互联网视域下小学语文教学模式探析

作者简介：朱彦（1976～），男，汉族，甘肃敦煌人，甘肃省敦煌市阳关中学，研究方向：小学语文教学。

摘 要：如今，社会在不断地发展，科技也在不断地发展，信息技术开始逐渐地出现在了大众的视野中，各家各户都开始应用互联网。教育界也开始应用互联网，以此提高教学效率，增强教学能力。互联网出现在教育界已经有些时日，但是，如何高效应用互联网，让教育能够借互联网的东风，提高教学效率，便是教育工作者不得不思考的课题。在这种背景下，文章以小学语文教学为例，从多方面研究互联网视域下小学语文教学策略，以供参考。

关键词：互联网；小学语文；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）15-0049-04

如何高效开展语文教学，提高教学效率，便是当下小学语文教师不得不思考的课题。聚焦语文教学，教育工作者探索出了诸多教学策略，也在紧跟新兴的教学形势。作为小学语文教师，自然需要深度分析互联网，了解其基本特征，研究语文教学内容，并精准把控小学生的性格特点，实施相关教学策略，保证高效教学。基于此，文章将谈一谈互联网视域下小学语文教学模式，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、 小学语文教学现状

现在的小学语文教学仍旧是存在着诸多问题。接下来，笔者将结合自身的教学实践经验以及所观看到的教学内容，谈一谈当下情况：首先，课堂教学仍然难以摆脱以教师为主的窠臼，导致教学难以满足学生的真实发展诉求，影响教学效果以及教学效率。其次，课堂教学缺乏趣味性以及生动性。教师仍然是过分重视学科内容教学，难以留出大量的时间，揣摩学生的兴趣点，忽视趣味教学手段的应用，也忽视生动性课堂的打造。最后，课堂教学缺乏丰富内容以及科学方法。如今，学生的学习需求越来越旺盛了，很多学生不仅要学习课内的知识，还要聚焦课本知识，拓展性学习课外的知识，唯有如此，才可以不断充足自己的知识量，提高自身的学习水平。

二、 互联网应用在小学语文教学中的重要性分析

（一）有利于丰富教学内容

众所周知，互联网包含着海量信息，这些信息涉及丰富多样的学科教学知识。语文教师巧用互联网，展开仔细筛选，可以选择出丰富的信息，应用于教学中，可丰富教学内容，指导学生获取丰富的知识，有效推动其发展。

（二）有利于保证课堂教学更为生动、形象

除了海量的信息，互联网还包含着视频、图片等诸多资源。这些资源生动且形象，可瞬间抓取学生的眼球，调动其学习的积极性以及兴趣，从而助力其全身心投入知识学习中，以较为积极的姿态感受和了解知识，从而提高个人的学习水平。

（三）有利于培养学生的丰富素养

教育的目的，不仅在于教授知识，还在于培育人。小学语文教师在教学的过程中，自然需要深度研究教育的目的，把重点放在培育人上。

三、 互联网视域下小学语文创新教学模式探析

互联网视域下，如何科学应用互联网，保证教学更为科学且具备创新性，是当下教育工作者不得不思考的课题。作为教师需要深度观察互联网教学模式，充分地借鉴他人的教学经验，并将这种经验更好地应用起来，也需要充分地关注自己的语文教学实践，根据实践不断调整教学方向。基于此，笔者将从以下五个方面谈一谈互联网视域下小学语文创新教学模式。

（一）活用微课视频，构建翻转课堂

在传统的教学中，教师往往会采用先教后学的教学模式展开相关教学，学生是知识学习的被动者，需要被动接收诸多知识。这样的教学模式，固然具备一定的效率性，但是难以充分地提高学生的个人学习素养。翻转课堂则转化了传统的教学模式，学生需要先学习知识，之后再接受教育。这种教学模式，可以帮助学生加深相关知识认识，并推动学生形成自主学习意识和良好的学习思维。总之，翻转课堂的教学时间虽然长，需要教育工作者付出更多的精力，但是教学效果却十分的好，有利于培养学生的综合素养。

讲授《落花生》这篇文章时，笔者便会活用微课视频，打造出翻转课堂。为此，在备课阶段，会仔细分析文章的重难点，即理解父亲所说的话的深刻含义，把花生的品格与做人的道理联系起来从而悟出做人的道理。依据这一教学重难点，笔者会在互联网上搜集与之相关的图片、文字等诸多资源，并会将这些资源整合在一起，设计成微课视频。课前，学生需要观看微课视频，阅读课文，根据自学任务，自主学习相关的知识。这样的知識学习形式，便要求学生具备一定的自制力和自主学习力，从而引导他们全身心投入相关知识学习情境中，做到认真学习并积极学习。在课堂上，学生则需要与同学沟通和交流，依据相关学习任务，共同探讨在课前所学习的知识，共同交流学习心得，并在此过程中，不断优化对这部分知识的理解。一些学生难以通过花生的这些好处联想到做人的品质，或者是所联想到的做人的品质不够深刻。但是通过沟通，学生可以加深对落花生的好处的理解，并由此可以联想到做人的品质。这样的教学形式，让课堂成为互动沟通的平台，学生成为知识的主动学习者，可以更好地获取知识，教师也因此可以顺利达到教学目的。

（二）打造学习平台，丰富教学内容

有了互联网，学生获取知识的时间也更为便捷了。但是，互联网上的信息繁杂，如何引导学生获取有针对性、科学的学习信息，便是当下教育工作者不得不思考的课题。在这种背景下，教育工作者开始逐渐打造独有的学习平台。在这种学习平台下，学生可以自由获取知识，并可以获取到丰富的知识。教师在应用互联网时，可以重视学习平台的打造，从而指导学生获取更好的信息，推动其学习水平的进一步发展与提升。

人教版小学五年级语文教材涉及诸多知识点，学生需要深刻分析和了解这些知识点，加深相关知识认识，提高个人学习效果。当然，学生也需要拓展性学习相关知识，从而获取丰富的语文知识量。在这种情况下，教师可以灵活应用互联网，打造学习平台。教师可以创建QQ群或者微信公众号，将课件、备课内容等上传到上面，鼓励学生根据自己的真实学习诉求，观看这些内容，从而及时地解决自己在课上所遇到的不懂的知识点，加深对相关知识的认知。讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者除了讲授教材内的知识点，为了帮助学生更好地了解到与圆明园相关的故事，便会自主搜集相关历史材料，并将其上传到学习平台，鼓励学生阅读相关材料。通过这些材料，学生能够更好地了解到圆明园被侵略的历史，更好地了解到那时国家正在经历的事情。这样，学生不仅可以丰富自己的历史知识量，还可以加深对本篇文章的感悟，提高自身的语文阅读能力，增强个人素养。再比如，虽然语文教材内的知识都是教育者们精挑细选选出来的，但是难以满足学生日益发展的阅读需求。应对这种情况，小学语文教师便可以自主搜集大量符合学生阅读的文章，并将其上传到学习平台，学生可以在该平台展开丰富的阅读训练，自身的语文素养也能因此而获得有效提升。

（三）应用聊天软件，增进师生沟通

传统的师生沟通的方式往往发生在学校，但是，在学校期间，教师有繁重的教学任务，学生也有较为繁重的学习任务，自然难以做到对学生的有效沟通。此外，很多学生的性格比较内向，难以在面对面沟通中表达自己的想法。互联网的出现则丰富了师生沟通的渠道，学生与教师可以实现线上的沟通及交流。线上的交流不用面对面，学生更愿意吐露自己的心声。以笔者而言，这种教学形式便可以增进师生之间的沟通，教师可以更好地了解学生内心的想法，并及时地展开对学生的指导，助力他们不断调整自己心理，能够用更好的心态生活和学习，提高个人的学习水平和生活能力。

为了增进与学生之间的沟通及交流，笔者便会创建QQ群，并会引导班级上的学生加入QQ群中。在群中，会及时分享自己所观看到的符合学生真实发展诉求的文章，引导他们借助这些文章，拓展性了解科学的学习方法，从而做到有效学习。当然，针对课本内的知识点，笔者也会鼓励学生积极与同学展开交流与讨论。例如，《草船借箭》这篇文章，是根据我国古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲授相关文章时，笔者发现很多学生对文章中具体人物所展现出来的语言、动作、神态等认识不清，难以了解到具体人物的性格特征。这样，学生便在QQ群中展开了一场激烈的讨论，讨论的过程也是加深对相关知识认识的过程，学生由此可以深度了解本节知识。当然，笔者也会根据学生所讨论的内容，对其进行指导，帮助其加深对文章的理解，从而拔高其学习效果，增进师生之间的沟通。此外，除了灵活应用QQ群，笔者也会鼓励学生及时地借助QQ一对一沟通和交流。学生遇到了烦心事，可以在线上及时地沟通。针对学生所诉说的内容，笔者则会进行针对性的辅导，以朋友的身份为学生提建议、想方法，从而帮助他们不断调整自己的学习情绪，做到知识的有效学习。在平时教学的过程中，笔者也会时刻关注学生在生活和学习上的具体表现，并会根据他们的表现，了解到他们的近期学习状况、心态状况等。根据这些基本的状况，在线上及时地与学生沟通和交流，充分地了解到他们的近期心态。不与笔者见面，学生则可以放松心情，尽情说出自己内心的想法。笔者则会根据学生的真实想法，及时地对他们进行心理辅导，从而帮助他们不断修正自己的想法，加深对知识的认识，提高个人的学习水平。

（四）巧用丰富视频，打造活力课堂

在充满活力氛围的课堂指导下，学生会具备十足的学习激情，从而做到积极学习及主动学习。但是，如何打造活力课堂，便是当下小学语文教师不得不思考的课题。以笔者而言，作为小学语文教师，在实施相关教学手段时，需要时刻关注这些丰富的视频，并将其更好地应用起来。视频画面生动，可以瞬间调动学生良好的学习情绪，助力其集中注意力，投入相关知识学习中。这样，课堂便变得活力十足，学生则因此可以进入良好的学习状态，积极学习相关知识，提高个人学习效果。

如，《四季之美》这篇文章，借助生动的语言，讲述了春夏秋冬四季，主要的目的就是让学生体会四季之美的独特韵味。在讲授这篇文章时，笔者便会灵活应用视频，打造出活力课堂。文章涉及春夏秋冬四季，笔者会根据文章中所涉及的基本内容，在互联网上搜集与春夏秋冬四季相关的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲授相关知识时，笔者便会灵活运用信息技术展示出这些视频资源。视频资源画面生动，可调动学生的学习情绪，并带给其直观的视觉体验。学生可以融入生动的情境中，结合自己的实际生活经验，充分地体会到四季之美。视频展示完毕后，笔者便会直接展开本节知识的相关教学。这样，学生便会融入具体的学习情境中，认真听讲，更好地体会并了解文章，笔者也因此顺利达到了教学目的，有效促进了学生的发展。如，在讲授《威尼斯的小艇》这篇文章时，笔者为了帮助学生快速融入相关情境之中，便会灵活运用信息技术，向学生展示与威尼斯风光相关的视频资源。视频资源可以带领学生体会到异国风情，学生则因此可以快速融入具体的情境中，感受威尼斯独特的地理风貌，体会文章的语言美。这样，课堂氛围便变得十分活跃，学生的注意力都集中在了课堂中。此时，笔者便会借此氛围，向学生讲解本篇文章。学生也因此可以更好地融入具体的情境中，了解威尼斯小艇的特点，感受它与人们生活的密切关系。再比如，讲解《景阳冈》时，笔者则会灵活运用信息技术展示与文章相关的影视资源，指导学生观看和了解，从而帮助他们快速理清故事情节，进入良好的学习状态中，做到有效学习。

（五）借助多样软件，引导科学学习

互联网具备多样软件，这些软件可以指导学生更好地获取语文知识，并引导他们科学学习知识。作为小学语文教师，在教学时，自然需要深度分析这些软件，了解到那些可以指导学生科学学习的软件，并将其更好地应用起来。学生可以通过这些多样软件，更好地了解语文知识，做到针对性学习、个性化学习。这样，学生的学习水平会获得一定的发展和提升，笔者也因此可以顺利达到教学目的。

例如，在小学语文中，生字词的学习是重难点，学生需要更好地了解生字词，从而深度把握语文知识，提高个人的语文学习水平。在这种情境下，笔者认为，教师需要指導学生展开针对性的生字词训练。为此，笔者会在互联网上搜集到相关做题软件，将学生所需学习的五年级的生字词输入其中。平时，学生会根据近期所学习的内容，在该软件上做相关习题，有针对性地练习相关生字词。软件会根据学生所学习的知识，有针对性地推送相关学习内容，学生会进行练习，并不断接收到自己经常做错的习题，针对习题展开有效训练。这样的训练方式，可帮助学生加深对这些生字词的了解，从而提高其语文水平。例如，于学生而言，写作能力及阅读能力是其所需掌握的基础能力，作为小学语文教师，需要关注学生的这些能力发展诉求，积极搜集市场上所存在的一些写作、阅读等软件。在这些软件上，学生可以根据教师的引导，针对性地进行写作、阅读训练。在这些软件中，学生不仅可以了解一些有效的写作技巧，还可以积累丰富的写作素材、语言等，从而提高自身的写作能力。此外，依托阅读软件，学生也可以展开有效的阅读训练，可以针对性地了解类型不一的文章，并展开针对性的阅读。当然，学生还可以借助这些阅读软件，了解到这些文章上所标注的内容，跟着软件仔细地剖析文章，充分地了解这些文章行文脉络，从而做到科学学习知识，更好地获取知识，增强自身的阅读能力。总之，互联网上存在的诸多软件，可以作为有效的学习资源，教师可以深度挖掘这些软件，指导学生展开针对性的知识学习，并帮助他们在这种知识学习中，更好地获取相关语文知识，并从中形成良好的阅读、写作等素养，从而提升自身的基本能力，使得自身能够获得更好的发展。

四、 结语

综上所述，小学生正处在发展的初级阶段，此时的他们需要更好地获取语文知识，打好语文基础，从而提高个人语文水平，做好之后的语文知识学习。作为小学语文教师，自然需要紧抓学生所处的阶段，关注学生的真实发展诉求，深度研究互联网特征，并以此为基础，更好地运用互联网，做好相关语文教学。在这样的教学形式指导下，学生可以高效地获取语文知识，提高个人语文水平，教师也可以因此更好地达到教学目的。

参考文献：

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