社会工作视域下高校思想政治教育创新发展探析

阚铮 宋传平

摘  要：新时代背景下，推进思想政治教育创新发展事关国家大计，当前高校思想政治教育的理念与方法存在的问题也亟待重视。社会工作与高校思想政治教育在逻辑起点、学科基础、工作机制等方面存在相通之处，为新时代高校思想政治教育创新发展的研究与实践提供了可行的路径。因此，文章尝试将社会工作的“助人自助”“以人为本”“优势视角”价值理念，以及个案工作、小组工作、社区工作三大专业方法引入高校思想政治教育工作，以期增强思想政治教育工作者的素养，提高大学生的思想政治教育成效，培育更多能肩负起时代使命和责任的时代新人，促进高校思想政治教育立德树人根本目标的实现。

关键词：思想政治教育；社会工作；创新发展

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）04-0066-04

新时代背景下，高校作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，应当肩负起新时代赋予的使命，顺应时代发展的需求，围绕“立德树人”根本任务，有效推进思想政治教育工作的创新发展。社会工作作为以“助人自助”为宗旨，运用科学的知识、方法、技巧助人的专业活动，对新时代高校思想政治教育创新发展具有重要价值意义。

一、社会工作介入高校思想政治教育的可行性分析

（一）相同的逻辑起点是基础

社会工作和高校思想政治教育都具有以人为本的逻辑起点。社会工作的服务宗旨是“助人自助”，强调激发人的潜能，提高受助者解决问题和适应环境的能力，从而促进人的发展。高校思想政治教育在党的领导下对大学生进行世界观、价值观和理想信念教育，应以“全心全意为大学生服务”为宗旨，通过相关教育活动培养德智体美劳全面发展的人才。社会工作和高校思想政治教育都强调服务他人和帮助他人，并且注重提高和培养人的能力，促进人的发展，这也充分体现出社会工作与高校思想政治教育工作具有相同的以人为本的逻辑起点。相同的逻辑起点是社会工作介入高校思想政治教育工作的基础，也使社会工作视域下高校思想政治教育创新发展成为可能。

（二）相似的学科基础是理论支撑

从学科角度来看，社会工作和高校思想政治教育具有相似的学科基础。社会工作涉及心理学、社会学、哲学、管理学等学科，在这种多学科背景下，社会工作者能够利用不同的角度、方法、技巧解决不同的问题。高校思想政治教育也综合了多学科基础，主要融合心理学、教育学、社会学、政治学、管理学、哲学等学科知识。综合多学科知识的高校思想政治教育工作者具有全面分析问题的角度和多元解决问题的方法，从而可以综合多学科理论的工作方法服务大学生，把大学生培养为德智体美劳全面发展并能肩负起使命和责任的时代新人。虽然两者在各学科基础的侧重点有所差别，但在学科理论层面依然存在内在联系。社会工作与高校思想政治教育具有相似的学科基础，理论层面的相互补充，为社会工作视域下高校思想政治教育创新发展提供理论支撑。

（三）相依的工作机制是实现方向

社会工作与高校思想政治教育在工作机制上相互依托，可以达到相互促进的效果。社会工作在实际工作服务中以直接介入服务为主，有较强的实践性，通过个案工作、小组工作、社区工作、社会行政等专业方法高质、高效地处理个人、群体、社区、社会的问题和需求，进而促进个人的成长发展与社会的和諧稳定。当前高校思想政治教育工作虽然越来越重视理论和实践的统一，但是依然存在以理论课程学习为主的现象，通过开展普遍化的理论大课完成对学生的思想引领。因此，高校通过借鉴社会工作价值理念与专业方法对大学生进行思想政治教育，可以有效推动社会工作在高校的建设发展，使思想政治教育和社会工作有机结合起来，这也为进一步实现社会工作本土化发展奠定坚实的基础。通过引入社会工作，高校对思想政治教育模式进行完善与创新并向着专业化、现代化、标准化的方向发展。社会工作与高校思想政治教育在工作机制上相互促进，相互依托，为实现社会工作视域下高校思想政治教育创新发展提供了实现方向。

二、引入社会工作价值理念，实现思想政治教育理念创新

（一）助人自助

“助人自助”理念的一个重要方面就是通过向服务对象提供服务和帮助来促进潜能的发挥［1］。高校思想政治教育在具体实践中通过引入“助人自助”理念，改变传统思想政治教育模式，可以提高大学生的主体地位，培养大学生的自主能力和独立意识，为今后适应社会和职业生涯发展等打下坚实基础。在实际教育过程中，思想政治教育工作者不能因大学生的个性化特征而差别化对待，应接纳、尊重遭遇困境的大学生，鼓励大学生自己解决困难，实现自我教育、自我成长。传统的思想政治教育模式偏向于灌输式、填鸭式的方式，这种教学模式已经不能满足当今接受信息多元化、思想方式个性化的大学生的需求。高校应该聚焦大学生在思想政治教育体系中的主体作用，通过课堂互动、小组讨论等方式发挥大学生的主观能动性，调动大学生的积极性，鼓励大学生表达自己对思想政治教育的理解和看法，充分实现大学生的参与感。这样一来大学生参与到思想政治教育的内容、方法和形式的设计中，独立自主和自强不息，最终实现“助人自助”目的。

（二）以人为本

“以人为本”理念强调以服务对象为中心，遵循“服务对象利益优先”原则，真诚地对待服务对象的问题和需要［2］。高校思想政治教育模式借鉴社会工作“以人为本”的理念，树立“全心全意为大学生服务”的教育理念，不仅可以为大学生提供专业的教育，还能促进思想政治教育体系创新。思想政治教育工作者在实践过程中，首先想到的应该是如何让大学生在教育过程中得到成长，而不是简单完成学校的课程任务。高校思想政治教育在具体实践中通过引入“以人为本”理念，可增强思想政治教育工作者把大学生培养成才的使命感和责任感。在教育开展过程中，教育者还应该调研大学生对当前思想政治教育的了解程度、建议、满意度等内容，并根据调研内容来对教学内容、方法、形式等进行完善，并有效推进思想政治教育模式创新发展。贯彻“以人为本”的教育理念，通过多种手段结合为大学生提供更优质教育，可提高大学生对思想政治教育的满意度，使大学生能以积极乐观的态度接受思想政治教育的洗礼。

（三）优势视角

从“优势视角”来看，每个人都有潜在的能力和优势。传统的高校思想政治教育往往基于“问题视角”，辅导员一般抱着为大学生解决问题的态度展开工作，这样的方式不利于大学生的成长与潜能开发。高校思想政治教育在具体实践中通过引入“优势视角”理念，把大学生看作有潜能和优势的群体，相信他们能够通过教育得到成长。面临遭遇各种困境的大学生时，教师应把注意力放在产生困境的原因上，帮助大学生发掘自身优势并提高解决困难的能力，而不是将大学生本人当作一种问题。此外，“优势视角”理念认为，人与生俱来拥有自我修复的抗逆能力，工作者只需帮助服务对象将自身的抗逆力调动出来即可［3］。辅导员在具体工作中，要认真倾听大学生的诉求，帮助其探寻可以利用的资源和优势，并发掘其勇敢面对困难、舒缓自身消极情绪、将挫折转化为动力的内在潜能。辅导员要帮助大学生整合周围可利用的资源，并增强大学生利用自身资源解决问题的能力，实现大学生更好的成长与发展。

三、引入社会工作专业方法，实现思想政治教育方法创新

采用个案工作、小组工作、社区工作这三种标准化、专业化运作的现代社会工作方法，可以真正发挥社工组织、社会工作者应有的服务功能，提升整体的服务效果。把大学生社会工作的三大工作方法综合运用于整个学校思想政治工作建设，可以有效促进高校思想政治教育改革创新，提高高校思想政治教育的成效，培养更多能够承担起历史使命和责任的时代新人。

（一）个案工作方法同高校思想政治教育相结合

个案工作方法是指社会工作者运用有关人与社会的专业知识和技巧为个人和家庭提供物质或情感方面的支持与服务，目的在于帮助个人和家庭减轻压力、解决问题，达到个人和社会的良好互利状态［4］。传统高校思想政治教育较少关注为大学生提供独特性、个别性的服务，使得传统的高校思想政治教育工作难以满足大学生的需要，无法有效提高大学生解决问题、适应环境的能力。从个案工作来看，由于每个大学生的家庭环境、成长经历、性格特点等存在差别，每个大学生都是独特的个体，学校应该根据大学生的个性化特征设计服务方案，依据科学的方法有针对性地为大学生进行服务，帮助大学生发掘资源，提高解决困难的能力。

通过个案工作方法的介入，高校思想政治教育工作者可以与大学生一对一交流，与大学生建立紧密的联系，使大学生敢于表达自己的想法，吐露自己的心声，及时获得针对性的服务和帮助。高校思想政治教育工作者依托个案工作方法，运用相关的社会工作理论知识，从大学生的朋辈群体、家庭环境、个体需求等方面对大学生进行综合评估，对面临困境和问题大学生要及时进行交谈与服务，并结合大学生的背景资料设计服务方法，充分调动校内外一切积极因素和有效资源对大学生进行干预，帮助有需求的大学生解决困难，促进大学生成长与发展。

（二）小组工作方法同高校思想政治教育相结合

小组工作主要指通过小组成员之间有目的的互助，使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方法［5］。思想政治教育模式中可以灵活运用小组工作，加强高校各种组织和群体性活动在思想政治教育体系中的作用，以期达到以下目标：

第一，提高大学生的“共同体意识”和集体荣誉感。通过组建各类活动小组，大学生之间相互合作，完成小组的目标，有效提高小组凝聚力。小组工作的介入可以帮助大学生在小组活动中锤炼团队合作能力以及沟通协调能力，有效提高大学生的集体荣誉感和培养大学生的“共同体意识”。

第二，提高大学生的社会意识和社会责任。高校思想政治教育工作者开展小组活动，小组内的成员平等对话，大家相互沟通与理解，并且充分认可小组内的每个成员，每一位都是小组内不可或缺的一员。教育工作者通过设定小组目标，充分发挥小组成员的能力，让每一个成员都感受到自己存在的价值，提高大学生自我意识和自我认同感，逐渐增强大学生的主人翁意识并培养大学生的社会责任感。

第三，提高大学生适应环境的能力。学生在校园里也会和他人交往形成自己的社会关系网络，这个过程中难免会出现各种摩擦与隔阂，不利于大学生的心理健康和学习。高校思想政治教育可以引入小组工作方法，组建各种辅导小组，将有人际交往困难和心理障碍的学生吸纳进来，根据个性化原则分别设计服务方案，通过小组有针对性的活动和分享，使学生得到治愈，获得成长。小组工作有利于構建学生新的社会支持网络，增强大学生适应环境的能力。

（三）社区工作方法同高校思想政治教育相结合

社区工作是指社会工作者发掘社会资源，动员和组织社区居民参与到社区治理，预防并解决社区的问题，最终推进社区发展和社会进步的工作方法［6］。将社区工作方法同高校思想政治教育结合起来，对高校思想政治教育的创新发展有深刻的指导意义。

第一，引导大学生参与校园民主治理。在校内，高校鼓励大学生参加到校园治理和公共事务决策中，提高大学生的民主意识，提倡大学生自我管理、自我服务，推动高校社区民主化进程，使每位愿意参与校园治理和公共事务的大学生感受到自己为学校发展做出的贡献，从而全面提高自身综合素养。大学生在参与和实践过程中得到成长，为今后走出校园，步入社会打下坚实基础。

第二，鼓励大学生参与社会实践。高校应该结合自身的条件，为大学生搭建实践活动和社会服务的平台，并沟通参与社会服务的渠道，让大学生进社区、进企业、进政府，使大学生在社会实践过程中消化吸收思想政治教育的理论知识，并提高自己的能力。校外实践促使社会经验相对不足的在校大学生切身实地感受当今社会现状，并独立思考，进而发挥自己的才干去推动社会进步和发展，这有效补齐思想政治教育实践性不足的短板，实现思想政治教育高效化、成效化发展。利用校内外资源使大学生参与社会治理和发展建设，有效发挥当代大学生的主体作用，可培养大学生的责任与担当意识，使当代大学生成为能肩负历史使命和责任的时代新人。

第三，引导大学生参与志愿服务。高校通过链接各种资源开展相应的志愿服务活动，比如校内的校园捡垃圾活动、图书馆图书整理活动、运动会志愿服务活动等，再比如校外的社区敬老养老活动、集体献血活动、助残活动等。从微观层面来看，通过开展志愿服务活动，可以培养大学生的健康人格，促进大学生身心健康发展。从宏观层面来看，大学生参加志愿服务活动，可以将个人价值和社会价值有效结合在一起，既为社会发展做出了贡献，也实现了自己的个人价值。志愿服务具有公益性、无偿性、志愿性等特点，这些特点使大学生在志愿服务过程中潜移默化提高自身的道德素养，最终实现高校思想政治教育“立德树人”这一根本目标。

四、结语

新时代背景下，大学生作为具有开拓创新精神的群体，充满着朝气与力量，是祖国的未来与希望，高校思想政治教育的创新发展刻不容缓。创新高校思想政治教育理念，改进教育方式方法已成为当今高校思想政治教育的重要任务。将社会工作专业理念与专业方法引入高校思想政治教育，不仅能有效提高教育成效，也回应了新时代对高校思想政治教育创新发展的要求。

参考文献：

［1］ 全国社会工作者职业水平考试教材编写组. 社会工作综合能力（中级）［M］. 北京：中国社会出版社，2015.

［2］ 游清富. 论社会工作专业视角下新时代信访工作治理创新［J］. 信访与社会矛盾问题研究，2021（04）：18-32.

［3］ 韩娜，王永顺. 优势视角下创新高校思想政治教育理念与方法的思考［J］. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（01）：35-37.

［4］ 王思斌. 《社会工作概论》（第三版） ［M］. 北京：高等教育出版社，2014.

［5］ 高亮. 心理情景剧在小组工作中的运用探析［D］. 武汉：华中农业大学，2012.

［6］ 王思斌. 社会工作实务（中级）［M］. 北京：中国社会出版社，2015.

（责任编辑：胡甜甜）