潜移默化中提升。另外，老年人在学习过程中也会结识志同道合的同龄人，同伴之间的交流与互动会让老年人的学习状态更轻松。在老年艺术教育中“艺术来源于生活”是最好的创作状态，老年人丰富的人生阅历和经验会让他们将自己的感悟以美术或音乐的形式呈现于作品中，如果线下活动频率不够，学习效果只能是“纸上谈兵”，脱离了对生活感受力的创作也是没有生命力的作品，因此，增加线下活动频率是诞生好作品的有效方法之一。

（三）提高老年艺术教育的教师综合素质

老年人比年轻人接受新鲜事物的过程慢，因此，知识的传授要讲究科学合理且层次分明的有效方法。除了老年大学、社区及其他社会培训机构等部门对开设老年艺术学习的课程足够重视之外，培养专门针对老年人的艺术教育工作者也十分有必要。要缩小兼职或代课教师的比例，更多地培养专职教师，定期安排教师进修培训来提高综合素质。能够胜任老年人艺术教育的教师除了具备深厚的艺术和文化底蕴以及过硬的艺术专业能力之外，还应该心怀对老年艺术教育的热情，有不断深入研究教学的工作动力，同时更要有对老年人群体的爱心和耐心，能够与老年人建立亦师亦友的关系，为老年人营造适宜艺术学习的良好环境。好的艺术教师可以为学习者打开进入艺术殿堂的大门，引领学习者进入全新的艺术世界。

四、结语

人口老龄化背景下老年人的艺术教育需要进一步优化模式以及丰富内容和提升质量，全面提高老年艺术教育的质量也是在推动我国文化艺术的发展。分析老年艺术教育现有的问题是为了更好地让老年艺术教育发挥其“以美育人”的功效，让老年人“学有所成”。对老年艺术教育的深入研究能够确保老年艺术教育具备可持续发展的美好前景，让老年艺术教育发挥它最好的价值，为老年人退休以后的生活描绘更加多姿多彩的世界。

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基金项目：本文系大连职业技术学院2022年度“职业教育与终身教育”校级专项课题《老龄化社会背景下的老年艺术教育探索》（项目编号：DZKD2022ZX09）。

作者简介：王彤（1982—），女，汉族，辽宁大连人，在职研究生，讲师，研究方向为美术教育。