中学党史教育校本课程实施策略研究

管金鹏

【摘要】以中国共产党的发展及奋斗史为核心构建的校本课程有利于引导学生把党、祖国、人民融在心中，彰显海南学生特色印记，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感。通过在教学中精心研究党史教育校本课程的实施策略，让更多新时代青少年在中学教育阶段接受扎实有效的党史教育，使其在新时代的发展浪潮中依然保持红色底色，健康成长。

【关键词】党史教育；校本课程；实施策略

如何扎实推进立德树人这一教育根本任务，科学引导学生形成明确的是非观，排除干扰诱惑，进而树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质及唯物主义信念是中学阶段必须要研究的重要课题。而中国共产党艰苦卓绝的发展历程和为人民幸福抗争的奋斗足迹就是培养中学生优良道德素质的宝贵精神财富，是立德树人的优秀教材。中学教学体系中，党史教育一般只是在语文、政治、历史、道德与法治等学科中有所涉及，并没有成为独立的课程门类。为此，我校构建党史教育校本课程，旨在为学生搭建学习党史、树立正确的价值观平台，让青少年主动汲取中国共产党党史精华，自觉抵制不良因素的不利影响，摒除理想信念模糊、价值观不正、消极厌学、不能吃苦、缺乏社会责任感等不良思想品行。

如何在中学阶段实施党史教育校本课程，引导学生把党、祖国、人民融在心中，彰显海南中学生特色印记，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感呢？本文将从我校党史教育校本课程的实施策略出发，深入阐述新时代中学党史教育，以期让更多新时代青少年在中学教育阶段接受扎实有效的党史教育，让青春在红色印记中闪光，让生命在党史教育中升华。

一、坚持目标导向，明确实施党史教育校本课程的方向

皮亚杰（Jean.Piaget）的建构主义学习理论以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现以及对所学知识意义的主动建构。建构主义理论可以有效地指导学校党史教育的实施，可以引导学生对所学党史知识进行主动建构。因此明确的多维目标可以让党史教育理论与教学实践普遍结合，从而形成最佳的党史教育课程体系。在我校的党史教育实践中，我校设立了三维目标导向，突出实施效果。

1.学生层面目标：深入挖掘中国共产党党史精髓，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质及唯物主义信念。

2.教师层面目标：构建党史教育校本课程的体系和框架（包括实施途径、方法和策略），为党史教育引入课堂提供有效路径。

3.学校层面目标：科学客观地建立党史教育校本课程评价体系，为党史教育校本课程的实施提供评价依据和参照指标，以明晰校本课程在学校教育中的推广及使用价值。

中国共产党的发展历程是爱国主义精神的具体体现，是知行合一的典范，有了明确的目标指引，可以使党史教育理论和教育实践有机结合，可以使中学党史教育的实施更有方向、更具实效。

二、坚持内容导向，丰富党史教育校本课程内涵

在中学阶段开展党史教育是一项铸魂工程，有明确的目标引领，更需辅以符合中学生身心发展规律的学习内容。在这方面，我校通过以下几个步骤建构扎实的党史教育理论基础。

一是引领教师深学细学《毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《中国共产党简史》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《论中国共产党历史》等重要论述，从理论著作中科学选材，科学设计课程体系，深化理论研究，构建党史学习教育常态化学习内容，形成党史教育校本课程，丰富理论体系。中国共产党党史是我国运用马克思列宁主义进行中国民族革命的一门重要理论与實践相结合的社会科学，具有丰富多彩的历史内涵，我校的党史教育校本课程主要内容就是以中国共产党成立以来的重大事件、重要会议、重要精神、感人事迹为主体，充分展示共产党人万众一心、艰苦奋斗的革命史，鼓励学生刻苦学习、苦练本领，勇担历史使命。为了能够更好地引导学生全面、正确认识和了解中国共产党的光辉历史、伟大成就、优良传统等，授课教师必须认真学习理论知识，深入挖掘党史资源，并结合海南省本土党史资源，让海南珍贵的革命遗址及光荣的共产党人奋斗史成为青少年自立自强、茁壮成长的指路明灯，进一步坚定理想信念。在确立了党史教育校本课程后，我校将党史知识渗透到课堂教学中，运用启发式教学、情境式教学、小组讨论、辩论会等多种方式提高学生的参与度，既激发学生的学习兴趣，又加深学生对教学内容的认识和理解。

二是构建互联网资源，利用学习强国APP、共产党员网等优秀多媒体资源构建网络精品微型课程、交互体验式微课程等“互联网+”课程，创新党史教育方式，进一步提升党史知识储备。现今我国青少年在互联网上获取信息已十分普遍，在疫情期间线上上课过程中，学生利用互联网、手机等媒体可获得个性化、交互化的综合体验，为新时期的中学生党史教育提供了全新的思路与途径。在学习强国APP上，我们利用其中的“思想”“党建”“人物”“理论”“党史”等栏目引导学生进行多层次自主学习，同时利用答题系统进行知识拓展与巩固，收到了良好的效果。在共产党员网上也有许多适合学生学习的专题内容，我们定期让学生了解一位老一辈无产阶级革命家的光辉事迹，如毛泽东、周恩来、朱德、邓小平、刘少奇等，了解中国现阶段发展的大事，让学生在校本课程学习之余进行知识的补充与拓展。

三是构建多样化学习载体，在班级多树立党史理论小专家，负责收集党史方面文字、视频等资料，与任课教师及时对接，适时选择与课堂教学内容契合度高的党史教育资源补充到课堂当中，增强课堂直观效果；结合学校一日常规教育活动，利用每日一读、每日一唱、党史知识微演讲等多种灵活方式，引领学生全方位学习党史知识，增强政治意识，树立正确的人生观、世界观，切实提升党史学习教育实效。我校教师每学期都让学生自主搜集感兴趣的党史故事、人物传记等，利用每日一读时间定期进行交流研讨，挖掘故事、人物事迹背后的精神力量，充实自我发展的脚步，壮大内心的正能量。

三、坚持效果导向，深化实施党史教育的实际作用

实施党史教育是一项长期的育人工程，我们在教育教学的过程中，一定要坚持“育人为本，德育为先”的理念，在活动中引导学生树立正确的三观，系好人生第一粒扣子。我校通过以下步骤开展党史教育，有明显的效果。

一是利用思政主课堂对学生进行思想教育。例如在思政课堂中教授“权力与义务”内容时，教师结合教材知识和生活实际情况，开展辩论会、讨论会、分析会，深入感知课本内容，再通过党史教育知识体系明辨本源，逐步生成新的知识，内化成学生的深层体验，也让学生知道权利与义务的关系，以此教育引导学生，突出党史教育的实效性。在语文、历史课中设置专题引领学生进行党史学习研讨，充分发挥学科特点，深入分析党史精髓，促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观；在物理、化学、生物等理科课堂要充分利用科学知识、技术、设施的改进与创新，深入挖掘党员的奋斗历程及党员引领群众甘于奉献、为国服务的鲜明事例，引领学生热爱科学，树立向党员学习，努力钻研、促进社会发展的宏大理想。

二是结合社会实际，利用党史教育激发学生的责任感，树立为国效力的信心。例如在疫情防控时期，我校以援鄂医疗队伍奔赴前线和陆续撤离为契机，举办了以“致敬最美逆行者”为主题的系列德育活动，深入挖掘党员干部的模范作用及火线入党的鲜活事例，充分发挥党史教育的育人功能，教导学生怀揣感恩之心，铭记责任与担当。在重庆发生山火时，我校学生自发组织“致敬志愿者”活动，讲好救火志愿者的光荣事迹，传承他们身上散发的勇毅精神，做好社会主义接班人。

三是讲好党的百年故事，推动党史学习教育融入各学科课堂。课堂是立德树人的主阵地，是讲好党史故事、传承红色基因的沃土，所有教师都应树立牢固的党史教育决心，精学细解，培养学生迈进新征程、奋进新时代的精气神。为了讲好党的百年故事，我校教师充分发挥学生的探索热情，利用海南历史文化资源开展社会实践活动，让学生从理论知识走向生活实际，走近红色足迹。比如，教师引领学生走进图书馆、档案馆，收集海南本土的红色文化史料，访问老红军、老战士等红色人物，在听取英雄人物事迹的同时，深切感受党的奋斗历程，记录、整理成为真实的党史学习材料，在听说读写中掌握党史知识精髓。每年清明时节，我校都会组织学生前往马白山将军纪念园等爱国主义教育基地，追思先烈足迹、追忆红色历史，深切缅怀国家英烈，深刻了解英雄人物的峥嵘革命生涯，深入传承英勇不屈的共产党人的奋斗精神。

四是通过观看党史影片写观后感、开展主题演讲明心性、开展党史知识竞赛查不足等方式切实强化党史教育的育人效果。比如，为推进我校党史学习教育的深入开展，思政教师组织学生观看党史优秀动画《那年那兔那些事儿》，重温红色岁月，缅怀革命历史，传承红色基因。通过观后感的书写，学生对党的历史有了更加透彻、深入的了解，能深切感受到老一辈革命家远大的理想和坚定的信念。再如，为教育学生认真学习党的辉煌历史，培养爱党爱国情怀，组织高二年级学生开展“清澈的爱，只为中国”主题演讲活动：学党史，忆峥嵘岁月，学生从党的诞生讲到新中国成立；从改革开放讲到实现第一个百年目标，用生动的语言讲述了共产党的光辉历程和奋斗历史，讴歌了党的丰功伟绩，增强了红色底蕴。

五是结合教学实际，开展实地研学、志愿服务等实践活动。实践是检查真理的唯一标准，学做结合、以学促做是检测党史教育成果、不断提升新时代青少年幸福感和爱国主义情怀的有效方法。把深刻的党史教育融入到生动的课外活动之中，让新时代中学生深入社会、接受锻炼、了解国情，在亲身体验中树立红色信念，真正达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的教育目标。我校利用社会实践活动，带领学生走进革命圣地、走进英雄纪念园，在瞻仰红色精神之时也做一些力所能及的事，如打扫庭院、擦洗纪念物品等。

六是通过积极宣传，引导学生正能量前行。我校充分利用升旗仪式、板报、手抄报、最美中学生评选、优秀之星评选等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动。通过活动，让学生从个体到集体、从外表到心理，形成愛祖国、爱人民，积极健康向上的品质，进而形成健康、文明的校园文化，促进校园和谐，并确保党史教育的科学性、实效性。

四、坚持任务导向，明确实施党史教育校本课程的步骤

学生是学习活动的主体，是知识的发现者、探索者，所以在进行党史教育校本课程教学时，我校以任务单为学生学习的抓手，引领学生完成自主学习与研讨总结。比如在“1936年-1949中国共产党的成长时期”这一部分内容的教学中，我们设置了三个学习目标：一是了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义；二是了解抗日战争的基本史实，理解中国共产党在抗日战争中起到中流砥柱作用；三是掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山、三大战役。在每一个学习目标下又设置两到三个学习任务，将知识学习分解到任务达成的项目中，充分发挥了学生学习的自主性和合作意识，取得了良好的效果。

总之，没有中国共产党，就没有新中国。如果没有党史知识打基础，青少年一代就会迷失健康成长的方向，容易沾染不良品行。加强对新时代中学生的理想信念教育，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，是新时代对青少年的基本要求。中国共产党党史是马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合的生动教材，是中国共产党人光荣革命传统和爱国主义精神的集中反映，更是对青少年进行思想教育的良好素材，是青少年成长道路上坚定的基石，所以，让青少年在中学教育阶段接受扎实有效的党史教育，是新时代赋予学校教学的新任务，让我们共同努力，让党史光辉照亮青少年前行的脚步，让新时代中学生的青春散发迷人的红色光芒！

【参考文献】

[1]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社， 2021.

[2]中共中央党史和文献研究院.中国共产党一百年大事记（1921年7月-2021年6月） [M].北京：人民出版社，2021.

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[4]林伯宾.当代中学生党史教育的现状及对策探究[J].魅力中国，2021（14）.

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（基金项目：本文系海南省教育科学规划2021年度党史教育专项课题“中学党史教育校本课程的研究与建构”的阶段性研究成果，课题编号：QJH202112073）