互联网+微课在小学作文教学中的应用

李亚 缪亚薪

随着新课改的深入，小学语文教学也在不断创新。作文是小学语文教学的重难点，传统写作教学已经不能满足新时代教育的要求，因此小学作文教学方法也要改变。教育信息化的发展为小学作文教学方法的改变提供了新思路。其中，微课由于时长短、内容精、传播力强等优势，成为当前小学作文教学的重要手段。

一、微课在小学作文教学中的作用

1.增强学生的理解能力

小学生的理解能力与认知能力正处在发育阶段，语言组织能力也不强，因此单纯靠语言进行写作教学，学生往往很难准确且深刻地理解写作知识，教学效果也会大打折扣。微课可以将文字、语言、图片、动画等具象元素融合在一起，让知识更加形象，符合小学生理解事物的习惯，从而增强学生的理解能力，提高写作教学效率。

2.打造生动的写作课堂

传统写作教学以教师讲解、学生练习为主要形式。然而对于学生来说，文字是枯燥的，因此传统的写作课堂也会让学生感到无趣，从而丧失参与课堂活动的积极性。微课以视频的形式呈现，其色彩、声音、画面等元素能有效刺激学生的感官，给学生带来生动的课堂体验，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与写作的积极性，从而让课堂充满活力，营造出轻松、活跃的写作学习氛围。

3.扩大学生的知识面

小学生在写作时经常遇到写不出、不会写的问题，作文内容空泛。造成这一问题的原因是小学生的阅读量不足、生活经验以及社会经历不丰富，没有写作素材和灵感。受空间和时间条件的限制，小学生不能涉足更加广阔的天地，因此想象力也会受限，写不出更加生动的作文。微课能够有效解决这一问题。一方面，网络不受空间与时间限制，可以随时收集素材；另一方面，将合适的素材整理并运用到微课中，能丰富写作教学内容，开阔学生的视野，增长学生的见闻，扩大学生的知识面，从而充实学生的作文。

二、微课在小学作文教学中的应用策略

1.运用动画演示，帮助学生明确写作思路

小学生写作能力不强最主要的原因便是写作思路不清晰，写出来的内容没有逻辑性，十分混亂。因此，在写作教学中，教师要注重学生写作思路的训练，培养学生列提纲的习惯，帮助学生提高构思能力。微课能够融合动画元素，运用动画演示的方式，让写作思路更加具体、清晰，便于学生理清写作思路，更好地构思行文。

以写作练习“这儿真美”为例。在进行写作教学前，教师可引入本单元课文《美丽的小兴安岭》，再结合自制的微课视频，用动画的方式讲解文章的写作思路。《美丽的小兴安岭》一文是标准的“总—分—总”结构，动画演示如下：首先，一辆开往小兴安岭的火车在起点车站做准备，此时车站上写着“总站—小兴安岭有数不清的树木”；接着火车启动，来到第一站，站牌上写着“春天—积雪融化，树木发芽”；接下来到第二站，站牌上写着“夏天—树木葱茏，繁花盛放”……经过了四个季节的站牌，最后停留在终点，站牌上写着“总站—大兴安岭一年四季都很美”。通过火车动画的演示，学生能直观地看到课文的写作思路，明白理清写作思路对写作的重要性。掌握了该知识点，学生便可仿照《美丽的小兴安岭》的写作思路，再结合对动画的记忆，开始“这儿真美”的写作，从而写出高质量的习作。

小学生记忆或者理解文字比较困难，形象的动画或图片理解和记忆起来比较容易，并且可以深深印在脑子里。因此，在微课中融入动画，能帮助学生理解和记忆，有效提高教学效率。

2.开展延伸教学，提高语言表达能力

字、词、句的准确运用也是提高作文质量的关键。在写作时，小学生由于词汇量的限制，常常出现一个词语满篇用的情况，导致文章语言乏味，没有可读性。运用新颖的词语、合适的修辞，对提升作文水平至关重要。因此，在课堂之外，教师要有针对性地开展训练，要求学生观看微课视频，学习更多语言表达的技巧。每天只需几分钟，学生便可以掌握更多好词佳句，从而丰富语言储备，提高语言表达能力。

例如，在《我们奇妙的世界》一课中，学生认识了一个新的汉字“蔚”，并掌握了描写天空的形容词“蔚蓝”，表示晴朗天空。教师便可以“天空该怎么形容”为主题制作一期微课视频，让学生课后观看。该微课视频内容可以分为三部分：其一，“蔚蓝”一词还可以使用在什么地方；其二，与“蔚蓝”相似的词语有哪些；其三，不同状态下的天空可以使用哪些词语来形容和描述。微课视频可能不超过三分钟，但学生可以掌握更多基础知识，比如“蔚蓝”还可以用来形容大海；与“蔚蓝”相似的词语还有“湛蓝”；黄昏的天空可以用“红彤彤”形容，阴雨天的天空可以用“灰蒙蒙”形容，等等。每讲述一个词语，都有例句辅助理解，最后再要求学生选择一到两个词语造句。微课视频可以反复观看，学生可以随时温习，巩固所学知识。

除了现代字词句外，成语、古诗等都可运用同样的方式进行课外教学，让学生掌握更多语文知识，从而夯实其语言文字基础，提高他们的语文核心素养。

3.美文赏析，提高文字表达能力

除了前文提到的通过微课进行字词句的课外延伸教学外，还可运用微课进行美文鉴赏教学。一方面，通过对课外文章段落筛选，选出适合小学生阅读与学习的内容，从而实现碎片化阅读，丰富学生的阅读量；另一方面，通过美文分析与鉴赏教学，让学生学到更多写作方式与技巧，并提高审美能力。

例如，《汤姆·索亚历险记》中有这样一段描写苍蝇的文字：它从从容容地搓着双手，伸出胳膊来抱着头，拼命使劲摩擦……像一根细线似的脖子显露出来……翅膀向身上轻轻地摸，好像那是礼服的后摆……这段文字中，作者运用了很多动词，如“搓”“抱”“摸”等，还运用了拟人、比喻等修辞，将细节落实到苍蝇的每个动作与状态，表现了惊人的观察力，读完仿佛看到了那生动有趣的画面。将这一段运用到微课视频中，可以让学生掌握细节描写的重要性，促使其有意识地观察身边的人和事，从而锻炼学生的观察能力。再如，该作品中有这样一段描写自然环境的文字：汤姆钻进一片茂密的树林……整个山林都在昏睡着，偶尔从远处传来啄木鸟“得、得、得”的啄木声……这段描写中，“得”这一象声词的运用，瞬间让整段话充满了动态感，结合前后语句更加凸显了树林的静谧。学习这段文字，可以掌握动静结合的写作方法以及以动衬静的写作技巧。

微课视频内容丰富，类型广泛，教师可根据写作教学目标与内容筛选或自制教学视频，从而增强微课的针对性。在上述案例中，教师通过美文赏析教学，提高了学生的文字表达能力。

4.打造翻转课堂，培养学生的自主学习能力

在素质教育背景下，学生自主学习能力的培养受到重视，并且随着“双减”政策的实行，学生自主学习能力也成为影响教学效率的关键因素。基于此，翻转课堂的开展便成为培养学生自主学习能力的重要途径，即教师提前布置学习任务，让学生自主学习，掌握相关知识点，然后在课堂上进行讨论与合作学习，最终自主完成知识体系的构建。微课的出现，让翻转课堂具有了可行性。

以“20年后的家乡”的写作教學为例。在进行该节写作课堂教学前，学生可以通过微课学习和了解家乡的发展历程，以及科技、生态环境、生活等各方面的发展趋势，以此作为想象的基础；同时通过微课学习这类作文应该怎么写才能有新意，能吸引读者的注意力等。掌握了写作素材与写作方向后，学生可以将思路与提纲列在本子上，然后在课堂上与同学分享和交流。学生的思维、认知、经验、想象力、创新与创造力等有所差异，因此在交流与讨论中，可以从其他同学身上汲取更多灵感，从而打开写作思路，完善自己的作文。比如，有的学生会从家乡的环境、产业、人们的生活出发进行构思，而在交流中发现，有的同学结合疫情，提出了新的写作角度，即20年后的家乡建立起了强大的防疫护盾，不再惧怕病毒的侵害，这是一个很新颖的写作角度。

翻转课堂的开展，能够让学生在交流与合作中不断生成新的问题与观点，进行思维上的碰撞，实现智慧共享，自主解决问题，最终促进学生自主学习能力的提升。

5.基于网络优势，丰富写作素材和灵感

新时代教育背景下，教学内容也需要随着社会的发展而更新。小学写作教学中，素材是支撑学生写作的来源，一般情况下，学生积累素材都是通过阅读实现的。但世界是多元的，在写作教学中，教师要解放学生的眼睛，让学生看到更加多彩的世界，让写作素材更加灵活多样。微课基于网络优势，能让学生足不出户了解更多东西，教师需要做的就是严格筛选素材，确保写作教学内容的严谨、科学。

例如，教师可以将当代的英雄人物、社会正能量事件、风景纪录片、历史人文、传统文化等方面的资源搜集起来并分类，对应小学阶段不同的写作练习。比如，可以将“历史人文”类的素材对应“中国的世界文化遗产”的写作教学，帮助学生了解更多我国的文化遗产，为学生提供更多写作方向。再如，进行“家乡的风俗”写作教学时，可将各地庆祝节日的视频融入微课，展示不同地区的节日风俗，让学生对节日有更加深刻的了解。比如，通过微课视频，学生了解到在我国诸多传统节日里，还有“寒食节”“花朝节”这样的节日；再如，通过微课视频，学生了解到了我国其他民族或地区的特殊节日风俗，比如在七夕节这天，甘肃陇南地区有“乞巧”风俗。这样，增长了学生的见闻，丰富了学生的知识储备。

积累素材是个长期的过程，教师要结合时代发展，不断更新教学素材，让学生通过短小的微课视频获得更多、更有价值的写作素材，从而建立优质的素材储备库，提高作文的质量。

6.微课结合实践，促进学生综合素养提升

生活与写作之间有着极为密切的联系，生活是写作素材的重要来源，写作是生活的文学性体现，丰富的生活经验对写作质量有重要影响。陶行知先生在“生活教育理论中”提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想，强调了生活与教育是不可分割的。微课同样可以与生活实践相结合，提高小学写作教学效率。

以“多彩的活动”写作教学为例。教师可设计一个写作实践教学活动，例如，组织学生参加植树活动，将学生在植树过程中的情绪、神态、植树时的动作等录下来，再录制一些细节，比如去植树区的路上行人的目光、天气情况、小树苗的生命状态、中途发生的令人印象深刻的事、以及同学们对这片树林的期待与畅想等。随后，可以将录制的视频整理制作成微课，在课堂教学中结合微课进行讲解，这样，学生就能明白活动应该怎么写，人物的神情、动作应该怎么刻画，活动氛围可以通过哪些方式渲染，等等。学生亲身经历过，体会和感受很深，能回忆起当日植树的心情和状态，从而让文章内容更真实、更生动，使思想感情的表达更有内涵。

写作有时就是写生活，而写生活的前提是充分体验与经历生活，这样写出的作文才有真情实感，从而打动读者，让文章更有感染力。

综上所述，微课在小学作文教学中的应用，能提高学生的写作能力，提升写作教学效率。在教学过程中，通过微课进行动画演示，能形象生动地演示知识内容，从而帮助学生更好地理解；在课堂教学之外，学生还可以通过微课学习更多字词句及其用法，从而提高语言表达能力；结合微课设计一些趣味练习，能增强写作练习的趣味性，调动学生练习的积极性；而在翻转课堂的开展中，微课更是发挥了至关重要的作用。此外，基于信息技术优势，微课还可以提供更加丰富的写作素材和灵感，拓宽学生的生活实践平台，培养学生的写作能力，促进学生综合素养的提升。