课外阅读融入小学作文教学的意义

马义明

阅读对于人的一生来说是非常重要的，不仅可以使人开阔视野，还能够增加人们的知识储备，提升思维品质。阅读与写作二者之间相辅相成，互相促进。因此，在小学语文教学中，教师要将阅读与写作有机地结合起来，让学生在阅读过程中积累写作素材，丰富自身情感，为作文打下坚实的基础。

一、课外阅读对小学作文教学的作用

1.能够激发学生的学习热情

小学阶段是学生语言发展的关键期，通过阅读可以拓宽学生的知识面，提升学生的语文素养。除了课内阅读之外，组织开展课外阅读对学生的学习与成长有多重帮助。课外阅读能够充分激发学生的学习兴趣。课外阅读作为小学语文课内阅读的重要补充，可以开阔学生的视野，提升学生的认知水平。在课外阅读指导过程中，教师会根据学生的兴趣爱好、理解能力等合理推荐阅读文本，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，从而使学生产生浓厚的阅读兴趣。

2.丰富学生的写作素材

将课外阅读融入小学语文教学中，能够丰富学生的写作素材。目前，大多数小学生在面对作文题目时总觉得无话可说，无内容可写。出现这种情况的一个重要原因是缺少写作素材，而阅读是学生积累写作素材的重要途径。在阅读的过程中，学生可以从中学到许多新知识，丰富自己的知识库，且能将平时所学运用于阅读中，不断提升阅读能力。

3.提升学生的作文质量

在课外阅读过程中，学生可以根据日常所学内容认真分析所读文本，如作者采用什么写作手法、文章整体结构是什么、作者想借此表达什么情感等，这能促使学生将所学知识内化吸收，主动学习文中写得好的地方，学习作者的表达技巧等，并用于日常作文中，这样能不断提升写作能力。

4.培养学生的思维能力

在小学语文教学中，很多教师受传统应试教育思想的影响，往往让学生将所读文本中好的句子段落等摘抄下来，然后背诵，以便在日后作文中使用。如此，学生的作文质量短时间内是会有明显提升，但从长远来看，不利于学生自主思考，会限制学生的思维，导致学生在作文中生搬硬套，写出来的文章没有真情实感，很难吸引读者的阅读兴趣。教师将课外阅读融入作文教学的目的是让学生在阅读中感受文化，丰富情感，同时引导学生独立思考，不断培养学生的思维能力，从而促使学生写出内容丰富、富有情感的好文章。

二、课外阅读融入小学作文教学中存在的问题

1.学生缺乏主动意识

学生在学习过程中缺乏主动意识，这也是现阶段小学语文教学中存在的主要问题之一。大多数语文教师受传统应试教学模式影响，对阅读教学还停留在学生必须按照教师安排进行的状态，在这样的教学模式下学生的学习压力较大，逐渐对语文产生厌学心理，更不会主动去阅读和写作。在教学过程中，学生往往是在教师的督促下阅读与写作，缺乏自主意识。

2.教学方法陈旧落后

现在，很多教师已经逐渐转变教学观念，但是由于缺乏实践经验，且要完成教学任务，教师在实际教学过程中往往仍会采用传统的教学方法，这就使得教学质量难有提高。教师在写作教学中缺少科学引导，在课外阅读教学中没有建立系统化的教学体系，以致阅读与写作仍处于两个独立的模块，无法有机地融合起来。在实际教学过程中，教师应根据实际情况不断创新教学方法，要有意识地将阅读与写作联系起来，引导学生将平时积累的素材运用于日常写作中，从而真正实现以读促写，以写带读。

3.写作内容缺少真情实感

在小学作文训练过程中，大多数学生看到作文题目，只是大概想一下要写什么就匆匆动笔，这就可能出现写到一半不知道写什么、作文内容跑题、中心不突出等情况，写出来的作文内容虚假空洞，缺少真情实感。长此以往，学生逐渐丧失了写作兴趣，写作能力也难有提高。在实际教学中，教师应注重培养学生的情感，多与学生互动，引导学生多表达，同时在阅读指导过程中要引导学生联系生活实际，从而不断丰富内心的情感，让学生爱上阅读，爱上表达。

三、将课外阅读融入小学作文教学的实践措施

1.根据学生特点合理选择阅读内容

课外阅读不仅可以使学生丰富知识，增长智慧，同时有利于培养思维能力，不断提高创造力。因此，应注重课外阅读指导。那么，小学课外阅读内容选择的标准是什么呢？我认为，阅读内容要有趣。兴趣是学习的动力。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会主动地参与其中。因此，在课外阅读指导过程中，教师要根据小学生的兴趣爱好和心理特点，合理选择阅读文本，以激发学生的阅读兴趣。如现代科技飞速发展，许多科普类读物会向青少年介绍大量新鲜的科学知识，这类读物有《十万个为什么》《漫游太空》等，可以打开学生新世界的大门，激起学生热爱科学、学习科学的兴趣。

2.营造良好氛围，激发学生学习热情

在教学活动中，学生积极主动地参与学习，才能更好地理解和掌握课堂所学内容，才能有效提高学习能力，进而促进全面发展。但是在目前的小学语文教学中，部分教师仍沿用传统的教学模式，以讲为主，不注重引导学生参与课堂，以致课堂气氛枯燥无趣，学生学习兴趣不浓。教师可以灵活采用教学方法，营造良好的教学氛围，可以利用多媒体创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在部编教材四年级下册“我的奇思妙想”这一章节的教学中，教师可以先选一些课外读物，如《笔袋的自述》《昆虫的好声音》《我发明的飞船》等优秀作品；然后通过提问引导学生阅读，如“为什么发明这个物品”“对于这件物品又有怎样的情感”等；紧接着，可以利用多媒体展示与所读内容相关的图片及影像，要引导学生边看边想，充分发挥想象力，这样能更好地理解阅读内容，且有助于打开思路，激发表达欲望。之后，可以让学生选择自己喜欢的物品开始写作，这样学生能快速进入写作状态，且写出来的内容会更加生动具体，富有情感。

3.引导学生在阅读中积累写作素材

众所周知，书本是学习语文知识的重要依托。在课外阅读过程中，学生不仅可以从中获取知识，提高自己的认知水平，同时可以开阔视野，活跃思维，不断提高自身的综合素养。因此，课外阅读融入小学作文教学中能够帮助学生积累写作素材，不断提升作文水平。对此，在小学语文教学过程中，教师应注重引导学生阅读，让学生联系生活实际，感受阅读的乐趣，从而养成爱阅读的好习惯。在阅读指导过程中，可以根据学生的实际情况推荐合适的阅读文本，让学生用心阅读，同时在阅读中养成良好的习惯。如在阅读过程中发现优美的词句可以及时摘抄下来，学习作者的写作手法等，这样能逐渐丰富素材库，为日后作文打下很好的基礎。例如在讲解部编教材五年级上册“漫画老师”时，可以先带领学生阅读一些描写人物类课外读物，在阅读过程中可以动笔摘抄好词佳句，如形容人物的词语：亭亭玉立、落落大方、炯炯有神、朝气蓬勃、英姿飒爽等等；形容人物的语句：“我心目中的老师关心学生，富有幽默感；老师像阳光，用他的光辉照耀着我们成长；老师像蜡烛，燃烧着青春，激励我们前进等语句。可以从中选择部分内容，引导学生仿写，这样能促使学生更快地掌握所学内容，同时有助于积累素材，丰富作文内容。

4.指导学生从课外阅读中学习写作方法

在小学语文教学中，教师应引导学生多读书，读好书，使其从中汲取精华，从而不断提升综合素养。可以选择一些典型的作品作为范本，引导学生深入了解作品内容，然后着重分析其特点，如文章语言优美、布局巧妙、立意新颖等。在分析作品内容的过程中，要引导学生结合平时所学的相关写作知识进行分析，这样能快速理解作品内容，且有助于学生更好地掌握写作技巧和方法。这之后，可以要求学生模仿作者的写作手法写作，以不断提升写作能力。例如在学写读后感的过程中，可以提前搜集一些关于读后感的好文章，如《读〈水浒传〉有感》《读〈三国演义〉有感》等等，引导学生在课上阅读，让学生在阅读过程中具体了解读后感应该怎么写，并学习范文中写得好的地方，如作者如何设计文章结构，如何使用文字表达情感等，这样能加深学生对所学知识的记忆，有助于提升其作文质量。

5.结合阅读内容合理布置写作任务

课外阅读融入小学作文教学的主要目的是要实现以读促写，不断提升学生的作文水平。因此，在实际教学过程中，要引导学生阅读课外讀物，指导其学习其中的写作技巧和手法等。这之后，要根据实际情况布置写作任务，让学生运用所学知识联系生活实际开始作文。例如在部编教材六年级上册“变形记”作文教学中，教师可以在课前找一些与该主题相关的文章，如朗读卡夫卡《变形记》的原文片段，引导学生在课上阅读，然后让学生联系生活实际谈谈自己对该主题的理解，并就此写作。这样的写作训练形式可以引发学生思考，帮助学生打开写作思路，快速进入写作状态。

6.传授阅读和写作的技巧

随着新课程改革的不断实施和深入，教师要在教学过程中不断更新教学理念，科学合理地采用教学方法，构建高效教学环境。在教学中，还要让“方法论”逐步出现在教师和学生的视野。方法论主要解决“怎么办”的问题。对于教师而言，方法论的实施让教学方法不再局限“让学生学”，而是更关注学生对方法的理解和掌握程度。基于此，在小学语文教学中，教师应当重视教授方法与技巧，引导学生在阅读过程中理解和掌握写作方法，将所学知识运用于日常作文中，从而不断提升读写能力。例如在部编教材六年级下册“写作品梗概”作文教学过程中，可以在课前推荐一些与该主题相关的经典作品，如《汤姆·索亚历险记》《鲁滨孙漂流记》等，让学生提前阅读，并进行分析。在课上，教师可以提出问题引导学生思考，如“文章大致讲了什么内容”“你印象深刻的内容是什么”“作者通过该篇文章想要表达什么”等等，然后让学生谈谈自己的看法。这之后，教师就可以进行总结，让学生知道什么是作品梗概，怎样写作品梗概，其实学生刚才所讲的内容就是所读文章的内容梗概。从中可以获得关于文章的重要信息。这样，教师可以引导学生结合所读内容，写故事梗概，使其更好地掌握所学内容，同时学会用简练的语言精准概括文章内容，从而不断提高其语言表达能力。

7.重视教学评价，提高读写质量

课堂教学评价是教学过程中一个很重要的环节，是促进学生主动学习，同时提高课堂教学质量的有效手段。因此，教师在教学过程中要重视教学评价，灵活采用评价方法，以便了解学生学习的实际情况，同时可以及时发现教学过程中的问题。将课外阅读融入小学作文教学的主要目的是使学生在阅读过程中增长知识、积累素材，从而为提升写作能力打下坚实的基础。在实际教学过程中，可以就现阶段学生的学习情况进行评价，让学生可以了解自己的不足之处，并及时改进，从而不断提升综合能力。在作文教学评价过程中，可以采取让学生自评，或“学生自改-教师评价-探讨交流-学生自行完善”等评价方式，以激发学生的参与热情，让学生有所收获，从而不断提高学生的作文水平。除此之外，还可以定期和家长沟通交流，让家长及时了解学生的学习情况，并给予有效指导；家长要做好榜样工作，与学生一起阅读，这样不仅能使学生与家长的关系更紧密，同时在无形中可以为学生学习增添动力，有助于学生快速进步。