聚焦内涵发展，办高质量教育

吕欣

办出特色，为幼儿提供良好的育人氛围和个性发展空间，走出一条高质量发展之路是每个幼儿园需要思考和研究的课题。北京市第一幼儿园海晟实验园坚持内涵发展道路，用代表坚韧不拔、朴实无华的教师群体的“蒲公英”作为园徽，在推进园所文化的进程中，进一步拓展“蒲公英”精神内涵，让其伴随幼儿健康快乐成长。同时，园所注重将文化落地于行为、外化于环境、固化于制度，以文化建设为基础来凝聚人心、锻造队伍、提升质量。

优化管理路径，促进园所和谐发展

精细化管理，重在实效。首先，完善制度管理，保障工作规范有序开展。坚持以“制度”管事，充分发挥全园教职工的主动性与创造性，使我园的各项制度、岗位职责等深入每位教职工的心中。其次，推行精细化管理，通过“分层管理”“一岗双责”等机制，促进各部门之间的相互监督、相互配合。最后，坚持园务会、全园会制度，真正做到信息畅通，民主参与。同时，针对实际问题，不断细化、完善现有制度，使其更具时效性。

人文化管理，激发活力。园所实施“先人后事”的管理策略，先关心教职工的现状、能力、要求、困难，再考虑事情的性质、做法、评价。在管理过程中，推行“教师与管理者平等对话”的谈心方式，实施“暖心计划”，坚持深入一线，知教职工之所思，察教职工之所虑，采取组织参观活动、团队素质拓展等多种方式加强基层服务。

夯实队伍基础，打造德能双馨团队

加强师德修养，树立良好形象。第一，学习教育、提高素养。坚持隔周进行政治学习，以党支部为核心，吸引吸收青年教师成为中坚力量。第二，宣扬正气、弘扬师德。倡导“师德为先”，通过开展师德师风演讲活动、专家师德演讲报告、“献爱心”捐献等活动，挖掘园内优秀教师的先进事迹，进一步弘扬先进教师的优秀教育品质。第三，规范管理、树立典型。建立健全教师日常工作责任细则、考核制度和奖励机制，把师德建设工作贯穿于教师教育和教师管理的全过程；建立幼儿园、教师、家长、幼儿四位一体的师德建设监督网络，及时把握每位教师师德规范情况；以“教师节活动”为契机，评选表彰“优秀教育工作者”和“师德标兵”，全面树立良好的师德、师能榜样。

夯实干部队伍，提高管理能力。第一，以学习促提高。我们支持干部参与各种学习和研修活动，提升理论水平；通过参观优秀幼儿园、邀请专家来园指导，梳理园所文化，明晰管理脉络；选派干部、教师进行跨园交流，在相互学习交流中拓展思路，提高实践指导能力。第二，以研究促实践。通过定期干部例会诊断方式，共同研究解决管理中出现的共性问题；领导干部带头参与园本课题研究，提升教科研能力和指导实践的能力。第三，以实践促成长。园所采用“大活动轮换制”和“大活动认领制”两种方式，为干部和青年预备干部提供展示自我的舞台，做到在管理中传授、业务上支持、问题中梳理、工作中肯定、效果中反思。

多途径搭平台，促进教师提高。第一，搭建交流平台，塑学习型教师。充分利用园内交流的机会，通过环境创设交流会、外教观摩活动等多种途径，促进教师相互学习、相互影响；通过领域研究小组、“领域内结师徒”活动，提升教师把握领域关键经验的能力；以各种节日文化为契机，采用“一带一”轮流策划组织的形式，为不同兴趣、能力的教师提供多锻炼、勤实践的舞台。

第二，分层打造队伍，提升专业水平。骨干教师重在提升其总结经验和研究能力，逐步形成自身教育特色；成熟教师重在提升其观察了解幼儿、有效教育幼儿的能力；新职教师重在提高岗位技能，独立完成日常工作的能力；网络教师重在提升将技术转化为教学支持的能力。

落实《指南》精神，提高保教工作质量

班级保教工作重细节。为促进幼儿良好行为习惯养成，通过班长沙龙、助教座谈会、日常个别指导等方式，引领青年教师细化生活环节指导目标；鼓励教师在日常生活中把握教育契机，通过文学作品、情境游戏、“爱心义卖”等活动，引导幼儿成为阳光乐观、自信包容、有创新力的人。

日常教育过程重质量。根据青年教师居多的现状，有针对性地研究拟定各领域发展应知应会内容；教师在环境创设和材料设计方面以幼儿生活经验和兴趣点为来源；活动过程中鼓励幼儿在游戏中与同伴友好相处，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作来获取经验的需求。

通过信息技术整合助教学。我园将多媒体技术应用于各领域教学中，对教师进行不定期、多层次的实操性培训，实现了用“简易化”操作搭建“智能化”学习桥梁，为幼儿自主学习创设空间，提升幼儿参与活动的兴趣。

家园共育显成效。教师采用多种方式，围绕班级多元文化特色工作，结合幼儿特点，与家长沟通制定个性化培养方案；采用家委会领衔的亲子活动方式，开展艺术制作、体能锻炼等主题活动。此外，还有微笑日甜甜话、重阳节敬老星等活动，力求做到家园无缝对接。

潜心实践研究，构建园本特色课程

创设多元环境，凸显特色教育。我园力求从多元视角为幼儿创设丰富感受、多元认知的环境。如创设文化墙、门框等中国传统文化元素对比欣赏空间，意在“感受差异，学会尊重”；创意美劳坊、传统文化教室等区域给予幼儿足够的自主选择、操作、体验探索空间，使他们感受文化的韵味、科技的神奇，意在“体验多元，乐于学习”等。

创新活动内容，丰富课程资源。依据“根植活动，服务幼儿”的基本思路，以“培养中国小公民”为目标展开了一系列“我是中国小公民特色主题体验活动”。研究过程中，鼓励每位教師打造精品，丰富活动资源库，实现教学基础平台。

拓展研究平台、增强活动实效。我园开展了“中国传统文化十分钟素材的研究”等四个子课题研究，有效促进课程建设层层落实。秉承“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，以课题为抓手，以实践为现场，形成学（全方位的团队式学习）、研（自主性研究）、教（将研究融入日常工作）、培（培养专业化队伍）为一体的园本教研方式，推动园本教研向着“实”“精”发展，促进园本课程建设。

强化保健管理，助推幼儿健康发展

紧抓重点工作，将阳光体育工作落到实处。阳光体育是促进幼儿生命质量提高的重要途径。园所通过讲座、展示、练习等方式，逐步提升教师设计组织体育活动的能力，从而提升幼儿体育活动的质量，使幼儿真正得到锻炼。

研究难点工作，促保育工作质量稳中有升。努力研究保健工作与班级教育的结合方式，在教育实践中探索、总结经验、整理案例；以幼儿在园一日生活、学习和游戏为主，通过多种途径，培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯；对新上岗教师进行集中培训，将幼儿一日生活常规进行详细讲解并严格提出要求，通过定时检查与不定时抽查方式进行监督和指导。

凸显亮点工作，让健康教育融入园所多元文化特色。第一，多彩健康日，“育”出健康。开展特色健康教育主题活动，将幼儿生理和心理的健康发展有机结合，保健医为教师提供医学专业知识支持。第二，节日文化，“玩”出健康。中国传统文化节日主题开展过程中，幼儿不仅感受节日、节气文化的传统习俗，还积极参与具有节日、节气特色的体育游戏，在体验文化氛围的同时增强了体质。第三，四季调整，“吃”出健康。紧密联系教学，根据季节、气候特点对食谱进行科学合理的调整，让幼儿们吃得营养、健康。

坚持开放办园，发挥示范辐射作用

在社区早教中提供服务。与街道积极配合，结合园所教育特色，开展亲子互动游戏、育儿保健小妙招、老年健康讲座等多类型的社区活动。充分发挥园所的带动作用，提升幼儿园在社区的影响力，塑造园所良好的社会形象。

在学区工作中共享资源。积极参与学区化管理建设，制定学区工作计划；开展“请进来”“走出去”活动；在拉手互动中同步提高，重视对外交流活动的开展，利用各种平台和资源，为幼儿园教师及幼儿打造学习、锻炼、提高的平台。

责任编辑：米娜