“互联网+”背景下初中数学教学模式的发展研究

张晋华

关键词：互联网+；初中；数学

当前我国已经全面进入了信息化时代，信息技术、网络技术已经在各个领域得到了普遍运用，同时也为我国的教育改革提供了良好的契机。“互联网+”是指互联网技术、平台和传统行业的融合，当前已经成为一种新的常态，初中数学教师也应该充分利用网络平台和信息化技术革新教学模式。

  一、翻转课堂教学模式

在以往的初中数学教学中，学生长期处于被动学习的状态，整个学习过程被教师牵着鼻子走，对教师的依赖性非常大。将互联网平台和信息技术运用到数学教学中，教师可以构建翻转课堂教学模式，将以往的“先教后学”教学转化为“先学后教”[1]。教师在课前采用信息技术制作优质的课件，准备对应的导学案，将导学案和课件在课前分享给学生，指导学生课前自主学习。学生结合导学案、课件和教材完成自主学习。课堂上，教师根据学生的自主学习状况实施针对性教学，为学生答疑解惑，主要围绕学生学习中的薄弱环节、疑点难点展开，开展各种交流讨论、探究的活动，帮助学生解决学习疑惑，并做好总结归纳，在课堂上帮助学生消化、吸收知识内容，形成系统性的知识框架。

  二、微课教学模式

微课是以视频为载体呈现教学内容，其也是信息技术的产物。教师在课堂上可以引入微課，借助视频创设良好的教学情境，将抽象的数学知识形象化、具体化，动态展示数学知识，包括一些图形的变化、函数图像的变化等，以此来降低学习难度，助力学生利用几何画板演示掌握相应的知识点。教师也可以将课堂上的学习片段拍摄或者录制下来，制作成微课，课后可以分享给学生，成为学生的学习资源。

“互联网+”时代下，初中数学教学模式也在发生转变，教师可以将翻转课堂、微课等灵活运用到数学教学中，调动学生的学习兴趣，降低数学学习难度，打造更加高效、智能化的数学课堂，优化教学效果。

参考文献：

[1]李陈娟.“互联网+”环境下的初中数学课堂教学创新分析[J].学苑教育，2022（36）：19-21.

（作者单位：山西省孝义市第八中学校）