黎族蜡染技术校园传承刍议

刘丽江

【摘要】传统的黎族蜡染技艺面临失传，要传承黎族蜡染技艺，须保护和培养蜡染技艺传承人，重视蜡染技艺校本课程的开发，推动蜡染技艺在校园和课堂的教学传承。

【关键词】黎族蜡染技艺；传承与发展；校本课程

作为我国一项传统且古老的手工艺，蜡染艺术主要集中在我国少数民族地区，尤其以海南黎族为代表。海南黎族的蜡染技艺有着十分鲜明的地域特色，题材丰富、风格多样，其中不少黎族蜡染艺术作品表现了东西方文化交流融合的特点，是世界非物质文化遗产之一。传承和发展黎族蜡染技术，无论是对现代纺织业，还是对我国的传统文化都大有裨益。

然而当下，黎族蜡染技术的传承和发展遭遇到危机：在现代科技高速发展的今天，黎族传统的蜡染工艺受到现代社会生产模式与审美观念的巨大挑战，其装饰品的特殊身份早已不在，取而代之的是伴随着文化旅游产品的大量开发，黎族蜡染生产已成为一种传统手工业且被大规模生产，蜡染手工作坊数量与日俱增，物美价廉的印刷品也更多了，但其间不乏粗制滥造的商品，黎族蜡染的传统民俗形象也已发生了改变。黎族蜡染工艺所固有的浓厚民族风格，那些凝结于一针一线、一刀一凿之间的古老诗意以及具有创造性和个人差异的美感，已渐渐泯灭在千篇一律、毫厘不差的传统式样与一刀切的生产方法之中。当技术单一、纹饰单调、做工粗糙的蜡染工艺进入市场，其特有的文化意识形态逐步减弱。以黎族为例，不少青年脱下带有少数民族特色的蜡染百褶裙，不愿意去了解和掌握蜡染技术，更没时间去尝试和创新，蜡染染料严重短缺，化学染色逐渐取而代之，蜡染技术面临失传。

另外，印花产业的蓬勃发展也凸显了黎族蜡染工艺品的形态、纹样、工艺技术陈旧落伍。许多黎族蜡染制品从表面上看具有民族的传统特征，而实际上都只是纹饰风格材料单纯模拟了传统风格的黎族蜡染艺术，大多数成品的蜡绘笔触远不如中国传统服装上的黎族蜡染衣片画得精美细致。且部分黎族蜡染纹饰粗犷，老套的人物或动物图形在信息化发达的年代不但缺乏时尚创意，而且也不符合当下人们的审美品位，从而严重影响和制约着这些民族传统美术形态的传承与发扬。因此笔者认为，学生是我国文化传承以及社会主义建设的生力军，要传承和发展这项技艺精湛的古老艺术，可通过校本课程的方式，让黎族蜡染技术进入校园、根植校园。那么，该如何传承与发展黎族蜡染技术？

一、保护与培养蜡染技艺传承者

在所有能够促进黎族蜡染技艺传承的因素当中，除了国家政策以及资金的扶持之外，技艺传承人也是非常活跃且重要的因素。随着时间的不断发展，那些传统的黎族蜡染手工艺者相继离世，真正有手艺的蜡染技艺传承者也是凤毛麟角。要想让所有海南黎族学校的学生真正感受到蜡染艺术的艺术魅力，就必须有一批拥有真正蜡染技艺的传承者，这就需要我们对黎族蜡染这项技艺传承足够重视，同时也要采取相应的保护措施。

例如，我们可以建立专门的蜡染技艺培训学校，培养一批真正拥有蜡染技艺的工匠，同时让这些工匠走进海南黎族学校，让学生了解到蜡染这项古老技艺的魅力。除此之外，海南黎族蜡染技术还可以在高校开设相关专业，争取到国家的资金和政策扶持，使黎族蜡染技艺能够在现阶段这个节奏较快的社会下得到有效的保护和传承。

二、重视蜡染校本课程的開发

1.合理推进美术课堂教学的发展

从海南黎族地区的学校教学情况来看，不少学校对美术课的重视程度并不够，黎族蜡染技艺在美术课堂上的传承与发展效果显然是不足的。究其原因，在于不少美术老师对蜡染技艺的了解不够深刻，同时学校也不够重视。除此之外，黎族的蜡染技艺在日常生活当中应用并不多，并且找到有相当手艺的传承者进校教学也比较困难。

因此，在美术课堂教学当中，美术教师可开发适合黎族蜡染技艺传承的相关课程，并进行专题教育，同时借助相关节日开展黎族蜡染技艺的体验活动，让学生能够更积极和热情地参与到蜡染技艺的传承与发展当中来。

2.黎族蜡染课程的开发应得到重视

从目前情况来看，我国教育虽然深受应试教育的影响，对音体美等课程不够重视，但是近年来，随着“双减”政策的出台以及以人为本的素质教育观不断推进，美术课程的重要性也被越来越多的人所熟知。在海南黎族地区，蜡染课程已经逐步走进学生的生活，并且在蜡染课堂教学上有着非常浓厚的人文情怀。与此同时，蜡染课程的开展也是学校革新办学模式以及教学方法，进行相应美育的重要抓手。在海南黎族地区不断推进开发蜡染校本课程，有利于发展学生的探究思维能力及动手能力。而且蜡染这项古老的艺术需要越来越多的接班人去传承和发扬，因为这对于保护人类非物质文化遗产有着十分重要的积极意义。

3.加强黎族蜡染课程体系的建设

要在海南黎族地区的学校教育中开展蜡染技艺传承的课程，需要从上到下的通力合作。上至政府以及相应的教育机关，下至学校的校长以及相关管理人员，都要对蜡染课程的建设与开发足够重视和了解。

校本课程的开发是一项十分巨大且系统的工程，需要相关负责人做到专岗专责、权责分明，落实任务并进行及时监督。对于美术教师而言，对校本课程的教学要提前做到准备上课内容、确立教学目标，同时分析教材确立教法，选出有利于教学的蜡染技艺设计案例。与此同时，美术教师还要遵守终身学习和终身发展的职业道德，定期参加美术技能培训，增强自身的业务水平。除此之外，教师还可以与当地的蜡染技艺传承人进行沟通与交流，在学校上级领导允许的情况下，邀请这些传承人来校教学，让学生能够亲身体会到蜡染技艺的美妙之处。

4.黎族蜡染技术教学要符合学生的身心发展特点

由于蜡染校本课程面向的是广大学生，学生是课堂学习的主体，美术教师在教学中也要注意尊重学生的主体地位，开发适合学生身心发展特点的课程。教师只有在教学开始之前做好学情分析，在课堂上尊重学生的身心发展特点以及兴趣爱好，才能在课堂教学进行的过程当中做到有条不紊。比如，在黎族蜡染艺术的图案纹样当中，有很多都是几何图形。这时，教师就可以与几何图形的绘画教学结合起来，将这项传统文化渗入到课堂教学当中。除此之外，黎族蜡染技艺的不少图案都来源于海南黎族人民的日常劳动生活，与人们的生活十分贴近。教师可以去寻找一些比较卡通可爱的动物图案，激发学生产生更高的学习积极性和内驱力去投入到蜡染技艺的学习当中。在学生对蜡染这项传统技艺有了足够浓厚的兴趣后，美术教师就可以在课堂上开展一些类似于蜡染技艺实际操作的课堂教学方式，这样既兼顾了课堂教学的趣味性，又能够逐步提升学生的动手操作能力、思维探究能力以及直觉思维能力，从而进一步促进黎族蜡染技艺的传承与发展。

黎族蜡染技艺是一项十分古老的文化艺术瑰宝，具有十分鲜明的民族特色与久远的年代特点。而现在的黎族蜡染技艺有着十分简洁的造型，色彩也十分丰富，符合儿童的身心发展特点以及兴趣爱好，这样不脱离本质的蜡染技艺十分值得现在的学生去传承。而学校教育则是传承与发展黎族蜡染技术的主要方式，同时也是非物质文化遗产传承的重要载体。要想让蜡染艺术真正被学生所认识、接受、传承，就要做到加强课程的开发与建设，同时加强对相关教学者的培养，除此之外，政府层面也需要重视黎族蜡染技艺的传承，保护和培养相应的技艺传承人，让学生能够走进真正的黎族蜡染技艺。

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（基金项目：本文系海南省教育科学规划课题“黎族特色文化校本课程建构与实践研究”的研究成果，课题编号：QJH202112092）