有效利用多媒体进行教学

刘勤伦

〔摘    要〕  随着教育体制改革的深化，小学语文教学也有了新的发展，开始提倡多媒体教学。多媒体教学的实施提升了小学语文的教学质量，但也存在一些弊端。本文分析了小学语文教学的现状，论述了利用多媒体开展小学语文教学的必要性，提出了有效利用多媒体开展语文教学的措施。

〔关键词〕  多媒体；教学；有效

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0097-03

近年来，在贯彻落实新课改的过程中，小学语文教学也有了新的变化，多媒体教学这种现代化教学方式开始走入课堂，传统教学模式逐渐被摒弃。与传统教学模式相比，多媒体教学的教学效率更高、教学质量更好，但事实上，多媒体教学还处于探索学习阶段，其功效还未能得到全面发挥。将科学化与小学语文多媒体教学相结合，能够科学有效地提升多媒体教学的应用效率，提高多媒体教学的教学质量，探寻多媒体教学的进一步发展之路。

一、语文教学出现的问题

（一）现代化教学和传统教学难以有效衔接

新课改提倡小学语文教学应当采用现代化教学方式，而落实到小学语文教学中，就出现了部分小学语文教师一味追求现代化教学、全面摒弃传统教学模式的情况。事实上，传统教学方式虽然陈旧，但并非没有一点可取之处，例如在课堂上对学生进行提问、引导学生阅读朗诵课文等，就能有效地在课堂上集中学生的注意力。因此，现代化教学也不能完全脱离传统教学模式，优势互补方能实现效率最大化。

（二）教学存在功利性

在现今的小学语文教学中，仍存在过于重视学生考试分数而忽略其素质教育的情况。不论是评价学生还是评价教师，学生的分数都不应该在评价体系中占据太大比重。然而不管是家长还是学校，在关心学生学习情况和教师教学质量时，总是优先以学习成绩为主。这就使教师在教学中存在功利性和偏向性，习惯性地将教学重心放在如何提升学生学习成绩方面，因此疏忽了在小学语文教学中更应当注重的素质教育。

（三）多媒体的教学优势难以发挥

在使用多媒体进行小学语文教学的过程中，教师的计算机操作能力和自身的教学创新能力也很重要。教师的计算机操作不熟练很可能会影响课件的质量，而缺乏教学创新能力则会使多媒体在教学中难以物尽其用。所以，小学语文教师要想开展小学语文多媒体教学，就应不断提升自身能力，时代在发展，教书育人的教师更不能落后。

二、利用多媒体开展语文教学的必要性

（一）有利于提升多媒體教学的有效性

小学语文教学科学化，可以分解为教学目标科学化、教学内容科学化、教学方法科学化、教学评价科学化。科学的教学目标能够为小学语文多媒体教学确定方向、减少偏差；科学的教学内容和教学方法能够让多媒体教学事半功倍、提高教学效率；科学的教学评价能够让教师得到公正有效的反馈，确认多媒体教学的改进策略。因此，将科学化与小学语文多媒体教学相结合，有利于提高小学语文多媒体教学的有效性。

（二）有利于提高语文教学质量

科学地运用多媒体进行小学语文教学，能够有效提升教学质量。在传统教学模式中，小学语文教学大多是教师在课堂上讲，学生被动地接受知识，教学效率低下。使用多媒体进行教学，虽然能够通过图片、视频、音频等吸引学生的注意力，但过度依赖多媒体教学也会压榨教师和学生的互动时间，使教师难以确定学生对知识的吸收理解程度。而将科学化融入小学语文多媒体教学中，合理安排课堂时间，在多媒体教学的过程中增加教学互动环节，能够改善教学氛围，提升教学质量。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

小学生大多活泼好动，注意力难以长时间集中。将科学化与小学语文多媒体教学相结合，有效利用多媒体构筑相关教学情境，通过视频、音频等从视觉和听觉等各方面吸引学生的注意力，有效激发学生学习兴趣，提升了学生的学习热情。

三、有效利用多媒体开展语文教学的措施

（一）确定教学目标，为多媒体教学明确方向

将科学化融入小学语文多媒体教学中，首先应当科学地确定教学目标，有效可行的教学目标能够为多媒体教学确定正确的方向。例如教学三年级上册《古诗三首》时，教师就应先制定科学可行的教学目标：掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵古诗并能够默写；理解并能自己说出诗文大意；培养学习古诗的兴趣，体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境，体味诗中所表达的思想感情。在确定了教学目标后，再根据目标制作课件。

以第一课时的《山行》为例，教师可以先鼓励学生回忆并背诵自己学过的古诗，随后切入这一课所要学习的古诗《山行》；接着使用多媒体播放朗诵诗歌的音频，学生边看课文边听录音，初步掌握《山行》的字音字形；再以多媒体播放视频的方式展示诗中所描绘的画面，同时还可通过看图猜句的小游戏，加深学生对诗句的理解；然后引导学生分小组有感情地朗诵诗歌，讨论自己所理解的诗歌的含义和其中所包含的思想感情；最后小组分别展示自己的讨论结果，教师进行点评指正。在教学前制定科学的教学目标，无疑能够使课堂教学时间安排更加合理，多媒体课件制作更具有针对性，有效提高教学效率，提升课堂教学质量。

（二）有效利用多媒体，刺激学生视觉感官

小学生处于学习语文的初期阶段，虽然小学语文的学习内容比较浅显易懂，但囿于学生活泼好动的天性和尚不开阔的眼界，教师应当在学生对课文的理解方面加以引导。面对课文中所描述的学生很可能未曾亲眼见过、亲身体验过的画面场景，教师应当科学化地利用多媒体，尽可能通过多媒体呈现课文描述的画面，对于生活中可能出现过但被忽略的场景也要耐心引导学生悉心观察。

以学习《金色的草地》为例，现在大多数学生都是在城市中长大，并没有见过课文中所描述的长满蒲公英的草地，要想让学生更好地理解课文所描述的场景，教师就需善用多媒体教学。课文中第一段提到“草地上长满了蒲公英”，教师就可以适时使用多媒体插入一段蒲公英的科普小视频以及蒲公英被风吹散在空中的动图，帮助学生了解蒲公英的具体形态，同时也能使学生更容易想象并理解第二自然段中主人公使用蒲公英嬉戏打闹的场景。第三自然段作者发现中午的草地是金色的，并在悉心观察之后，发现草地颜色的变化是蒲公英花瓣开合引起的。对这一段，可以在讲解的过程中投影蒲公英花瓣开合的动图，引导学生像文章作者那样悉心观察，根据自己观察的结果印证课文的描述。科学有效地利用多媒体教学，通过适时播放视频图片等方式刺激学生的视觉感官，能够加深学生对学习内容的理解和记忆，在教学过程中起到事半功倍的效果。

（三）利用多媒体构筑教学情境，引导学生参与教学

在小学语文教学中，教师应将科学化与多媒体教学相结合，适时地使用多媒体构筑教学情境，引导学生融入课堂氛围中，鼓励学生表达自己的看法和意见。

例如在《大自然的声音》一课中，教师在教学中可以先使用多媒体播放不同的声音，并让学生猜测这些都是什么声音，然后引入正题《大自然的声音》。第二自然段描述风的声音，教师可以适时地使用多媒体播放风在不同状态下的声音，例如台风发出的声音和微风拂过树叶发出的声音，让学生感受到风也会发出不同的声音。第三自然段记叙水的声音，就可以播放雨打芭蕉的声音、山间清泉汩汩流动的声音、瀑布骤然下落的声音以及海水拍打海岸的声音等，让学生明白不同的水也有不同的声音。第四自然段描绘的是动物的声音，教师可以引导学生分享并模仿自己听到过的动物的声音，同时鼓励学生在课后进行声音的观察和记录，录下身边的大自然声音作为课后作业在学习软件上提交。科学化使用多媒体教学，能够为学生创造合适的教学情境，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，调动学生的学习积极性。

（四）利用多媒体进行习作展示，激发学生学习热情

小学阶段是学生刚接触习作的阶段，学生刚开始写作时，可能出现想写的字不会写、想描述的场景却不会组织语言、写作内容偏口语化等问题。很多学生因此对写作产生抗拒心理，同时出现写作内容敷衍搪塞等情况。其实要想引起学生写作的兴趣，也可以科学地利用多媒体教学。例如在四年级下册习作内容故事新编的教学中，教师可以在学生写好后挑选出改编故事有趣的、改编结果出人意料的作文，用多媒体编辑成动态漫画等在习作点评课上展示出来，让学生看看自己的故事转变成视频和图片的效果，并将好的习作连同图片展示于教室的习作天地，供学生自行交流讨论。科学化地使用多媒体进行习作展示，有利于激发学生的写作热情，引起学生对写作的兴趣，提升学生交流写作的积极性。

（五）教学评价科学化，不断反思弥补不足

将科学化与小学语文多媒体教学相结合，就要保证教学评价具有科学性。现行的教师评价体系大多只在学校中进行，评价标准欠缺，评价方式單一，往往难以起到查漏补缺的作用。因此，小学语文教师要想得到更科学的教学评价，就可以发挥自主能动性，从多角度收集评价反馈。例如可以通过日常观察学生学习情况确认多媒体教学是否实现了预期的效果，并在每个单元结束后与其他语文教师展开教学交流，进行自主打分；也可以利用家校联合的途径，在家长群中发放调查问卷，通过家长匿名填写的方式收集家长眼中教师教学过程中存在的问题，参考家长的建议；还可以在班级中设置匿名意见箱，引导学生将自己在学习过程中的小困惑以及对教师的教学方式、教学内容的小意见投入意见箱，建立师生沟通的桥梁。小学语文教师应当通过各种途径了解自己在教学中的缺陷，正视自身的不足并加以改进弥补。同时不断学习以增强自身的教学能力和多媒体使用技术，使小学语文多媒体教学更加科学化。

综上所述，在教育改革不断发展完善的今天，小学语文教师需正视语文教学中存在的问题，认识到将科学化与小学语文多媒体教学相结合的必要性，并积极做出整改举措。在教学目标、教学方式、教学内容、教学评价等各方面都做出科学的改变，为小学语文多媒体教学明确方向，改善多媒体教学方式，充实多媒体教学内容，并根据教学评价不断认识和弥补自身的不足。如何将科学化结合到小学语文多媒体教学中，还需要小学语文教师不断探索并提出完善措施。

参考文献

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